符戀

【摘 要】小學語文教育是培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的閱讀能力、語言能力及綜合素質(zhì)的科目。小學教育教學對于每個人來說都處在教育的初始階段，為后續(xù)的學習教育打下基礎(chǔ)，其教育教學的方式方法得到廣泛關(guān)注。小學語文教育相對簡單，一般分為幾個方面，朗朗上口的課文讀寫及漢字造句古詩寫作等。這樣的方式久而久之給予學生一種枯燥感。賞識教育是一種積極正面的教學方式，給予學生自信心，讓學生更加放松更加快樂的學習方式。如果將這種方式融入到小學語文教學中不僅有利于學生的學習興趣和文化成績的提升，更體現(xiàn)在學生身心健康方面的素質(zhì)教育，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】小學語文；賞識教育；價值

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0298-01

語言是思想的圖像和反應(yīng)，漢語，作為我們的母語，無處不在的應(yīng)用于我們的生活中，是我們情感交流溝通的重要工具，在日常生活中，大多數(shù)的時候我們能根據(jù)語感，判斷句子是否正確，卻往往說不出來具體的改正方法。這也就是說我們雖然有語言優(yōu)勢，但還是需要系統(tǒng)的學習。所以語文的教育也十分關(guān)鍵，小學語文教育作為語文教育的基礎(chǔ)更是重中之重。小學語文教育融合賞識教學，可是提升學生的學習動力，積極參與課堂。學生老師能夠進行良好的溝通，因材施教，也能夠及時的給到學生們鼓勵及正能量。使得學生在生活中語言能力也進步快速。

一、賞識教育的意義

在教育事業(yè)發(fā)展的今天，其實賞識教育的成果早有體現(xiàn)，賞識教育最初是周弘老師倡導的一種教學方式，把自己雙耳失聰?shù)暮⒆优囵B(yǎng)成去美國留學的博士，而后周弘老師在自己的教育中繼續(xù)進行賞識教育，培養(yǎng)了越來越多的優(yōu)秀人才[2]。賞識教育，顧名思義，就是對學生進行賞析，認識。了解學生，從心理出發(fā)，千里馬常有，而伯樂不常有。賞識教育就是讓老師更好的根據(jù)學生的優(yōu)勢進行培養(yǎng)，讓學生的能力得到施展，學生的學習積極性也隨之提升。

小學語文，是開發(fā)學生語言能力的基礎(chǔ)階段，在小學語文教育教學中融合賞識教學，可以更好地讓同學們成為主角，老師更多的和學生進行交流。畢竟小學學生，思想單純，在學事情練事情的階段，老師是學生的榜樣，如果能夠更好的引導學生學習，可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，人都是需要贊美的，如果每天對自己進行鼓勵，就會形成心理暗示，產(chǎn)生自信心。小學生也是需要表揚的，可能老師的一句鼓勵，一朵小紅花的獎勵，都會讓學生心理得到鼓勵，提升自信心。更好的遵循老師的教導，對教學質(zhì)量的提高受益良多。

老師是教育教學的主導，對于教學的成果起到?jīng)Q定性作用。老師也是在小學語文教學中融合賞識教育的重要環(huán)節(jié)。老師需要樹立積極樂觀禮貌等行為舉止得體的形象。我們小學生正在學習模仿階段，所以老師良好的素質(zhì)體現(xiàn)，對學生的教育有著重要的意義，家長常常教育學生，聽老師的話，好好學習。老師在教育中融合賞析教育，在對學生的教育教學及溝通中，也在耳濡目染學生，老師的舉止行為，處事方式，對學生有著重要的影響。良好的影響更有利于學生的身心健康發(fā)展。

二、賞識教學在小學語文教學中的應(yīng)用

1.賞識教育的適時性。

賞識教育其實是一種積極性教育，對學生起到鼓勵作用，但是并不是所有的學生都需要得到這份鼓勵，不能說在課堂上搗亂的孩子我們也要給予獎勵，或者表現(xiàn)不好的學生我們也給予寬容。這就是教育的適時行。適當適度的鼓勵學生。例如蘇教版小學四年級上冊語文的第一課《老師，您好！》如果在這一課中進行融合賞識教育，老師可以跟同學們進行良好的互動，老師在寫課題的時候，老師可以讓同學們在下面一起寫，老師找同學朗讀課題，回答正確，老師就可以鼓勵的說非常棒，然后可以讓另一個同學讀出停頓感，老師也可以進行夸贊，很好等。然后在講解生字時，讓學生試著回答，回答錯誤，老師可以進行鼓勵，再想一下，或者給予提示。讓同學們學會思考且能夠大膽的說出自己的想法。這樣的融合讓學生更愿意參與，老師的鼓勵也是學生學習的動力。適時性的鼓勵對課堂效率的提升也很有幫助。這種鼓勵可以讓不會的學生慢慢思考，讓會的學生更樂于學習，讓不喜歡的學生覺得學習有趣，從而提升教學效果。

2.樹立良好的學習榜樣。

眾所周知，榜樣的力量是無窮大的。榜樣好比人生坐標，給予我們前進的動力。我們在人生的每個階段，都會給自己設(shè)立一個或大或小的目標，我們都是通過實現(xiàn)自己一步步的目標，從而實現(xiàn)自己的理想找到自己的人生價值。在小學的學習中，我們的主觀意識沒有那么強烈，更多的是效仿身邊的人，賞識教育可以讓老師更多的了解學生，也可以讓學習表現(xiàn)相對好的學生去帶動相對表現(xiàn)不好的學生。老師可以對表現(xiàn)好的學生進行獎勵，讓表現(xiàn)好的同學為表現(xiàn)不好的同學做榜樣，例如：主動撿起地下的紙屑，可以幫助同學解決困難，拾金不昧等這些表現(xiàn)好同學，老師要進行深度的表揚，讓其他同學也清晰地知道什么是正確的行為。讓這些小榜樣帶動同學們養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

3.營造良好學習氛圍，因材施教。

每年的元旦或者春節(jié)，我們都會看上幾臺晚會，吃著應(yīng)節(jié)日的食物。隨著娛樂文化節(jié)目的增多，我們從之前的喜歡看，變成了習慣性的去看，成為習慣。就是說好像我們春節(jié)，小時候都會期盼，穿新衣，領(lǐng)壓歲紅包，而長大了，我們更多的是喜歡這種氛圍，過年回家的氛圍，喜氣洋洋的氛圍。氛圍是會影響到人的情緒及行為的。學習也是大同小異，如果所有人都認真學習，你不想學，但是在這個氛圍里慢慢學習，以后即便是自己的時候，也許不那么期盼學習，但是已經(jīng)養(yǎng)成了學習的習慣。所以良好的學習氛圍對學生來說是受益良多的。在小學語文教學中融合賞識教育，通過了解學生的心理活動，對學生的行為進行分析，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，進行鼓勵。同時發(fā)現(xiàn)學生的弱項，可以采取同學之情相互協(xié)作的方式進行解決。例如：有的同學文化課成績好，體育差。有的同學偏科，有的同學有特長等等，對于學生的優(yōu)點進行鼓勵，例如喜歡唱歌的做文藝委員，喜歡學習的做學習委員，這些小小的班級職務(wù)無疑對學生是一種很好的鼓勵。那么對于成績不好的學生，我們可以讓學習委員或者成績相對優(yōu)異的學生進行輔導，有的時候老師對同學們的了解遠不如同學之間的了解，這不僅讓學生的成績得到提到，對于同學間的友誼及每個人都能力都得到優(yōu)化。

4.實時監(jiān)督，積極改進。

無論是做一件事或者實施一個方案，都會存在一些可能出現(xiàn)的問題，或者思想的漏洞，可能設(shè)想了很多次的事情，但是實行起來還是會有所偏差。在小學語文教學中進行賞識教學也存在一些需要注意的問題，例如：學生課堂可以大膽發(fā)言，但是在遇到有的同學不認真回答之類的問題，或者學生里的班級干部對學生們的監(jiān)管不夠到位之類的問題。我們也要積極的改進，賞罰分明。如果教學效果沒有取得應(yīng)有的效果，老師也應(yīng)該多多聽取學生的反饋意見，一邊實行，一邊改進。也要對學生起到掌控作用，有利于教學計劃的順利開展，達到最好的教學效果。

三、賞識教育的價值體現(xiàn)

1.培養(yǎng)學生陽光自信的品質(zhì)。

小學教育是學生的基礎(chǔ)性教育，小學也處在學生性格的形成階段。賞識教育應(yīng)用于小學語文教育中可以讓老師對學生更加的了解，對學生進行正面的鼓勵，提升學生的自信心，讓學生在今后的學習生活中肯定自己，覺得自己很棒，這不是一種驕傲的心態(tài)，而是讓學生更加積極，更加開朗的方式。對任何事情都能夠從容面對，努力解決，賞識教學也是一種可以拉近師生關(guān)系的方式，讓學生和老師成為朋友。讓學生有想法有問題敢去想，去猜，去說。這樣對于學生成長的心理健康發(fā)育很有好處。也培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質(zhì)，學生的綜合素質(zhì)隨之提升。

2.激發(fā)同學的學習積極性。

愛迪生說過：天才，百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。這也是說，笨的人并不多，只是不愿意努力的人多。每一個人的成功都不是一帆風順，學習也需要學生堅持不懈地努力。我們所有的教學方法督促指導都只是輔助作用，真正起到作用的是自己積極努力的那顆心。也就是上進心。校園的環(huán)境相對簡單，小學的校園更為單純。老師的教導對于小學同學起到關(guān)鍵性作用，在小學教育教學中融合賞識教育，也是一種給老師學生更大的權(quán)力。老師可以給學生更多的鼓勵，讓他們覺得自己很棒，好好學習，對自己有很大的幫助。當老師做到讓學生認識到這一點時，學生也自然而然地由被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習。在學習中，遇到困難，學生還可以和老師進行良好的交流，這對于學生的自主學習能力及學習的積極性的提升有著舉足輕重的作用。

3.教學質(zhì)量得到提高。

教育是一個終生的過程，校園的教育都是為了學生。為了讓學生能夠更好的學習，所以教育一直在尋找最好的方式方法，讓教學質(zhì)量得到提升。在小學語文教學中融合賞識教育可以對學生的心理情況更加了解，進行及時的疏導，讓學生愿意去學習，同時賞識教育也給學生們空間，讓他們可以自由的去學習，快樂的成長，在成長中進行教育。鼓勵學生好好學習，讀書，背課文，不僅提升孩子們各方面的素質(zhì)，這也使得教學效果得到提高，教學質(zhì)量也得到改善效果。

4.提升學生綜合素質(zhì)。

教育源于生活，教育在生活中也得到很好的體現(xiàn)。對自己的心理健康也有著關(guān)鍵作用?，F(xiàn)在的教育越來越重視質(zhì)量，更注重學生綜合素質(zhì)的提高。在小學語文教育教學教學中融合賞識教學，不僅關(guān)心到學生的學習，也關(guān)注學生的生活及心理健康。和學生做朋友，更好的和學生相處。使得達到學生綜合素質(zhì)提高的目的。

結(jié)束語

無論在學習還是生活中，年輕或者年長，學習都是必不可少，教育也十分重要。綜上所述，正確的教學方法不僅有利于學生學習成績的提高，也有利于學生綜合素質(zhì)的提升。賞識的教育方法在小學語文的教育教學中益處良多，同時也需要注意老師的榜樣作用及在實際運用中可能存在的問題，需要教師及時的接受反饋，進行改進。順利的進行賞識教學有利于教學質(zhì)量的提高。為豐富教育教學方法做出貢獻。

參考文獻

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