陳曉似

【摘要】 現(xiàn)今，教育信息化受到空前關(guān)注，新媒體技術(shù)與設(shè)備涌現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教授與學(xué)習(xí)方式，對(duì)于處于義務(wù)教育最后階段的九年級(jí)學(xué)生，教師更加需要利用信息技術(shù)創(chuàng)建人性化、個(gè)性化、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、在新媒體技術(shù)的平臺(tái)上提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 新媒體 信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 復(fù)習(xí)課

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-261-01

一、前言

隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)和IT技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化受到了空前的關(guān)注?，F(xiàn)今，中小學(xué)教室里的黑板開(kāi)始逐步被多媒體投影幕布、觸摸式液晶電視機(jī)、交互式電子白板、互動(dòng)投影機(jī)等新媒體設(shè)備替代；知識(shí)的呈現(xiàn)方式也由單一的文字呈現(xiàn)變化為文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等新媒體方式的綜合呈現(xiàn)；教師教學(xué)的手段日趨多樣化，學(xué)生掌握知識(shí)的效率也明顯提高。

二、理論與概念

新媒體是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的媒體技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能設(shè)備的迅猛發(fā)展而使用，具有便捷性、及時(shí)性、互動(dòng)性、多元性和大眾性等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，不完全依賴英語(yǔ)教師的口傳心授，學(xué)生能自我學(xué)習(xí)、互學(xué)互助、自我檢測(cè)、自我修正，容易獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

三、實(shí)踐與感悟

筆者以Aischool云課堂為平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“云平臺(tái)”），以初中英語(yǔ)“安全”話題復(fù)習(xí)課為例，淺談新媒體與初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課融合的設(shè)計(jì)。

（一）利用新媒體技術(shù)進(jìn)行課前先學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的授課過(guò)程中，教師要花一定的時(shí)間引出并教授基礎(chǔ)詞匯知識(shí)，而現(xiàn)在在新媒體技術(shù)下運(yùn)用云平臺(tái)或?qū)W習(xí)軟件完全可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)詞匯知識(shí)的目標(biāo)。

為了減少字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識(shí)大量占用課堂教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，筆者常在復(fù)習(xí)課前用云課堂平臺(tái)推送微課或其他短視頻給學(xué)生，以5-8分鐘的微視頻形式，讓學(xué)生們先學(xué)、先預(yù)習(xí)、先感知。

在安全話題復(fù)習(xí)課前，筆者通過(guò)云平臺(tái)推送了兩個(gè)短視頻《Expressions and Knowledge of Safety》、《The wheels on the bus》（如圖1所示）給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握與安全有關(guān)的詞匯與句子，了解安全相關(guān)知識(shí)，為課中的語(yǔ)言交際活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（二）利用云平臺(tái)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和反饋

筆者用云平臺(tái)的習(xí)題檢測(cè)功能，課前事先設(shè)置了與話題相關(guān)的安全知識(shí)測(cè)試題，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)安全常識(shí)的認(rèn)識(shí)度和對(duì)安全知識(shí)英文表述的掌握程度。云平臺(tái)可立即顯示學(xué)生答題情況（包括得分、用時(shí)、正確率、錯(cuò)誤率），方便教師及時(shí)查看學(xué)生答題結(jié)果，有利于教師與學(xué)員之間隨時(shí)進(jìn)行有效的反饋與溝通，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整上課節(jié)奏，這種師生互動(dòng)的答題模式最大程度上地提高了課堂效率。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，凸顯主題

為了使學(xué)生更好地感知語(yǔ)用材料中的主題意義，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇和話題的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)語(yǔ)用材料的真實(shí)感、現(xiàn)實(shí)感和需求感，教師應(yīng)努力挖掘初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)的主題意義，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷的情境，鋪設(shè)必要的語(yǔ)言表達(dá)法，提供一定的語(yǔ)言點(diǎn)與表達(dá)要領(lǐng)，注重突出語(yǔ)用意識(shí)。

（四）合理使用平板電腦，助力課堂學(xué)習(xí)

作為一種常態(tài)化的新型學(xué)習(xí)工具，平板電腦已經(jīng)普遍被運(yùn)用到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。合理、高效地使用平板電腦，可以助力學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，有利于提升復(fù)習(xí)課的生成性。

平板電腦提供的學(xué)習(xí)資源比傳統(tǒng)課堂豐富很多，更是全方位的、立體的、多元的，如：可以視聽(tīng)習(xí)題講解，可以即時(shí)點(diǎn)評(píng)或批改習(xí)作，可以觀看電子書，也可以閱讀課件和題庫(kù)資源等等。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課具有多樣性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，可以與新媒體技術(shù)有選擇性地融合在一起。知識(shí)的習(xí)得是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷滲透的過(guò)程；新媒體技術(shù)也會(huì)隨著社會(huì)和科技發(fā)展而不斷更新和變化，是層出不窮的。即使新媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)是明顯的，也深受師生們喜愛(ài)，但它并非唯一理想的教學(xué)手段。在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心、明確教學(xué)目標(biāo)、合理使用資源進(jìn)行先學(xué)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境、優(yōu)化教學(xué)策略、提升教學(xué)素養(yǎng)等，才是重中之重。在教學(xué)中如何將新媒體技術(shù)有效融入教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果，需要我們教師繼續(xù)靜心研究、用心體會(huì)、專心實(shí)踐！

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