朱曉玲

摘?要：本文是筆者根據(jù)自己與幼兒之間的實際相處經驗，以敘事的形式向讀者展現(xiàn)了三個實例，并借此總結出為人師應有的三點大愛：①愛之傾聽——仔細聆聽，了解孩子的真實想法;②愛之認同——點滴做起，給予孩子平等的機會;③愛之關懷——主動示好，站在孩子的立場去感受，將陶行知先生“愛滿天下”的教育理念運用到教育教學實踐中。

關鍵詞：愛;聆聽;平等;感受

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！蔽乙彩冀K堅信，教育要從心出發(fā)，用愛澆灌，才能開出最美的花朵。我們工作的大多數(shù)時間面對的都是孩子，面對孩子的笑臉，很多時候我們的陰霾心情便會一掃而光。孩子的教育時機很重要，作為教師我們應特別注意孩子的內心世界，因為只有當孩子了解了你，接受了你，他們才會愿意聽你說，愿意跟你學。

一、 愛之傾聽——仔細聆聽，了解孩子的真實想法

由于孩子的年齡特點，你不可能把他們當作成年人來教育，你所說的、所做的他們并不一定能夠理解，當產生這種“師幼沖突”時，你不可能期望孩子自己意識到錯誤，這就需要我們老師去開導、去教育，而這時需要的絕不是一位“權威者”，而是一個能走近孩子，讓他們愿意說說心里話的好朋友。

在孩子們剛升入大班的時候，有一次與辦公室同事閑聊，偶然得知我們班一直沉默寡言、膽小如鼠的杜雪竟然在醫(yī)院看病的時候大聲地對她媽媽說：“我不喜歡XX幼兒園，我不喜歡上學，我們的老師還是那一個?！蔽顼埡螅野讯叛┙械轿缢遥骸岸叛?，你是不是在社區(qū)醫(yī)院跟媽媽說過不喜歡幼兒園呢？”“有。”“那你愿不愿意告訴老師，你為什么會這么跟媽媽說呢？”她摸著小腦袋：“我穿衣服慢。”“因為你穿衣服慢，所以才要來我們幼兒園好好學本領呀?！?/p>

“那你覺得朱老師有沒有什么地方做得不太好呀？老師有時候也會像小朋友一樣一不小心就犯錯誤，如果真的是老師錯了，老師會改的！”我說話的時候，她一直盯著我的臉，應該是感受到了我的真誠：“老師你的聲音太大了。”“那你知道老師為什么要這么大聲地說話嗎？”“因為小朋友們太吵了。”“是呀，其實老師大聲說話的時候喉嚨也會很痛，老師也想輕輕地說話。這樣，以后小朋友再吵，你就幫我讓他們輕一點，好嗎？”“好！”我又問：“還有嗎？你對老師還有什么意見嗎？”“沒有了?！薄澳且院竽銓蠋熡惺裁匆庖姡梢栽賮砀蠋熣f好嗎？”“好?！?/p>

和杜雪的談話到這里就結束了，在接下來的幾天里，我明顯地發(fā)覺到杜雪追隨我的小眼神，雖然她還是很沉默，還是很膽小，并沒有真的幫我讓吵鬧的小朋友們輕一點，但是，我能從她的眼神里看出理解，看出她對其他小朋友吵鬧的無奈，她仿佛是真的懂了。

通過這件事，我想，只有真誠、平等地跟孩子談心，才能真正知道孩子們心里在想什么，才能讓他們真正地理解你的所作所為！只有這樣，我們老師和孩子們之間的距離才能越來越近。

二、 愛之認同——點滴做起，給予孩子平等的機會

孩子進入中大班后，就漸漸學會了看老師的“眼色”。當老師一直請某位小朋友幫忙做事的時候，他們心底就會產生“他很棒，老師很喜歡他”的想法，沒有幫到老師做事的孩子就會覺得“我很差，老師不喜歡我，老師不讓我?guī)退鍪隆薄?/p>

有一次，我在教室整理東西，劉一歷正好走過來，我就說：“劉一歷，幫老師把那只盒子拿過來，拿得動嗎？”她高興地說：“我拿得動，老師我來幫你拿?！睅秃妹?，她看到高陸走過來就說：“老師也是喜歡我的，老師也愛我的，她也請我?guī)兔δ兀　边^了一天，劉一歷又對其他小朋友說：“老師不是只喜歡高陸一個，也喜歡我的，還請我?guī)兔ψ鍪履?！?/p>

有時我們急于讓孩子盡快完成任務而常常請一些能力強的孩子幫忙，面對那些身體或能力較弱的孩子，我們就會生怕他們完成不了我們交代的任務而忽略了給予他們鍛煉的機會，忽視了他們的想法，所以造成了孩子們的誤解。在孩子們看來，老師請誰幫忙，就是老師喜歡誰、愛誰，誤以為不讓他們幫忙就是老師不喜歡他們了。

自從這一件事后，我常常會讓很多小朋友一起幫忙，如飯后每組小朋友輪流幫保育員阿姨擦桌子，就近選擇小朋友幫我遞東西、理物品，每一次角色游戲后也請他們自己的物品自己整理……我開始關注每一個孩子，讓每一個孩子都能幫老師做事，讓每一個孩子都知道：老師愛你們每一個人！

三、 愛之關懷——主動示好，站在孩子的立場去感受

我們面對的是一整個班級的孩子，背后是幾十戶的家庭，每一個家庭的環(huán)境、教育模式都不同，因此每一個孩子的個性也都不一樣。我們常說因材施教，就是要我們先去了解孩子，進而選擇適合孩子的教學模式。

有一天收到高竹筠爸爸的信息：“朱老師，您好！高竹筠媽媽在蘇州住院，馬上要做手術，很長一段時間都不能回來，請您多給予高竹筠一點關愛！”午睡的時候，孩子躺在床上翻來翻去地睡不著，我坐到她床邊，輕輕地拍著她，低聲說：“媽媽是不是生病了呀？”說起媽媽，她的眼睛亮了，輕輕地說：“媽媽在蘇州，要開刀?！薄皨寢屢郧俺８蠋煷螂娫?，問高竹筠在學校里表現(xiàn)怎么樣，老師總是說高竹筠表現(xiàn)挺好的，就是不愛說話，不愛跟小朋友玩，媽媽很擔心你。現(xiàn)在媽媽生病了，你還想讓媽媽擔心嗎？”她一個勁地搖頭：“我想讓媽媽早點回來?！笨赡苷娴氖呛芟雼寢屃耍难劭舳技t了，我用臉頰靠著她，輕輕地說：“只要高竹筠乖，不讓媽媽擔心，媽媽的病肯定很快就好了?！彼碌攸c了點頭。第二天課間休息的時候，她走到我旁邊，說：“爸爸說，在幼兒園里，老師就好像媽媽一樣?！蔽液芨袆?，輕輕地抱了抱她，說：“對呀，在幼兒園里老師就是媽媽，以后有什么話都可以跟老師說，好嗎？”

作為幼兒教師，我們要善于觀察孩子身邊發(fā)生的一切，去靠近孩子，打動孩子，讓他們感受到老師對他們的愛，對他們的關心，進一步地拉近與他們之間的距離，這樣才能與他們相處得更加融洽。孩子們向我們展現(xiàn)的是一個真誠的世界，在這個世界中沒有虛偽、沒有欺騙，一切都是那么簡單、自然、舒適，我的青春因為與他們相處而更顯光彩，我的生命也因為充滿無限的愛而更加燦爛！