陳富榮

摘?要：素質(zhì)教育提出之后，各個(gè)科目的教學(xué)方式和策略都在進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在大學(xué)體育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如不對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并解決，將會(huì)影響素質(zhì)教育的展開(kāi)。為此，本文將對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題做出分析，并根據(jù)問(wèn)題、素質(zhì)教育要求等列舉解決這些問(wèn)題的對(duì)策，以為當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)能提升其綜合素質(zhì)的體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

雖然大學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一定的改革，且融入了新的理念和方式，但有些問(wèn)題仍舊是不可忽視的。只有解決這些問(wèn)題，才能將新的理念和教學(xué)方式更好的實(shí)施。因此對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并找到解決策略是勢(shì)在必行的工作。

一、 大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)目標(biāo)定位模糊

大學(xué)體育課程究竟為何展開(kāi)，又是為了培養(yǎng)大學(xué)生哪方面的技能，當(dāng)前這一總的教學(xué)目標(biāo)并不清晰。很多大學(xué)都是按照大綱要求進(jìn)行一些體育技能的培訓(xùn)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，更忽視大學(xué)生在體育課中的主體地位，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有考慮到大學(xué)生的身心健康。因此，單是通過(guò)體育教學(xué)來(lái)使學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，這并不符合素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)的要求。更甚者，大學(xué)生并不知道自己上體育課的目的何在，參與的積極性會(huì)降低。最后很有可能造成大學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育技能一知半解，而且對(duì)體育鍛煉失去興趣，甚至不具備正確的體育意識(shí)。

（二） 課程單一

在對(duì)大學(xué)體育教材研究后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育教材的內(nèi)容與高中、初中教材的內(nèi)容大同小異。而且，很多內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)都是傳統(tǒng)體育技能，缺乏對(duì)新體育技能、形式的教學(xué)。除此之外，練習(xí)和學(xué)習(xí)的方式都是教師制定，缺乏對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。而且當(dāng)前很多大學(xué)每周都只有一節(jié)體育課，到了大學(xué)二年級(jí)，體育課甚至變成了選修課程，大學(xué)四年級(jí)很多大學(xué)生上體育課的時(shí)間少之又少。在課程內(nèi)容的安排上，除了固定的隊(duì)形、技能教學(xué)之外，很少再加入新的教學(xué)內(nèi)容。

（三） 教學(xué)方法難以滿足當(dāng)前教學(xué)的要求

體育教學(xué)在新時(shí)期進(jìn)行了一定的調(diào)整和創(chuàng)新，但因?yàn)橐酝际菃我坏慕虒W(xué)方法，因此很多新教學(xué)方法在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用效果并不明顯。比如，有些教師在教學(xué)中應(yīng)用了體育游戲教學(xué)法，但只是單純的加入了游戲環(huán)節(jié)，卻沒(méi)有將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，也沒(méi)有設(shè)置比賽、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生參與積極性的內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，新的教學(xué)方法應(yīng)用不足，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)方式處于一種“半上不下”的狀態(tài)。

二、 解決當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一） 對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

在展開(kāi)體育教學(xué)之前，教師要首先明確體育教學(xué)的總目標(biāo)，也就是為了什么而展開(kāi)大學(xué)體育教學(xué)。首先，是素質(zhì)教育的要求，要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng);其次是當(dāng)前大學(xué)生缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)普遍較弱;再次，是為了培養(yǎng)大學(xué)生的核心素養(yǎng)，使大學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，并發(fā)掘大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)上的特長(zhǎng)，培養(yǎng)高水平的體育人才。當(dāng)總的教學(xué)目標(biāo)明確后，教師就可以根據(jù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的細(xì)分，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。另外，還應(yīng)該豐富體育教學(xué)內(nèi)容，比如增加一些大學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像是拳擊、中國(guó)功夫、網(wǎng)球、排球等等。另外，教師還應(yīng)該清晰學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如有些學(xué)生想通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)減肥，教師就可以此為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度。

（二） 提升大學(xué)體育教師的教學(xué)水平

對(duì)大學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師水平的高低，直接決定著大學(xué)生會(huì)有怎樣質(zhì)量的體育課。所以大學(xué)體育教師水平的提升至關(guān)重要。提高體育教師水平可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，對(duì)提議教師的敏銳度進(jìn)行培養(yǎng)。敏銳度的培養(yǎng)主要是讓體育教師具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力，能敏銳地發(fā)現(xiàn)一些新的教學(xué)理念和方法。比如，如果體育教師能經(jīng)常關(guān)注和體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，又具備一定敏感度，就能很快發(fā)現(xiàn)體育游戲是一種不錯(cuò)的教學(xué)方式，并會(huì)在教學(xué)中應(yīng)用。在應(yīng)用的過(guò)程中，教師也能敏銳的發(fā)展學(xué)生對(duì)新教學(xué)方式的態(tài)度，以及新教學(xué)方式的效果、存在的不足，之后根據(jù)自己班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)整。第二是教學(xué)能力上的提升。教學(xué)能力指的是自身的體育水平，以及教學(xué)水平。要不斷提升體育教師在體育上的造詣，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法和理論。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)思想政治上的培養(yǎng)，使體育教師能在教學(xué)中循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，使學(xué)生和身體和心理同時(shí)得到教育。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新是必不可少的，因?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)模式已經(jīng)不再吸引大學(xué)生的興趣，很多大學(xué)生甚至已經(jīng)不再愿意參加體育課。當(dāng)前新的教學(xué)方式有很多種，比如游戲教學(xué)、合作教學(xué)、自主教學(xué)等等。教師可以根據(jù)自己班級(jí)當(dāng)前的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式。比如，當(dāng)前班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都對(duì)體育課沒(méi)有興趣，教師就可以應(yīng)用體育游戲，先讓體育課活躍起來(lái)。之后根據(jù)學(xué)生興趣展開(kāi)教學(xué)，比如有的學(xué)生想健身，有的學(xué)生想提升自己籃球水平，但無(wú)論是基于什么目的，首先都要提升自身的身體素質(zhì)。因此，目標(biāo)教學(xué)之后，教師就可以再進(jìn)行分組或者自主教學(xué)，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材上的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)模式，不一定是單一教學(xué)模式的創(chuàng)新，還應(yīng)該使整體教學(xué)模式系統(tǒng)的創(chuàng)新。

（四） 教師要做一個(gè)良好的指導(dǎo)者

當(dāng)應(yīng)用了新的教學(xué)方式，學(xué)生也有了參與體育課的目的和積極性，體育教師接下來(lái)要做的就是系統(tǒng)而全面的指導(dǎo)。比如，有的學(xué)生在練習(xí)籃球的過(guò)程中，一直沒(méi)能提升自己的籃球水平，體育教師就可以觀察他打籃球的方式，幫助他分析自身的缺點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練幫助學(xué)生改掉這些缺點(diǎn)。另外，教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互指導(dǎo)，建立良好的班級(jí)氛圍，使大家能夠相互幫助，共同實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)體育教學(xué)中存在各種問(wèn)題，可以說(shuō)是不可避免的。因?yàn)轶w育不是主科，很容易被忽視。但當(dāng)前素質(zhì)教育的提出，使學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要性。也希望通過(guò)本文對(duì)大學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題的分析，以及提出的解決對(duì)策，能夠使大學(xué)體育教學(xué)在新時(shí)期擁有新的面貌。通過(guò)對(duì)體育教學(xué)理念和方式的改革，為當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)更加全面有意義的體育課程。

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