馬峰

【摘 要】程序的三種結(jié)構(gòu)和程序的設(shè)計(jì)思想，是程序的精髓，也是編程的指南針。學(xué)習(xí)程序時(shí)，結(jié)構(gòu)與思路掌握運(yùn)用程序如何，決定編寫程序水平的高低。程序的教學(xué)值得我們進(jìn)行深入的研究，在教學(xué)過程中引入學(xué)生易懂的實(shí)例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深學(xué)生對(duì)程序知識(shí)和程序邏輯結(jié)構(gòu)的理解是非常重要的，關(guān)系到程序教學(xué)的效果與運(yùn)用。本文依“循環(huán)結(jié)構(gòu)——流程圖——循環(huán)輸出——結(jié)構(gòu)的嵌套”，將循環(huán)結(jié)構(gòu)在教學(xué)中循環(huán)引入到拓展的過程加以解析與同行們分享。

【關(guān)鍵詞】循環(huán)結(jié)構(gòu)；流程圖；循環(huán)輸出；結(jié)構(gòu)嵌套

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0036-02

程序的三種結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。程序的設(shè)計(jì)思想：自頂而下、模塊化、逐步細(xì)化。這是程序的精髓，也是編程的指南針。學(xué)習(xí)程序時(shí)，結(jié)構(gòu)與思路掌握運(yùn)用程序如何，決定你編寫程序水平的高低。而這三種基本結(jié)構(gòu)中，循環(huán)結(jié)構(gòu)難度系數(shù)最高，是程序?qū)W習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生剛接觸時(shí)，感覺程序?qū)W習(xí)起來挺難的，再加上循環(huán)嵌套引入，更是找不到北。我將循環(huán)結(jié)構(gòu)在教學(xué)中循環(huán)引入到拓展的過程加以解析與同行們分享。

一、循環(huán)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)

在VFP教學(xué)中，循環(huán)結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是極其重要的，也是程序設(shè)計(jì)不可缺少的組成部分。程序循環(huán)結(jié)構(gòu)化語句一般有：FOR…..ENDFOR、do while……enddo和scan……endscan。其組成部分：循環(huán)開始語句、循環(huán)說明語句、循環(huán)體和循環(huán)終端語句。循環(huán)說明語句一般包括控制循環(huán)條件，用來規(guī)定循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)或條件；循環(huán)體是由VFP命令或程序的結(jié)構(gòu)化語句序列組成；循環(huán)終端語句將程序控制返回循環(huán)說明語句。比如體育測(cè)試中3000米長跑，3000米就是條件，在操場(chǎng)上跑幾圈，就是循環(huán)次數(shù)，每一圈的過程就是循環(huán)體。生活中類似的實(shí)例有很多，讓學(xué)生面對(duì)已知的實(shí)例，來加深理解循環(huán)語句的基本知識(shí)，并在講解的過程中，進(jìn)行比對(duì)、引深，過渡到VFP專業(yè)上來，形成VFP的程序。

二、程序結(jié)構(gòu)流程圖

三、循環(huán)輸出

我們從最簡(jiǎn)單的循環(huán)開始，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感悟。從而掌握循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)。

從上面兩個(gè)程序來看，程序的結(jié)構(gòu)相同，只是一個(gè)輸出語句的不同，其運(yùn)行的結(jié)果就不同。由此可見，循環(huán)結(jié)構(gòu)與順序結(jié)構(gòu)不同，特別是循環(huán)體內(nèi)的語句，對(duì)結(jié)果的變化影響很大。學(xué)生從最基本的循環(huán)結(jié)構(gòu)入手，明了循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。也可以通過調(diào)試器，讓學(xué)生真實(shí)感受循環(huán)過程，感之程序的運(yùn)行結(jié)果。逐步引導(dǎo)學(xué)生電腦上運(yùn)行與紙上運(yùn)行并存，理解結(jié)構(gòu)和語句功能。對(duì)重要的語句，提練升華有目的的拓展。

四、程序結(jié)構(gòu)的嵌套

我們將上面的兩段程序放在一起進(jìn)行嵌套，看一下運(yùn)行結(jié)果，從中找出規(guī)律。同時(shí)通過簡(jiǎn)單程序讓學(xué)生對(duì)程序進(jìn)行框架劃分，理解掌握程序嵌套，每個(gè)循環(huán)語句的分工，以及對(duì)輸出的結(jié)果的影響。引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，逐步提練，形成概念化的模型。為以后深入學(xué)習(xí)與提高打下基礎(chǔ)。

五、傳統(tǒng)題的引入

嵌套循環(huán)內(nèi)外層的分工，方便我們解決某一種傳統(tǒng)題。比如利用外循環(huán)構(gòu)成十位數(shù)，內(nèi)循環(huán)構(gòu)成個(gè)位數(shù)，可以數(shù)學(xué)方面的程序題。例如：

1.求滿足下列條件的兩位數(shù)：此數(shù)等于兩個(gè)數(shù)碼的平方加上兩個(gè)數(shù)碼的積，例如13便是這樣的數(shù)：13=1^2+3^2+1*3

2.查找所有三位數(shù)中的“水仙花數(shù)”（即個(gè)位數(shù)的立方加上十位數(shù)的立方加上百位數(shù)的立方等于該數(shù)的本身）

例2的源程序與此類似，使用3層嵌套，最外層數(shù)字是百位數(shù)字（1—9），此外層是十位數(shù)字（1—9），最內(nèi)層是個(gè)位數(shù)字（0—9）。循環(huán)體為1個(gè)選擇結(jié)構(gòu)。

根據(jù)數(shù)字的選擇，使用循環(huán)嵌套也可以解決乘法口訣，不定方程的這一類的傳統(tǒng)題。

六、簡(jiǎn)圖找出程序編寫思路

程序題目很多，我們不能每一題都要寫出來，應(yīng)該將不同的題型進(jìn)行分類，找出解決問題的一般方法，在教學(xué)中使用簡(jiǎn)圖，理清程序的主體，畫出程序的邏輯結(jié)構(gòu)，也是解決問題的方法。下面我通過幾個(gè)題目與簡(jiǎn)圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出程序書寫的方法。

3、不定方程程序。

程序的教法各有不同，根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，找出學(xué)生能夠接受，易于理解，并能利用程序解決實(shí)際問題。就值得與同行們分享。

總之，程序的教學(xué)值得我們進(jìn)行深入的研究，在教學(xué)過程中引入學(xué)生易懂的實(shí)例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深學(xué)生對(duì)程序知識(shí)的理解和程序的實(shí)際編制都是非常重要的，關(guān)系到程序教學(xué)的效果與價(jià)值。我們要在教學(xué)的實(shí)踐過程中，加強(qiáng)方法的研究，爭(zhēng)取好的效果。以上只是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的一些粗淺的想法和做法，不揣冒昧，希望能夠拋磚引玉，得到各位同行有更多、更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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