姚輝

摘 要?新課程改革使教育教學(xué)理念發(fā)生了變化，其強調(diào)在教育的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行全面激發(fā)，注意對課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化。在這一背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該使用多種教學(xué)方法，并制定多種教學(xué)策略，將活潑生動、情趣充盈的教學(xué)氣氛進行營造，進而使學(xué)生的注意力被教師的教學(xué)所吸引，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被有效激活，進而使教師的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化;教學(xué)方式

中圖分類號：G424.21，N945.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0102-01

于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，課堂教學(xué)隨著新課改的推進在逐步發(fā)生著變化，在這種背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對課堂教學(xué)進行不斷優(yōu)化，使用多種多樣的教學(xué)方法，進而使教師的教學(xué)目標得以實現(xiàn)。下面將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的策略進行闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)依然是在教師帶領(lǐng)下開展的學(xué)習(xí)，教師在開展教學(xué)時并沒有以學(xué)生的實際情況作為依據(jù)，只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開展教學(xué);部分教師在使用新課程教材時，沒有對教學(xué)措施進行全面理解，不能依據(jù)新教材的大綱要求進行教學(xué)，這就使課堂教學(xué)變得非常混亂;教師在使用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時，沒有對該教學(xué)方法的真實性以及有效性進行重視，只是對教學(xué)方法的形式進行了強調(diào)。老師使用這種教學(xué)方法并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行充分調(diào)動;部分教師在小學(xué)教學(xué)中使用小組合作教學(xué)，只是流于形式，沒有將小組合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮，也沒有讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)的基本原則

第一點，教師對于使用的教學(xué)方式應(yīng)該進行實踐，確保該教學(xué)方式適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，并一步步帶領(lǐng)學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)，保證學(xué)生真正吸收知識;第二點，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標，對學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)要求進行滿足;第三點，教師應(yīng)該靈活的使用教學(xué)方法，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極引導(dǎo);第四點，教師應(yīng)該對自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平進行不斷提高，進而更好的勝任領(lǐng)導(dǎo)者與組織者的角色，并且在教學(xué)中使用多種教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的途徑

（一）在教學(xué)活動中引入小游戲

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)該使用多種教學(xué)手段，對學(xué)生的好奇心進行激發(fā)，使教師的教學(xué)有效性得到進一步提高。教師可以設(shè)置一些課堂小游戲，這些游戲的設(shè)計應(yīng)該從學(xué)生的特點出發(fā)，進而通過小游戲?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心進行全面激發(fā)。例如，《位置與方向》這節(jié)課，該課程內(nèi)容對于學(xué)生而言難以理解，這就可以利用小游戲來讓學(xué)生更好的了解到這節(jié)課程的具體內(nèi)容，教師讓學(xué)生把所有課桌挪到角落，所有學(xué)生站在一起。教師說開始時，學(xué)生就自由活動，教師說停止之后，學(xué)生就站在原地不動，然后教師讓學(xué)生說出哪些學(xué)生站的位置是一樣的，哪些學(xué)生面朝方向是一樣的？通過這樣的形式可以讓學(xué)生更好的了解本節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，并且可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂的進行學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對比較難以理解的知識點可以使用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅可以使課堂教學(xué)變得更加豐富，還可以使課堂氛圍變得更加活躍，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識中的難點部分。例如《折線統(tǒng)計圖》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師在開始教學(xué)之前可以給學(xué)生播放一些視頻片段，視頻的內(nèi)容是：小朋友去動物園游玩，小朋友在看到猴子之后，發(fā)現(xiàn)有一部分猴子在樹上，有一部分猴子在假山上，還有一部分猴子在地上。讓學(xué)生對這些猴子進行統(tǒng)計，統(tǒng)計出所有的猴子數(shù)量，并統(tǒng)計假山、地上、樹上的猴子分別有多少，這時教師就可以給學(xué)生介紹折線統(tǒng)計圖。通過視頻更好的過渡到本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容，進而把學(xué)生的注意力全部吸引到教師的教學(xué)當中。

（三）將直觀生動的教學(xué)情境進行創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生沒有較強的自控能力，也缺乏足夠的判斷能力，一些客觀因素以及外界因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及興趣產(chǎn)生影響。教師應(yīng)該將學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，然后創(chuàng)設(shè)出富有新意、直觀以及生動的教學(xué)情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得具有靈動性，使枯燥的課堂氛圍變得更加活躍，進而使學(xué)生的興趣點得到有效激發(fā)，使學(xué)生的好奇心逐步提高，進而一步步吸引學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）將學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心逐步增強

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以使用多種激勵方法，通過激勵方法的使用對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進行培養(yǎng)。小學(xué)生渴望得到教師與家長的認同、鼓勵，在生活以及學(xué)習(xí)中渴望展示自己，但是又不敢展示自己。面對這種情況，教師應(yīng)該對學(xué)生進行適當?shù)募?，使學(xué)生擁有足夠的自我展示自信心，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心逐步提高。教師應(yīng)該重視學(xué)生的每一點進步，并對學(xué)生的進步給予相應(yīng)的鼓勵，通過鼓勵讓學(xué)生體會到成就感，在成就感中逐步提高自己的信心，對于學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)有一定輔助作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中犯了錯誤，教師不應(yīng)該急于批評學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因，讓學(xué)生自己去糾正自己的錯誤，鼓勵學(xué)生將錯誤進行改正，進而讓學(xué)生直面錯誤，在學(xué)習(xí)的過程中勇往直前。

參考文獻：

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[2]王興香.采用多種策略，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育，2016（03）.