王麗紅

摘 要：近年來，興慶區(qū)圍繞“立德樹人”這一根本，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的核心理念，結(jié)合青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，著力在“日行一善”、心理健康周（月）和“道德紅黃藍(lán)榜”試點(diǎn)推進(jìn)上下功夫，通過開放式閱讀等幫助和促進(jìn)青少年打牢思想基礎(chǔ)、砥礪高尚品德、養(yǎng)成優(yōu)良行為，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：德育；健康成長；立德樹人

一、“日行一善”活動，傳遞了社會正能量

按照上級要求，我們制定印發(fā)了《銀川市興慶區(qū)教育局“日行一善”德育評價獎勵機(jī)制實(shí)施方案》，全面安排部署了“日行一善”德育評價工作。自活動開展以來，各學(xué)校不斷創(chuàng)新載體，開展了獨(dú)具特色的活動，助推學(xué)生健康成長。如回民二小的博雅少年，學(xué)校按照學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)等制定了博雅卡，根據(jù)學(xué)生的語言、行為、學(xué)習(xí)等不同表現(xiàn)給予相應(yīng)的博雅卡，學(xué)生積累夠一定數(shù)量的博雅卡后學(xué)校給予相應(yīng)的獎勵。六小的“星級少年”評選，五小的“道德銀行”，十六小的“德育護(hù)照”、回民三小的馬蘭花德育評價體系、二十六小的愛心小天使評選、二十四小的枸杞娃少年評選等等，現(xiàn)在各學(xué)校已經(jīng)形成了一套完備的評價體系，這些評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)根植于學(xué)生的心中，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生自覺或不自覺地按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行為，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣及品德的形成。

同時，不斷發(fā)揮模范作用，每年都對“美德少年”“三好學(xué)生”和學(xué)生干部進(jìn)行表彰獎勵。此外，我們還開展了“最美教師”“最美少年”推薦遴選活動。涌現(xiàn)出了一大批“最美教師”和“最美少年”，通過評優(yōu)樹先，發(fā)揮了這些榜樣示范的引領(lǐng)作用，傳遞了社會正能量。

二、“健康周（月）”活動，書寫德育新速度

近年來，未成年人心理問題越來越突出，如何促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面健康發(fā)展，是廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù)，更是當(dāng)前教育重點(diǎn)所在。為了推進(jìn)興慶區(qū)心理健康教育工作常態(tài)化，幫助和促進(jìn)青少年打牢思想基礎(chǔ)、砥礪高尚品德、養(yǎng)成優(yōu)良行為，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。興慶區(qū)每年組織各校開展心理健康教育周（月）活動，既關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康。通過“心理健康周”“心理健康講座”“校園廣播站”等宣傳方式，宣傳心理健康的含義和擁有健康心理的意義，進(jìn)而擴(kuò)大心理咨詢的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，及時與老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全校3到5年級開展心理健康班會課比賽活動。時艷琴老師執(zhí)教《誘惑來自網(wǎng)絡(luò)》，候佳梅老師執(zhí)教的《情緒的主人》等。老師們能夠利用心理學(xué)的知識通過活動、分享、合作、討論、感受、體驗(yàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理，力求“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。開展百米長卷繪畫心理分析活動。用繪畫的方式打開學(xué)生的心門。學(xué)校還選取各年級50名學(xué)生在百米長卷上進(jìn)行描繪，通過繪畫和自己的內(nèi)心進(jìn)行溝通。改善了孩子們的認(rèn)知能力、注意力、觀察力和想象力，抒發(fā)了自己的思想和情感，探索了成長中的問題。

三、心理志愿活動，點(diǎn)燃了素質(zhì)教育新引擎

為了進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作，鞏固創(chuàng)建文明城市成果，落實(shí)“育人為本，德育為先”的辦學(xué)宗旨，我們要求各校招募志愿者將心理健康教育切實(shí)滲透到學(xué)生當(dāng)中，三中于2017年3月開始招募心理志愿者，并舉行了銀川三中心理志愿隊成立儀式，同時學(xué)校心理老師為所有志愿者進(jìn)行第一次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括心理志愿者的職責(zé)和工作原則，何喜龍老師風(fēng)趣幽默的語言感染著心理志愿者，讓他們對心理健康有了新的認(rèn)識。同時，兩位心理教師為所有心理志愿者親手制作了心理志愿者成長手冊，方便他們學(xué)習(xí)心理知識以及進(jìn)行心理志愿工作。在接下來的工作中我們將定期為心理志愿者舉行心理知識培訓(xùn)會，內(nèi)容包括心理志愿者的任務(wù)和工作范圍、工作技巧，基本的心理保健知識，朋輩心理輔導(dǎo)的技巧等。旨在幫助心理志愿者在班級或?qū)W生群體中開展志愿活動。

學(xué)校希望通過這樣一種模式，能夠促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展，掌握廣大學(xué)生的心理健康狀況，對心理健康知識進(jìn)行宣傳和推廣，對危機(jī)事件及時發(fā)現(xiàn)并干預(yù)。同時，我們也為心理志愿者們創(chuàng)設(shè)了一個很好的平臺，讓他們能夠增強(qiáng)自主管理意識，自主探索本班心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)助人自助、自我成長。

四、開放式閱讀，提升了書香校園新品味

近年來，興慶區(qū)各學(xué)校深入開展“書香校園”親子閱讀創(chuàng)建活動，開展了一系列新穎活潑、形式多樣的讀書活動，有效塑造了內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。因傳統(tǒng)的圖書管理和借閱制度制約了學(xué)生的閱讀興趣，為了營造一個良好的讀書氛圍，去年年底，我們在興慶區(qū)回民三小、銀川回中等10所學(xué)校建立“校園圖書角”與親子誦讀比賽，進(jìn)行圖書開放式閱讀試點(diǎn)工作，將圖書從封閉的室內(nèi)搬到室外、家庭，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時、隨地可以讀到書。學(xué)生每天放學(xué)回家想帶回家里閱讀，就根據(jù)個人喜好，自己在圖書登記冊上進(jìn)行登記，然后選取自己喜歡的書籍帶回家與父母一起閱讀，讀完后自主放回原處。此外，家長在接送學(xué)生的過程中也可以自由閱讀。在方便師生和家長閱讀的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自律和誠信意識，全面為學(xué)生打造一個讀書“自助餐”。自活動啟動以來，各學(xué)校積極行動，紛紛在校園內(nèi)建立圖書角、圖書吧、讀書長廊，設(shè)計了流線書架、樹圍書架、壁掛書袋等獨(dú)具特色的閱讀空間和環(huán)境。每逢下課或放學(xué)時間，一些孩子都自發(fā)地圍在了這些開放的圖書架前，選取自己喜歡的書籍閱讀。今年，我們在所有中小學(xué)推行開放式閱讀工作，實(shí)現(xiàn)開放式閱讀全覆蓋。

五、道德紅黃藍(lán)榜活動，開創(chuàng)了德育新局面

為使社會主義核心價值觀教育在學(xué)校得到有效落實(shí)和推進(jìn)，不斷提升社會文明程度和師生道德素養(yǎng)，我們自今年3月起，在轄區(qū)中小學(xué)廣大師生中深入開展“道德紅黃藍(lán)榜”活動。紅榜表揚(yáng)，藍(lán)榜鼓勵，黃榜亮丑。通過肯定、表揚(yáng)、鞭策來激發(fā)廣大師生積極上進(jìn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。自活動開展以來，各學(xué)校積極行動，充分結(jié)合學(xué)校以往開展的星際少年評價活動，將“道德紅黃藍(lán)榜”融入學(xué)校德育工作的方方面面，呈現(xiàn)出良好的開局。興慶區(qū)回民三小以“馬蘭花德育評價體系”活動和“道德紅黃藍(lán)榜”活動有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)生馬蘭花拼圖和展示，設(shè)立了班級榜、年級榜、學(xué)校榜，既展示個人，又展示集體，呈現(xiàn)了多元的評價機(jī)制；興慶區(qū)第十六小學(xué)以“陽光少年新三好”德育評價體系為基礎(chǔ)，學(xué)生評價按照低中高三個學(xué)段評出陽光少年、陽光班級、陽光教師等均通過紅黃藍(lán)榜展示出來；興慶區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)在班級中統(tǒng)一設(shè)置紅藍(lán)黃三色榜，為每位學(xué)生設(shè)置附有照片的專屬區(qū)，用于粘貼孩子各種表現(xiàn)中獎勵的各色小水滴，從藍(lán)色榜向上粘貼直至紅色榜。為避免孩子積極性和自尊心被打擊，在黃榜上，學(xué)生的名字將被隱去，用漫畫的形式代替。目前，各中小學(xué)幼兒園結(jié)合學(xué)校實(shí)際，正在全面推進(jìn)此項(xiàng)活動。在推進(jìn)中，我們還將道德紅黃藍(lán)榜活動與教師的評先樹優(yōu)相結(jié)合，與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合，與社會主義核心價值體系教育和未成年人思想道德建設(shè)相結(jié)合，讓“道德榜”成為點(diǎn)燃校園師生正能量和文明新風(fēng)尚的新引擎，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作健康、持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)生德育工作，不是一蹴而就，需要社會、家庭和教育部門的共同努力。目前，我們正按照黨的十九大確立的目標(biāo)，按照“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的核心理念，按照我們確立的“一年見起色，兩年上檔次，三年大提升”的工作思路，將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富載體，走出一條富有特色、更具活力的德育教育之路，為把興慶區(qū)打造成為優(yōu)質(zhì)教育文化引領(lǐng)區(qū)而努力奮斗。

編輯 李琴芳