馬雪

摘?要：隨著社會的高速發(fā)展，中國越來越國際化，英語作為國際性語言，學習英語越來越重要，發(fā)展英語課堂的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當代素質(zhì)教育的標志。教師在實際的教育教學活動環(huán)節(jié)中，不能夠光重視學生基礎(chǔ)知識的學習，還要重視學生的綜合能力。教師要讓學生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，將知識的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)結(jié)合到一起，為學生的未來發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;核心素養(yǎng)

一、 英語核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當代教育非常重要的教學目標，所以每個學科的教師都應(yīng)該認真分析和總結(jié)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，通過教學實踐來進行體現(xiàn)。初中英語學科的核心素養(yǎng)具體指的是英語基礎(chǔ)知識和情感態(tài)度以及實際應(yīng)用等，這些都是初中英語核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容。作為初中英語這門學科的教師，要跟上時代腳步，積極拓展英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在實際教學中培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，促進中學生的全面綜合的發(fā)展。

二、 初中英語課堂學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一） 重視練習英語口語能力

在英語課堂教學中，教師大多只重視學生的英語成績，沒有重視學生真正的英語能力，對于單詞的詮釋還使用著傳統(tǒng)教學中死記硬背的方法，學生雖然學到很多單詞，卻無法真正地理解并且應(yīng)用到實際生活中。甚至由于一些英語教師忽略對英語口語的關(guān)注，不為學生搭建練習口語的平臺，導致學生只會“寫”，不會“讀”，造成學生在以后走入工作崗位后無法適應(yīng)用人單位的需求。所以，在初中英語課堂上教師必須要把對學生英語口語能力的培養(yǎng)高度重視起來。在進行英語課堂教學時，可以把學生分成口語練習小組，通過學生在小組內(nèi)互相用英語交流的方式來加強英語口語練習，這樣能夠讓學生感覺到自己在英語學習中哪些地方比較欠缺，找出恰當?shù)姆椒ㄟM行改進。改變學生不敢大膽練習英語口語的現(xiàn)象，鍛煉學生的實際英語中的交際能力實現(xiàn)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的目的。比如，教師把學生分成若干個學習小組，小組內(nèi)的學生之間可以進行英語交流和討論，如“Can you tell who is your favorite super star？Introduce yourself to him.”讓學生使用英語來進行自我介紹，還可以用英語講出喜歡的明星，這種簡單的交流教學方式可以使學生的英語口語能力得到很好的鍛煉，還使課堂氛圍變得活躍和有趣，英語老師通過這種教學方式讓學生敢于開口說英語，從而提高了學生英語口語的水平。

（二） 通過情境教學提高學生的溝通能力

要想讓學生具備良好的核心素養(yǎng)，需要有效的構(gòu)建情境設(shè)計教學活動，用情景教學的方式可以提高學生交流和溝通的能力，讓學生到講臺上對教材里的內(nèi)容進行表演或者演講。這樣既可以給學生表現(xiàn)的機會，也讓學生對學習英語充滿了自信。教師可以按照課本內(nèi)容安排學生扮演各種不同的角色，使學生在學習中的主觀能動性得到有效發(fā)揮。例如，在初中英語教材《School life》中，教師可以讓學生上臺進行表演，讓學生說出自己在學校的每一天學習生活，以及自己的真實想法。

（三） 構(gòu)建趣味英語課堂

在英語課堂開展游戲活動，能夠為學生創(chuàng)造一個輕松的課堂環(huán)境，有效提高課堂英語教學質(zhì)量。教師不光要鍛煉學生的英語聽力，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。教師可以根據(jù)所要學習的知識內(nèi)容，按照學生的興趣愛好以及年齡規(guī)律創(chuàng)造出多種形式的英語游戲，將游戲靈活地應(yīng)用到教育教學活動環(huán)節(jié)中，讓學生通過感官感受，學習興趣得到激發(fā)。比如，教師可以把對英語單詞的認識采用游戲的方式來進行。教師可以在課前制作簡單的英語單詞卡片，在課上，向?qū)W生進行展示，然后整理好，選出一名同學來進行猜，猜的學生身體要面對大家，再找一名同學要背對著他，拿出一張卡片放在手里舉高，猜的同學可以問大家：Is it bike？然后全體學生回答yes或no。每個學生都很認真和投入，在歡快的氣氛中自然而然地學會了知識。

（四） 重視課本知識與課外延伸閱讀相結(jié)合

素質(zhì)教育要求學生不光要掌握初中英語必備的基礎(chǔ)知識，還要求學生有基本的閱讀能力和一定的單詞數(shù)量，能夠在閱讀和實際應(yīng)用中把自己的想法明確表達出來。所以，初中英語老師不要只限制于書本上的知識，必須要拓寬知識范圍，讓學生探索和學習到更多的知識。由于中式思維和美式思維以及中西方文化的不同，所以，為了讓學生能夠更好地學習英語，體會美國人說英語的思維方式，英語老師還可以安排學生和外國人進行口語交流，讓學生自己感受美國人說英語的方式，這對于學生以后學習英語具有非常大的幫助。在初中英語課堂上，老師可以用英語給學生讀一些美國的新聞或者繪本，讓學生深刻了解到美國的文化風俗，對于閱讀中出現(xiàn)的生詞，老師可以對學生進行詮釋，有效增加學生的單詞數(shù)量，并且豐富了學生的英語知識面。

三、 結(jié)束語

在教育改革的氛圍下，對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，也給初中的英語教師教育教學能力帶來了新的挑戰(zhàn)和更多的要求，必須要重視學生的素質(zhì)教育，對學生進行因材施教，推進學生個性化發(fā)展，教師要結(jié)合本班學生的實際情況，將教學理念深入貫徹到日常的教育教學活動環(huán)節(jié)中，有效提高學生的英語水平，包括口語表達能力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學生的人文素養(yǎng)得到顯著提高。