李峻輝

【摘 要】體教是學校教育的重要組成部分，體教是學校教育的基本形式。體育與其他學科一樣，它不僅承擔著傳授知識的任務，而且還承擔著對學生進行思想教育的任務，使學生掌握運動的知識和技能，增強體質，促進身心協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想品德。

【關鍵詞】德育；田徑訓練

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0170-01

一、研究目的

體教是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師肩負著培養(yǎng)全面人才的歷史使命。作為一名體育教育工作者，應該借鑒課堂教學的方法，從思想上有針對性地培養(yǎng)學生。因此，教師必須充分認識到體育道德教育是一項極其重要和迫切的任務，利用體育教育提供的有利條件和特殊的教育功能，加強對學生的教育，使他們參加體育鍛煉和各項比賽，增強體質，培養(yǎng)情操，提高道德素質。全面實施素質教育是中國教育改革和發(fā)展的根本目的。課程目標中明確提出要“進一步提高學生的思想道德水平，教育水平，勞動技能和身心素質”，而德育是素質教育的重要環(huán)節(jié)，本文能夠為教育在體育中開展德育滲透工作提供參考。

二、德育在田徑訓練中的滲透

1.德育在體育教學中的整體性。

體育教學從內容到形式，從方法到要求，都有很強的集體感。因此，不管是哪一種體育競賽和比賽，都有助于培養(yǎng)學生集體榮譽感。因此，在體育活動中，要大力弘揚集體和無私的開拓精神。在教學中，教師要充分挖掘體育教材的思想性質，結合學生的實際情況，制定具體的學生教育目標，提出適當措施，確保教育目標的完成。要喚起學生的情感共鳴，讓他們在學習活動中體驗到樂趣，從而增強練習的興趣，為體育鍛煉奠定良好基礎，激發(fā)學生的愛國主義積極性，充分發(fā)揮體育功能的教育本質。[1]在基礎技能教學中，要教育學生遵守法律法規(guī)，此外，教師還可以充分利用集體項目，通過實踐，學生將意識到不顧集體利益，不與其他團隊成員合作，盲目“表達自己”會給別人，給集體帶來危害，并會受到集體輿論的批評和指責。這有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關系，使他們認識到這種榮譽來自集體共同斗爭和團結合作，和集體艱苦的訓練。

2.體育德育的競爭性。

體育是最有競爭力的運動，體育教育通常以對抗性練習和教學比賽的形式出現(xiàn)。通過比賽，我們可以了解和掌握學生的身體狀況，身體素質，技術水平和戰(zhàn)術意識。同時，我們也可以培養(yǎng)學生勇敢，堅定，自信和積極的性格。在裁判的約束下，遵守紀律，與同齡人的團結協(xié)作，因此，體育比賽是技術性的，戰(zhàn)術性的和知識性的。教師在教學培訓中，要努力營造良好的競爭環(huán)境，組織教學，比賽等活動。在跳高教學訓練中，在遵守學生規(guī)則和公平競爭的前提下，采用“標準”，“競賽”，“模擬考試”等方式，以競賽為手段，培養(yǎng)學生的敢于挑戰(zhàn)的一個良好的心理素質，引導他們盡最大的努力去爭取勝利。此外，還采取集體競賽和個人競賽的競賽模式，充分調動學生的積極性，使學生充分發(fā)揮潛能，敢于面對困難和挫折，以頑強的毅力和堅強的意志失敗克服困難，不斷進取，超越自我，發(fā)展人生。

3.體育教學中的德育目標定位。

在體育教學中，為了讓學生有更多的實踐訓練機會，教師不能自己解釋和宣講。因此，教師要認真學習教材，有針對性地對學生進行思想品德教育。首先是體育教學課程的目標，一般來說，田徑，體操，球類，武術等形式能培養(yǎng)學生勇敢，頑強，勤奮，機智，靈活和果斷的品質。但由于各種教材的實踐形式不同，對學生的品德培養(yǎng)也應該更加注重。和田徑項目一樣，要重視培養(yǎng)學生艱苦奮斗，克服困難的勤勞精神。在球類比賽中，要注意發(fā)展學生的勇敢，果斷，冷靜，團結友愛等集體主義精神。由于中學生自身的心理特點表現(xiàn)良好，加上體育教學內容廣泛，活動范圍廣泛，在思想道德，作風，內心狀態(tài)等方面都可以較為容易地體現(xiàn)出來，比如積極思考，行動穩(wěn)健，自尊心強，認真負責等。因此，教師必須掌握學生的心理特點，根據(jù)自己的才能教學，有針對性地培養(yǎng)學生。教育學生時，教師必須真誠，熱情，耐心。如采取勸導教育，應實事求是，以人為理，勸誘人；多贊揚，少批評，真誠地用實際行動幫助學生健康成長，積極主動地幫助學生解決問題。

4.德育在體育教學中的可能性。

說教是教育者通過自己的模范行為來影響學生的方法。對學生有很大的吸引力和說服力，對學生個性素質的形成具有重要的影響。由于體育教師和學生之間的接觸，如果體育教師沒有正確的道德意識，就會影響學生的良好行為習慣，妨礙學生道德信念的建立，給學生的素質提升帶來不良影響。[2]因此，體育教師的言行應該考慮到其模范行為，要充分利用自己的個性和性格，使學生理解和產(chǎn)生道德上的追隨，從而樹立自己的道德信仰，形成自己的個性和素質。

此外，教師還應結合教材的特點和教育的組織方式，誘導學生充分發(fā)揮學生的示范作用。 “榜樣的力量是無止境的”，榜樣就像一面旗幟，它為人們的學習和目標做出了巨大的貢獻。當然，選擇這個旗幟至關重要，至少應該讓所有學生在項目的技術技能方面得到認可。這是學生學習的典范，也是學習模仿的例子，只有通過選擇一個好榜樣，學生才能有動力。在跨欄教學的同時，以500米跨欄比賽獲得第一名的同學為榜樣，學生準確，協(xié)調，優(yōu)美的演示，就像一面鏡子，不僅向學生們展示了跨欄技術動作，還讓學生們羨慕不已，同時也讓學生建立起了更完整，更正確的行動觀念。通過榜樣鼓勵他們學習，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強追趕和超越榜樣的信心，從而真正實現(xiàn)達到學習的目的。

三、結語

體育是一種融智慧，體魄，意志，道德品質于一身的綜合性教育。要通過體育教學，增強學生的體質，在學習身體技能的過程中提升思想道德素質，堅持體育與德育有機結合，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。德育是一項長期細致的工作，教師要以“育人”為出發(fā)點，把思想道德教育的內容納入到體育教學全過程，不斷改進體育教學方法，努力提高教學藝術水平使學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的良好習慣，培養(yǎng)自主從事科學體育鍛煉的能力，為終身練習體育奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉靜.談體育教學中的思想品德教育[J].體育函授通訊，2015，（05）：69-70.

[2]李革.論體育教學與素質教育[J].體育函授通訊，2016，（04）：71-72.