鄧德忠

【摘 要】師生沖突，在不同的學校或多或少、或大或小存在，而且很難完全消除，這是許多學校和老師需要面對的問題。怎么全面認識師生沖突，怎樣處理師生沖突，怎樣減少、避免師生沖突，是每個老師必須要考慮的問題和應(yīng)有的心理準備。只有這樣，當師生沖突發(fā)生時，才能進退有度，情況盡在掌控之中。

【關(guān)鍵詞】師生沖突；原因；途徑

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0114-02

在學校內(nèi)部存在著三種基本關(guān)系，分別是老師間的同事關(guān)系、學生間的同學關(guān)系、師生關(guān)系。這三種關(guān)系融洽與否都一定程度上影響著校園和諧建設(shè)與教育教學質(zhì)量，其中最重要、最直接的校園內(nèi)部關(guān)系就是師生關(guān)系，這種關(guān)系處理不當，發(fā)展到一定程度，就會發(fā)生沖突，這種沖突在社會中傳播快、影響壞、消除難。下面對師生沖突表達一下膚淺意見。

一、師生沖突的概念和分類

師生沖突是老師和學生之間的矛盾不斷的積累、激化或者瞬間激化產(chǎn)生的一種對抗性的師生關(guān)系。根據(jù)發(fā)生的地點，可分為課間師生沖突，課外的師生沖突，校外的師生沖突主要是師生在校內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生矛盾，學生針對相應(yīng)老師報復(fù)性的沖突；根據(jù)沖突的積累時間分為偶發(fā)性沖突和積累性的沖突；根據(jù)產(chǎn)生的原因，可分為老師過錯型沖突、學生過錯型沖突和學生老師過錯型沖突。

二、師生沖突的現(xiàn)狀與特點

在傳統(tǒng)的觀念中，老師為長輩，學生為晚輩。高考指揮捧為導演，老師是演員，主要是向?qū)W生灌輸知識，是教學的主體，主處于主動地位。學生更多的角色是觀眾，主要是接收知識，處于被動地位；在現(xiàn)代教育理念中，倡導師生平等，老師針對新課標，成為導演，處于主導地位。學生變成演員，是教學的主體，提倡學生主動探究式、合作討論式學習，在體驗獲取知識的過程中學習知識。許多在老師和學生在角色的轉(zhuǎn)換過程中沒有找到合適的平衡點。

隨著社會的進步和發(fā)展，師生關(guān)系主體趨于和諧，師生沖突只是極少數(shù)地方存在，雖是少數(shù)，但是要完全消除，還有很長的路要走，在我國當前教育取了長足發(fā)展之時仍是不可小覷的教育問題。在基礎(chǔ)教育階段，越到高年級，師生沖突發(fā)生的率就越高；越是不發(fā)達、落后的地區(qū)師生沖突發(fā)生的率就越高；新教師和學生發(fā)生師生沖突的幾率比老教師高；急性子教師和學生發(fā)生師生沖突的幾率比慢性子教師高；教育機智低的教師和學生發(fā)生師生沖突的幾率比教育機智高的教師高；教學質(zhì)量低的學校師生沖突發(fā)生的幾率比教學質(zhì)量高的學校高。

三、師生沖突消極影響和不良后果

使師生的情緒產(chǎn)生較大波動，傷害師生心理和身體健康；影響老師教學的積極性，降低教學質(zhì)量；產(chǎn)生不尊其師，也就不會重其道消極現(xiàn)象，打擊學生學習相應(yīng)科目的積極性；削弱班級的凝聚力；喪失家長對學校信任和期待；嚴重損壞學校社會聲譽。

四、師生沖突原因

在學校，老師和學生發(fā)生一些矛盾和沖突，是司空見慣的事。從大的方面來說，與傳統(tǒng)填鴨式教學有關(guān)，這從一點來說，倡導新課改就迫在眉睫，勢在必行。在學生方面，與學生特定的年齡特點，學生個體組成情況等因素有關(guān)。在老師方面，與老師的教學機智、教學藝術(shù)、所教學科特點、老師專業(yè)水平和素養(yǎng)等因素有關(guān)。

學生在讀高一時，年齡通常在14-16歲之間，心理發(fā)展的主要特點是智力發(fā)展基本成熟，而智力活動帶有一定的隨意性。思維具有一定批判性和獨立性，喜歡懷疑和爭論，喜歡獨立思考，具有一定的主見。對新鮮事物充滿好奇，學習興趣分化分明顯，中心興趣基本形成。自我意識開始成熟，自我價值觀增強，處處表現(xiàn)出自尊心、自信心。世界觀初步形成 ，對自然、社會、人生具有初步的是非判斷標準，性格的類型和特征已基本形成。其次，具有很強的叛逆性，對新鮮事充滿了體驗性和敏感性，而失去是真、善、美的判斷標準，甚至明知不可而為之，妄想瞞天過海。第三、高中學生渴望被理解和心扉閉鎖存在矛盾，有些事情渴望被了解，而有些事情又不會輕易地向不信任的透露，但也有向信任的人傾訴的意愿；求知欲強，鑒別能力低的矛盾，這個年齡的學生，精力充沛，對任何事都想了解、嘗試、探究，感性占據(jù)主導地位；對自我認識偏高，對自己的理想和前景的設(shè)計脫離實際，把許多事情想得過于單純簡單，不考慮后果。

五、師生沖突解決的途徑

師生沖突不是什么新事物，由來已久，自學校出現(xiàn)后就存在，是個歷史和現(xiàn)實問題。如何處理師生關(guān)系，如何處理師生沖突，眾說紛紜，莫衷一是，只有更好，難找最好。在教育飛速發(fā)的今天，是否有一些共同的東西可以探討呢？我談?wù)勛约旱捏w會，與同仁共勉。

1.加強老師綜合素養(yǎng)。

讓學生在人格上敬你，在專業(yè)上服你，在方法上信你，學生就會尊其師信其道。學生信任老師，就會把他們自己真實想法告訴老師，有什么事情及時向老師報告、請教和征求意見。在相互信任的人之間產(chǎn)生分歧和隔閡，化解和消除起來，也不費吹灰之力。

2.建立師生平等關(guān)系。

在中國傳統(tǒng)觀念中，老師是長輩，學生是晚輩，這是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，自然不可偏廢。但是，老師不應(yīng)該覺得自己是長輩，就高高在上，對學生妄加指斥和批評，把自己的意見強加于他們頭上，也不可能簡單的規(guī)定學生不準做什么不許怎么樣，否則可能招來反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多地走近學生，在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標。

3.退一步海闊天空。

特別是將要發(fā)生沖突時，作為老師可以考慮先退一步，想想怎么樣妥善處理，避免事態(tài)繼續(xù)擴大，尋找好的解決辦法。如在適當?shù)臅r候，不失時機地給予溫和的批評，給予學生反思的時間。

4.發(fā)揮當事老師的主動作用。

主動找學生交流溝通，化解誤會和隔閡，從學生來說，不管他說了什么做了什么，就一般而言，對老師還是敬畏的。老師是成年人，學生是未成年人，學生在什么時候做出一些離譜的事情，并非奇怪的事情，犯下什么樣的錯，都是有可能的，老師要有原諒學生犯錯的胸襟。

5.發(fā)揮班主任的調(diào)劑作用。

班主任要時常了解學生的思想動態(tài)，了解學生和各科老師的關(guān)系情況，善于發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系惡化的端倪，主動把問題處理在萌芽狀態(tài)。

6.加強感恩教育。

尊敬師長，是我國由來已久的優(yōu)良傳統(tǒng)，學生的學識主要來自老師日常諄諄教誨，心懷感恩學生是很少和老師發(fā)生沖突的。學生和老師有分歧時，心平氣和，平等溝通、交流。

總之，師生之間互信常有，尊重常在，心扉常開，師生情誼必會長存。

參考文獻

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