陽貞

【摘 要】幼兒園中的學(xué)生相對來說年齡較小，不管是心智還是認知都處于一個較低的水平上，所以在對其進行教育的過程中，應(yīng)該更加注重對趣味性的運用。由此，游戲教學(xué)的方式在幼兒園中的作用就十分突出。在幼兒教學(xué)的過程中，對游戲教學(xué)的方式進行具有針對性的運用，能夠促使幼兒的思維能力、創(chuàng)造能力以及綜合素質(zhì)等得到全面的發(fā)展和提高，對幼兒的健康發(fā)展具有重要的意義。所以接下來的本文中，筆者將對游戲在幼兒教學(xué)中的實踐和運用情況進行分析。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教學(xué)；實踐

【中圖分類號】G613.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0294-01

因為幼兒具有心智和認知能力相對較低的特點，所以在其進行學(xué)習(xí)活動的過程中，應(yīng)該將游戲作為重要基礎(chǔ)，主要是因為游戲自身具有較高的趣味性，更加符合幼兒的年齡特點，在進行游戲的過程中，幼兒的潛能能夠得到有效地激發(fā)，從而促使幼兒的大腦得到開發(fā)，并在不知不覺的中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，十分有利于幼兒的身心健康成長。所以在對幼兒進行日常教學(xué)的過程中，可以通過游戲的方式開展教學(xué)，使幼兒不僅能夠享受到游戲的樂趣，還能夠?qū)W習(xí)到文化知識[1]。

一、當(dāng)前游戲在幼兒園教育中運用存在的不足

1.游戲意識不高。

在傳統(tǒng)上，幼兒園進行教學(xué)活動的過程中，主要采用中小學(xué)的教學(xué)方式，導(dǎo)致幼兒日常教學(xué)較為枯燥和無味，對于幼兒來說十分缺乏吸引力，但是幼兒園對于游戲教學(xué)的重視程度不夠，所以在日常教學(xué)的過程中，一般不會涉及到游戲。隨著時代的發(fā)展和國家對幼兒教育的重視，幼兒園中開設(shè)了越來越多的課程，目的是為幼兒開發(fā)大腦，并為日后進行學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前所采用的枯燥的教學(xué)模式，不利于幼兒對多方面知識的接受，并在一定程度上制約了幼兒對天性的釋放，所以我們應(yīng)該積極地增加幼兒教育活動中的趣味性，也就是將游戲教學(xué)的方式融入到幼兒的課堂當(dāng)中。

雖然游戲教學(xué)的方式在我國的幼兒園中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展，但是尚未得到各個幼兒園中一線教師的重視，在進行教學(xué)的過程中，教師普遍認為游戲只能夠起到輔助的作用，所以幼兒在進行學(xué)習(xí)的過程中，對游戲的接觸較少，并未真正的體會到，學(xué)習(xí)過程中游戲所帶來的快樂，在一定程度上導(dǎo)致幼兒的天性被壓抑。

2.游戲精神挖掘不深入。

游戲所蘊含的一個重要特點就是趣味性，如果教師自身蘊涵著十分典型并且深入的游戲精神，在進行游戲教學(xué)的過程中，就可以引導(dǎo)幼兒對游戲所帶來的快樂進行更好的享受，并能夠在潛移默化中對幼兒的創(chuàng)新意識和合作精神進行培養(yǎng)。對于幼兒教育來說，對游戲精神的培養(yǎng)，可以看作是對幼兒價值觀的初步培養(yǎng)[2]。

例如在進行游戲教學(xué)過程中加入“抽卡片”這一游戲，由兩名幼兒作為一個小組進行合作，其中一名幼兒抽一張動物卡片，再抽一張數(shù)字卡片，之后對于抽到的動物卡片，需要對其叫聲進行模仿，對于抽到的數(shù)字卡片，則決定了需要模仿幾次動物叫聲。幼兒對動物的叫聲進行一定次數(shù)的模仿之后，小組的另一名幼兒則需要對伙伴模仿的動物進行猜測，并需要說出對該動物的叫聲模仿了幾次。進行這一游戲的主要目的，是對幼兒的感官能力、反應(yīng)能力以及思維能力進行訓(xùn)練，同時促使學(xué)生能夠?qū)?shù)字和動物具有更加深入的認知，有利于激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中對游戲所帶來的快樂進行充分的享受。但是在此情況下，如果教師沒有意識到對游戲精神進行培養(yǎng)的重要性，在幼兒十分投入游戲時，教師就會對其進行制止，這將在一定程度上對幼兒的積極性進行打擊，也就不利于日后游戲教學(xué)活動的順利開展。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的實踐策略

1.加強游戲教學(xué)意識的培養(yǎng)。

在對幼兒進行教育的過程中，采用游戲教學(xué)法，也就是通過對游戲活動進行組織來對幼兒的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，進而促使幼兒的學(xué)習(xí)成效更加顯著。幼兒園的一線教師應(yīng)該能夠樹立起正確的游戲教學(xué)意識，深入的、充分的對游戲在幼兒教學(xué)中的重要性進行感受，從而在進行教學(xué)的過程中更加具有針對性的對游戲教學(xué)方式進行應(yīng)用，所以教師應(yīng)該對游戲本身所具有的價值進行關(guān)注，通過游戲的方式給予幼兒更多能夠進行想象和釋放天性的空間，使幼兒的潛能能夠得到充分的挖掘，并有利于幼兒的思維能力得到訓(xùn)練，是否使幼兒在進行教學(xué)過程中的主體地位得到充分的凸顯[3]。

2.創(chuàng)新幼兒教育教學(xué)方法。

幼兒園一線教師在進行教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行深入的分析，從而對其中的游戲進行更加全面的認識，并能夠更加深入的認識到游戲的價值，促使游戲的元素能夠貫穿于整個教學(xué)過程中，讓幼兒能夠更加快樂地進行學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該站在幼兒的角度上，根據(jù)幼兒自身的特點以及需求對課堂中的游戲進行設(shè)計，使幼兒能夠感覺到游戲的趣味性以及魅力，通過游戲能夠?qū)χR進行學(xué)習(xí)和掌握，保障幼兒的學(xué)習(xí)成效得到提高。但是需要注意，教師在進行教學(xué)的過程中，必須對幼兒的主體地位進行凸顯，例如在指導(dǎo)幼兒對水果進行認識的教學(xué)中，教師就可以準備多個水果，帶領(lǐng)幼兒一一進行認識之后，開展記憶力大比拼的游戲，將其中一個或幾個水果進行遮擋，由幼兒說出被遮擋的水果是什么，沒有被遮擋的水果又分別是什么。如果幼兒回答正確，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的小獎勵，如果幼兒回答錯誤，則可給予相應(yīng)的具有趣味性的懲罰[4]。

3.營造良好的教學(xué)氛圍。

在對幼兒進行教學(xué)的過程中，趣味性具有十分重要的意義，所以教師應(yīng)該設(shè)計豐富的游戲，為幼兒創(chuàng)建起良好的游戲環(huán)境，以保障幼兒能夠在游戲教學(xué)的過程中，對自身的才能進行充分的展示。例如在“我是小小設(shè)計師”的主題活動中，教師即可為幼兒設(shè)置一個空房子的情景，由幼兒對家具的擺放進行設(shè)計。這一過程不僅是幼兒體會游戲樂趣的過程，也是教師對幼兒內(nèi)心世界進一步了解的過程，有利于幼兒對家具進行更好的認識，同時也有利于教師對教學(xué)方案進行調(diào)整和完善[5]。

4.挖掘游戲資源。

采用游戲教學(xué)的方式，需要教師對游戲資源進行深入的挖掘，并能夠發(fā)揮想象力進行積極的創(chuàng)新，促使游戲保持趣味性，并能夠豐富幼兒的教學(xué)活動。同時，在能夠保障幼兒安全的情況下，教師也可以準備彩紙、紙板等相應(yīng)的工具，與幼兒共同動手對游戲進行創(chuàng)造，以促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。例如在對《小雞和小鴨》這一兒歌進行學(xué)習(xí)時，教師就可以帶領(lǐng)幼兒一起制作小雞、小鴨以及兒歌中出現(xiàn)的其他小動物的頭飾，之后引導(dǎo)幼兒帶上頭飾，對兒歌中的情境進行表演，幼兒能夠帶上自己親手制作的頭飾，必然是十分開心的，所以也就能夠更好的對兒歌的學(xué)習(xí)進行投入[6]。

結(jié)束語

通過上文我們認識到，在進行幼兒教育的過程中采用游戲教學(xué)的方式，不僅能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在最大限度上對幼兒的天性進行保留，有利于幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，并促使幼兒的身心能夠得到健康的成長。

參考文獻

[1]陳蜜榮.音樂游戲在幼兒教學(xué)中的有效運用探討[J].讀與寫，2018，（23）：29.

[2]羅玲.幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的作用解析[J].中外交流，2018，（24）：141.

[3]江亞芬.教育游戲在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].人文之友，2018，（11）：278.