吳麗葆

【摘要】 通過論述小組合作學習的涵義，進一步深化小組合作學習在初中英語教學中的應用路徑，對進一步提高初中英語教師的教學能力和提高學生的學習效果具有巨大的助力。

【關鍵詞】 小組合作學習 初中 英語教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-084-01

教育課程改革也順應當今時代的發(fā)展，強調(diào)對于合作型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要在學習中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生主動探究思考的能力，將合作學習作為課改的內(nèi)容之一，使學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，隨著課程改革的不斷深入，要求教師將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^組織和引導學生進行自主、合作、探究等多邊互動的小組合作學習。雖然在21世紀初期就有小組合作學習的教學模式產(chǎn)生，并且廣泛應用于各類課堂教學之中，但是在初中英語教學和研究中仍需進一步的發(fā)展完善。

一、小組合作學習的內(nèi)涵

合作學習興起于美國20世紀70年代，在80年代末傳入我國。約翰遜兄弟作為合作學習的創(chuàng)始人之一認為，合作學習就是在教學上運用小組，最大程度地促進學生共同活動、學習。我國學者王坦教授認為合作學習的基本形式是異質(zhì)學習小組，以團體成績作為評價標準，通過動態(tài)教學促進學生的學習，最終完成教學目標的教學活動。通過對合作學習定義進行總結(jié)概括將小組合作學習定義為：一種以教師為主導，學生為主體，小組為單位，師生、生生之間緊密聯(lián)系高效完成教學目標，以團體成績?yōu)樵u價標準，學生自我效能感得到充分體驗的一種教學組織形式。

二、小組合作學習在初中英語教學中的施測方案

小組合作學習是指將一個班分成五到六個小組，每組由8名學生組成，教室內(nèi)有幾個小組就定制幾塊小黑板。學生通過小組間的合作，充分發(fā)揮學生的智慧，積極探討，完成教師布置的學習任務。這樣就避免了老師滿堂灌的現(xiàn)象，把時間留給學生。這樣，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生能夠把握課堂學習的主動性，也能夠調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快中學習。

實施小組合作學習要求每一個學生都主動參與，營造一個寬松的學習氛圍。這就需要進行科學分組，首先，要對學生進行初步摸底，將按照成績把學生平均分配到每一組。英語成績最好的學生任組長，其他成員充分合作，每個成員都要明確學習目標。小組合作學習要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)換成課堂的引導者、組織者和參與者。教師打破了以前的傳統(tǒng)教學模式，這就要求教師課前要充分備好課，提前給學生明確的學習目標，讓學生提前預習。有不明白的問題小組內(nèi)解決，小組之間解決不了的問題寫在各組的小黑板上，然后由教師解決。

三、小組合作學習在初中英語課堂教學中的應用

（一）小組合作學習在聽讀教學中的應用

英語聽讀教學中可先讓學生在組內(nèi)自學單詞，要求發(fā)音準確，為學習本單元內(nèi)容掃除障礙?；蛘哂珊脤W生讀、其他學生跟讀，由發(fā)音好的學生領讀，不會讀的向教師或其他組員請教。讓小組集體朗讀單詞，并糾正他們的不正確發(fā)音。告訴學生讀的時候要注意單詞重音。再者，也可以跟著錄音讀。之后，由組長進行聽寫，成員互批，最后小組把各自錯的單詞寫在小黑板上，加強記憶。這樣即調(diào)動了學生學習的積極性，又減輕學生的心理壓力。如果是閱讀課，教師可先給學生課前自主學習任務單讓學生帶著問題預習課文，理解文意，完成相關練習。找出重難點，然后在組內(nèi)討論。劃出詞組、短語。對課文難句、長句、某些語法展開討論，了解不同國家的風俗習慣，以提高學生理解和運用能力。

（二）小組合作學習在學習英語口語教學中的應用

小組合作學習可以給學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)同學們學習英語的積極性?？梢耘囵B(yǎng)學生集體觀念和互幫互學精神。小組合作學習可以激發(fā)學生的英語學習興趣，在英語教學中需要根據(jù)學生情況，不斷的更新教學觀念，來引導學生培養(yǎng)好的學習方法。讓每位學生都有開口講英語的機會，小組內(nèi)相互會話，互問互答，這樣，學生在不知不覺中就學會說英語了，不會再有學生不敢開口的現(xiàn)象了，大大提高了學習英語的興趣。

（三）小組合作學習在英語讀寫課教學中的應用

英語寫作教學，在寫作前教師可以先給出與本課相關的話題，讓學生通過小組討論圍繞要寫的內(nèi)容、確定時態(tài)、文章結(jié)構(gòu)等。在這個過程中，如果誰遇到困難就可求助于老師或其他組員。寫好之后，組員之間可互相點評，教師就文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和時態(tài)方面提出修改意見，對作文成績好的小組及時表揚，把最好的作文讀給學生聽?？傊?，在讀寫教學中小組合作學習有助于提高學生的思維和寫作能力，便于學生智力的開發(fā)。

結(jié)語

綜上所述，教學不僅僅是傳授知識，更重要的是在于激發(fā)學生的學習興趣。初中英語教學中，老師有效的引導學生進行小組合作學習，是一種提高學生自主學習能力的有效措施。利用好小組互相學習，對于培養(yǎng)他們團隊意識和競爭精神有著及其重要的意義。在初中英語教學中運用小組合作學習，有利于為學生創(chuàng)設良好的語言交際環(huán)境；有利于在有限的時間內(nèi)增加學生的語言運用機會；有助于實現(xiàn)師生、生生互動，從而真正實現(xiàn)每個學生在快樂中成長的目的。小組合作學習能夠有效提高初中英語教學的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃毅文，李長路.初中英語單詞教學小組合作教學的優(yōu)化分析[J].亞太教育，2016（03）：47+21.

[2]張英麗.談初中英語教學中說寫結(jié)合的小組合作學習模式[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）：144.

[3]鄭艷，楊勇.初中英語小組合作學習中出現(xiàn)的問題及應對策略[J].黑龍江教育學院學報，2016，35（05）：67-69.

[4]李麗君.小組合作學習在初中英語教學中應用的現(xiàn)狀[J].中國校外教育，2014（S2）：251.

[5]馮國威.新課程理念下初中英語寫作小組合作學習的教學實踐與探索[J].英語教師，2018，18（01）：83-93.