趙明達(dá)

摘 要：在高中階段，語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)直接影響著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)，如果語(yǔ)文成績(jī)非常好，那么對(duì)于塑造學(xué)生健康的“三觀”，構(gòu)建良好的心理世界都是非常重要的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個(gè)占分非常大的組成部分，閱讀直接影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本情況，閱讀具有相當(dāng)?shù)木C合性，也是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的綜合考查。其中，語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)高中生的閱讀有著直接的影響，必須要引起足夠的重視。主要對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入探究，從核心素養(yǎng)的層面更好地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)

在高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，每天都有許多任務(wù)要完成，在高中學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)組成部分，在語(yǔ)文當(dāng)中，閱讀又是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，閱讀成績(jī)的好壞直接影響著學(xué)生的整體成績(jī)，而且閱讀占用的時(shí)間比較多，如果能夠培養(yǎng)起學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，那么，學(xué)生在閱讀當(dāng)中也會(huì)更加游刃有余，通過(guò)閱讀，學(xué)生不僅會(huì)進(jìn)一步激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的重要性。在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)閱讀也會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)，從而更加全身心地融入閱讀學(xué)習(xí)中。

一、語(yǔ)文閱讀核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

在當(dāng)前高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個(gè)非常重要的組成部分，閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的影響是各個(gè)方面的，如果學(xué)生具有非常高的核心素養(yǎng)，就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于語(yǔ)文的重要性。結(jié)合實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，核心素養(yǎng)在整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中起著非常重要的作用。立足于當(dāng)前高考的實(shí)際需要，核心素養(yǎng)，主要是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)閱讀內(nèi)容的全面深入認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步感知到閱讀的基本興趣，以此不斷提升學(xué)生在語(yǔ)文閱讀過(guò)程中的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在高中階段，高中生由于高考存在著非常多的壓力，而閱讀又在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，為此必須要高度重視，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是朝夕之間就能完成的，老師需要立足于學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，制定一個(gè)完整的培養(yǎng)計(jì)劃。在高中階段，雖然學(xué)生具備了相當(dāng)?shù)闹R(shí)素養(yǎng)，但是在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀上，老師需要從多個(gè)層面考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)和接受能力，根據(jù)培養(yǎng)的特點(diǎn)，編制標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)的時(shí)候需要對(duì)相關(guān)的教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范。

從當(dāng)前高中生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是致力于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛力，進(jìn)而讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探究能力得到提升。在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都會(huì)學(xué)習(xí)到大量的閱讀內(nèi)容，老師不可能每天都進(jìn)行講解，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生就知道閱讀的過(guò)程中需要注意哪些內(nèi)容，抓好哪些環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)量的擴(kuò)充還是情感的培養(yǎng)都會(huì)得到一個(gè)很好的提升，這些都是需要有核心素養(yǎng)作為支撐的。

二、高中階段語(yǔ)文閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本原則

1.分類(lèi)施策的原則

在高中階段，每個(gè)學(xué)生的情況是不一樣的，語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)文興趣、閱讀習(xí)慣等也都存在著非常大的差異，老師在閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)之前，就需要弄清楚學(xué)生的基本情況，這樣才能更有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。例如，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的特別高的學(xué)生，語(yǔ)文閱讀注重的是感情的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從思想層面上對(duì)閱讀進(jìn)行把握，注重的是方法和方向的引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生在閱讀訓(xùn)練上起到以點(diǎn)帶面的效果。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，注重的是通過(guò)閱讀，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地完成基本的閱讀任務(wù)，不斷提升自己閱讀技巧和問(wèn)題解決等方面的能力。

2.循序漸進(jìn)的原則

高中階段，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量是非常大的，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也不要急于求成，老師需要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的情況制定一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)方案，定期對(duì)培養(yǎng)情況進(jìn)行總結(jié)、反思，對(duì)于存在的問(wèn)題老師及時(shí)指出，這樣學(xué)生的語(yǔ)文閱讀也會(huì)更具成效，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)逐步提高。

三、高中階段語(yǔ)文閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方法措施

首先，為了營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，老師在組織閱讀的時(shí)候，要從思想上重視閱讀，還需要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中勇于表達(dá)自己的看法或者想法，對(duì)于學(xué)生閱讀過(guò)程中提出來(lái)的問(wèn)題，老師要從多個(gè)方面予以指引，即使學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，也不要進(jìn)行批評(píng)，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造更加寬松的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)都是非常有必要的。

其次，好記性不如爛筆頭。在高中階段，學(xué)生閱讀的材料內(nèi)容是非常多的，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，對(duì)于閱讀中遇到的好詞好句或者好的感想，都要及時(shí)記錄下來(lái)，老師對(duì)學(xué)生記錄的內(nèi)容要進(jìn)行檢查，好的地方予以鼓勵(lì)，存在偏頗的地方指正，這樣學(xué)生的語(yǔ)文閱讀的水平就會(huì)顯著提高，閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)效果也會(huì)增強(qiáng)。

最后，在閱讀材料的選擇上，老師要對(duì)學(xué)生閱讀的課外內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，努力引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些正能量的內(nèi)容，多向?qū)W生推薦一些愛(ài)國(guó)教育、傳統(tǒng)文化等方面的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷釋放高中學(xué)習(xí)中的壓力，逐步形成良好的內(nèi)心情緒，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和自身的健康成長(zhǎng)都是非常重要的，這也是核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。

綜上所述，在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)非常重要的組成部分，閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生的閱讀能力和整體成績(jī)，在充分認(rèn)識(shí)了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、原則等之后，就需要從多個(gè)方面針對(duì)性地采取措施幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，只有這樣才能更好地發(fā)揮閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

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編輯 馮志強(qiáng)