羅珊

【摘要】 自信心就是對自己實現(xiàn)個人理想和目標(biāo)的堅信程度，它表現(xiàn)為接受任務(wù)以后，對完成任務(wù)充滿信心有步驟、有方法，有克服困難的決心，是一個人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。在班級管理中開展“慧教育”，“慧管理”不但可以提升學(xué)生的自信心，還為學(xué)生自信的培養(yǎng)提供了很好的平臺，并通過教師的引導(dǎo)、科學(xué)的訓(xùn)練途徑和方法達(dá)到一定的教育目的。

【關(guān)鍵詞】 班級管理 自信心 途徑和方法

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-116-02

愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！弊孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，是人們做好每一件事的前提。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，理所當(dāng)然要成為教師德育工作的首要工作，是老師的職責(zé)，亦是班主任最重要的工作之一。一個成功的班集體，定是人人自信的集體。古人云：“人必先自信而扣人信之”意思就是說一個對自己都沒有信心的人是不可能取得別人的信任的。那如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激活他們內(nèi)在的積極向上的力量和美好的情感呢？作為班主任認(rèn)為可以在德育工作中的班級管理中，通過有效的訓(xùn)練途徑和方法，可以激起他們的榮譽(yù)感、向上心、成功欲和責(zé)任心。教師要善于抓住學(xué)生的每一個閃光點，根據(jù)學(xué)生不同的心理特點、興趣愛好，結(jié)合實際，及時給予他們肯定和表揚(yáng)；可以是對一次回答問題或優(yōu)秀作業(yè)的肯定，也可以是一個使學(xué)生意想不到的信任和期望等等。教師的一言一行都時刻影響著每一位學(xué)生，他的一句嚴(yán)厲的批評，一句鼓勵的話語甚至是一個贊許的眼神都對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用；一張評價表格，一份小小的獎品，看似簡單，卻包含著老師多少的心血和期望。

但是，小學(xué)生求知欲旺盛、對周圍事物充滿好奇心、無法完全辨認(rèn)是非曲折，甚至有做一天和尚撞一天鐘等現(xiàn)象。對于這樣的學(xué)生，如何煥發(fā)他們積極向上的健康心理，讓他們有努力拼搏的信心是我們教育工作者面臨的嚴(yán)峻問題。為更好的提高班級的凝聚力，樹立學(xué)生的自信，班主任可以采取一些行之有效的途徑和方法來培養(yǎng)班級學(xué)生的自信心：

一、建立良好的班風(fēng)，造就優(yōu)秀的班集體

在學(xué)校，每個班級都是一個健康陽光、團(tuán)結(jié)向上的集體，每個學(xué)生都是活潑付有靈氣的孩子，他們有著純潔善良的心靈，他們就像一群雛鷹，有著翱翔藍(lán)天一般的凌云壯志，正迸發(fā)出無盡的朝氣與熱情，滿懷自信走得更遠(yuǎn)，飛得更高。在日常的教學(xué)中，無論什么時候走進(jìn)課室，你都會被深深的撼動：桌椅擺得整整齊齊，地面掃得一塵不染，窗戶擦得閃閃發(fā)亮，所有這一切無不顯示著班級學(xué)生的認(rèn)真和細(xì)心，同時，清新高雅的教室布置猶如“溫馨e家”，處處為學(xué)生提供展示自信的舞臺，具體體現(xiàn)在：

1.開展班級特色建設(shè)，完善班級體系，構(gòu)建自信的源泉

班級是學(xué)生展現(xiàn)個性的發(fā)源地，是學(xué)生實現(xiàn)社會化和個性化的土壤，也是教育學(xué)生擁有健康心理的源泉。班級文化是班級整體精神面貌的集中體現(xiàn)，它影響著學(xué)生個體的行為，也影響了班集體的行為，而且指引著班級發(fā)展的方向和前進(jìn)的目標(biāo)。

作為一個班級，可以為它取名“逐夢班級”，詮釋為“追逐卓越，夢想成真”，全體學(xué)生樹立目標(biāo)和信心，積極進(jìn)取。班主任與全班學(xué)生一起建立具有特色的班級文化，給學(xué)生一種精神上的感染、熏陶，既增強(qiáng)了班集體的凝聚力，又形成了健康向上的班風(fēng)，生成了學(xué)生獨特的個性。通過主題班會的形式，制定了一系列的班規(guī)，班訓(xùn)，口號等等，如班級的口號“我陽光，我自信，我快樂”；在班級成立專欄，展示一些表示自信的名言或警句（如圖1）樹立“不畏困難，勇往直前”的奮斗精神，鞭策學(xué)生在活動中自覺地按照班級的各項規(guī)定調(diào)控自己的言行，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度；班級還可以有體現(xiàn)自信的班歌《Proudofyou》和班詩等，從而形成比較具有特色的班級文化自信。

2. 輪崗責(zé)任培養(yǎng)，建設(shè)和諧班風(fēng)，為培養(yǎng)自信提供保障

為更好地培養(yǎng)自信的源泉，實現(xiàn)班級組織機(jī)構(gòu)合理，讓學(xué)生目標(biāo)明確，使其成為班級的主人，從而樹立良好班風(fēng)。日常教學(xué)管理中可以實行班級班干部“固定崗”和“輪流崗”，采取“固定崗自愿上崗、輪流崗分批管理”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的班級管理和班干部的領(lǐng)導(dǎo)、組織和溝通等能力培養(yǎng)?！肮潭◢彙?，就是班級中的一個服務(wù)性的固定崗位，要求每人根據(jù)自己的實際情況，選擇一個項目作為負(fù)責(zé)人，發(fā)揚(yáng)“我為人人，人人為我”的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)班級主人翁的責(zé)任感。而“輪流崗”，就是讓全班同學(xué)輪流（每月一換）擔(dān)任班干部或設(shè)立值日班長，通過日常班務(wù)管理，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，在潛移默化中樹立每位學(xué)生的自信。形成一個學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，競爭意識強(qiáng)，積極向上的先進(jìn)班集體，為自信的培養(yǎng)提供了有力的保障。

3.小組團(tuán)隊管理，培養(yǎng)合作意識，體現(xiàn)自信的合作精神

在班級建設(shè)中，可以采用小組合作管理制，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊凝聚力和向心力，體現(xiàn)自信的合作精神。比如在班級座位的編排中，班主任可以依照學(xué)生各科成績、性格、能力差異等均衡劃分，將學(xué)生分aa、bb、cc三層，將三個不同層次的學(xué)生均衡的劃分為組，6—8人為一組。小組推選小組長，共同制定小組名稱和組規(guī)，在小組內(nèi)實施一對一的幫扶。為了完善小組的管理，增強(qiáng)小組的團(tuán)結(jié)和凝聚力，讓每位學(xué)生都有一個展示自信的舞臺，班主任可以經(jīng)常利用班會課時間，開展小組同學(xué)齊探討，共同制定符合自己小組特點的小組公約（如圖2），讓每

一位同學(xué)都在自己的小組公約上鄭重的簽上了名字。班級公約則由組長統(tǒng)一觀察和記錄小組組員的綜合表現(xiàn)，通過小組討論的形式，相互合作，總結(jié)和分析本組的優(yōu)勢和不足之處，并在周一班會上予以匯報，做到“問題及時反饋，組內(nèi)及時解決”。班級還以小組表現(xiàn)為單位進(jìn)行評價，根據(jù)各科教師課堂情況，以及小組各項常規(guī)評分，根據(jù)評分欄反饋情況，可以評選出每周評選“周冠軍”，“月冠軍”小組，周一班會進(jìn)行頒獎儀式（如圖3），并給予相應(yīng)的獎懲措施。班級還可設(shè)立周冠軍獎杯，每周獲得周冠軍的小組可以輪流將獎杯帶回家，可以極大的激發(fā)小組之間成員自信的競爭和團(tuán)隊互助意識，促使他們良好意志品質(zhì)的形成，使他們變得更自信、樂觀、專一。

二、開展豐富多彩的班級活動，為體現(xiàn)學(xué)生自信提供平臺

活動是人類存在的基本方式，人類生命的第一需要，是人類的特性與個性的形成、發(fā)展的源泉。班級活動是在學(xué)校教育實踐中的一種重要活動，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自己、適應(yīng)社會生活的重要途徑，是一種特殊意義的教育方式。因此開展多種多樣的班級活動，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生集體的建設(shè)，形成積極向上、凝聚力強(qiáng)的班集體；也有利于學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面獲得全面和諧的發(fā)展，促使其形成高尚的品德和健全的人格，并促進(jìn)學(xué)生個性自由、自信、正常的發(fā)展。參與這些活動，可以使學(xué)生處于主動地位，他們在活動中通過親身參與，體驗自信，不斷受到良好的熏陶和教育。

班級活動對于每一個學(xué)生集體的組織與建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，塑造健全的人格有著不可忽視的作用。我們的教育對象是只有十多歲的小學(xué)生，他們的心理素質(zhì)普遍還不健全，心理調(diào)節(jié)能力不高，特別是存在一些自卑感強(qiáng)的學(xué)生，由于自信心不中，一旦受到點挫折，很容易一蹶不振、自暴自棄，這就需要我們老師及時發(fā)現(xiàn)，及時地給以安慰和指導(dǎo)。如在學(xué)校舉行的運(yùn)動會期間，作為班主任，我們可以鼓勵每一位有特長的學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，奮力拼搏，以班級為榮，努力取得好成績；在學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動中，亦可讓班級的學(xué)生積極踴躍參與，人人各盡其長，展現(xiàn)自己風(fēng)采，故在每次參加的學(xué)校活活動中都能取得優(yōu)異成績，不斷超越自我。（如圖4）

為更好地重拾學(xué)生的自信，凡是學(xué)校舉行或組織的活動，作為班主任都可以認(rèn)真組織班級學(xué)生，盡量讓每一位學(xué)生都積極參與其中：如“升旗儀式、班級風(fēng)采展示健美操大賽、年級自信展示專場、運(yùn)動會入場式”等文藝方面活動，這些活動將為班級每一位同學(xué)的特長和精神面貌一一展現(xiàn)。通過參加這些活動，我們可以在不同的場合故意渲染和擴(kuò)大其成功的份量，讓學(xué)生體驗成功的快樂，同時還為部分不善于表現(xiàn)自己，自卑的學(xué)生重拾自信，讓每位學(xué)生看到自己的優(yōu)點、長處，相信自己可以做得更好！

俗話說，“自信是成功的基石”，“人世間最美是師愛、人情最純是師情”，面對缺乏自信心的學(xué)生，需要我們真真正正的用愛心去澆灌、用心去呵護(hù)；在自信的培養(yǎng)過程中，要使每一位學(xué)生充分認(rèn)識到自信對一個人成才、立業(yè)的重要性，是學(xué)生工作、生活、學(xué)習(xí)的一種精神支柱。在班級管理中，我們應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自信，要多給學(xué)生關(guān)愛，更要使學(xué)生懂得“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的道理，讓他們對美好生活鼓起勇氣，勇于挑戰(zhàn)困難的挫折，不斷呼吸自信的新鮮空氣，樹立強(qiáng)大的自信心，從面健康的茁壯成長！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]完善班級管理，培養(yǎng)學(xué)生自信.張三杰.《教育科研論壇》.2011.

[2]“他激”和“自激”——培養(yǎng)學(xué)生自信的方法[J].林光旭.自貢師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2003（04）.

[3]給學(xué)生一個自信的支點[J].單全.《教師之友》.2005（04）.

[4]淺談班主任對學(xué)生自信的培養(yǎng)[J].杜鵬.硅谷.2009（06）.

[5]培養(yǎng)學(xué)生非智力因素策略.網(wǎng)絡(luò)論文庫.