陳建方

摘?要：聯(lián)想與想象之所以成為作文的雙翼，因為它們體現(xiàn)了一個人的記憶能力、知識的遷移能力以及再創(chuàng)造能力等。當(dāng)你擁有了它們，就能思接千載，視通萬里，寫作起來也就能做到“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想;想象;作為;教學(xué);創(chuàng)造

想象與聯(lián)想能幫助寫作者取得以下幾個方面的優(yōu)勢：

下面就結(jié)合一篇學(xué)生的習(xí)作《溫暖的家》來分析。

其一，聯(lián)想和想象可以使文筆細膩，細節(jié)傳神。

車停穩(wěn)了，我們有說有笑下了車，外婆圓圓的身子便從廚房里閃了出來。她一邊撈起圍裙揩手，一邊笑開了：“哎呦，我家囡囡回來了！”喜不自勝的模樣，與我討了個擁抱，又樂呵呵地踱進廚房里去了。有氤氳的霧氣從里頭慢悠悠地騰了出來，裹挾著濃香撲鼻而來——是幸福的味道。

這段文章中一個“閃”字，寫出了老人看到兒孫輩回家時的那份激動喜悅;一個“踱”字，則一方面寫出了老人的步履不可能像年輕人輕便，另一方面也寫出了老人與外孫女相擁后的那份兒孫繞膝的喜悅滿足。

那份聯(lián)想所包含的記憶力把往事首先呈現(xiàn)在作者自己的大腦，再用語言細細地描繪?？v然文字是樸素的，情感卻是濃濃的。這樣樸實的細節(jié)在名篇佳作中我們會經(jīng)常看到。

例如，朱自清的《背影》中的這么一段：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！睕]有絲毫華麗的辭藻，短短的幾行文字卻如動人的小視頻，成功地展示了父子之間的深情，感動了一代又一代的讀者，相信這樣的經(jīng)典，哪怕再過千年也會引起讀者內(nèi)心強烈的共鳴。

再如，吳敬梓《儒林外史》中的一個小片段：

范進即將這銀子交與渾家打開看，一封一封雪白的細絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去?！蓖缿舭雁y子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇！”

“攥”“舒”“縮”“揣”，一連串推敲精當(dāng)?shù)膭釉~，細致入微地表現(xiàn)了胡屠戶見財心喜卻又假意推讓的心理狀態(tài)，一個市儈的形象躍然紙上。

其次，聯(lián)想和想象可以使文章內(nèi)容充實，虛實相生。

一路上也是咋咋呼呼，鬧個不停，連路邊初冒新芽的柳樹都來。風(fēng)兒吹過，悄悄挾了笑聲漫卷到遠方。

這一段看似寫實的文字，也很好地運用了聯(lián)想和想象，“咋咋呼呼，鬧個不?！薄皰读诵β暋鼻‘?dāng)?shù)剡\用了擬人的修辭手法，將初春的柳樹、風(fēng)兒人格化，充分渲染了快樂的氛圍，讓讀者從字里行間感受到那一份獨特的溫馨。

再如，陸定一的《老山界》中的一段：

耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

四個比喻，合理的聯(lián)想，把不可捉摸的聲響具體描繪了出來，虛實相生，以聲稱靜，也反映紅軍指戰(zhàn)員革命的樂觀主義精神，尤其是“野馬在平原上奔馳”“波濤在澎湃”的畫面形象地表現(xiàn)了紅軍的一腔豪情。

其三，聯(lián)想和想象可以使語言生動，搖曳生姿。

三月天的陽光落在臉上、身上，全像汪在了一泡奶油里那樣的，那么暖，那么美。

短短的幾句，因為運用了聯(lián)想和想象，采用比喻的修辭手法，創(chuàng)造了全新的意境。試想一下，自上而下，由天到地，一切的美好，全被奶油般的陽光包裹著，這是何等溫暖的家。

再如朱自清的《春》中的一段：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

因為運用了聯(lián)想和想象，擬人、比喻、排比、夸張等修辭手法的加入，這段文字動靜結(jié)合，虛實相生，有聲有色有味兒，空間順序自上而下，讓人感到春花實實在在美不勝收。

其四，聯(lián)想和想象還可以讓讀者去為文章補上恰當(dāng)?shù)娘w白。

“好啦，今年的全家?！币谈柑嵝选?/p>

“對喔，差點忘了正事！”外婆一拍大腿，露出恍然大悟的憨態(tài)。大家哄然笑了起來?！凹抑幸焕希帽纫粚殹?，便是如此吧。

這段文字，就有一個飛白，歲歲年年，家人匯聚拍全家福。今年是這樣，往年、來年的場景又是怎樣的溫馨？讀者盡管補白。真所謂言盡意不盡。

再如，魯迅先生的《孔乙己》的結(jié)尾：

我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

讀者盡可依據(jù)前文，想象孔乙己的末路。

當(dāng)然，想象和聯(lián)想的能力并非一蹴而就?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不斷地運用聯(lián)想和想象，一定能讓寫作的靈感涌現(xiàn)，創(chuàng)作出“言人所不言，甚至是人所不能言的”的動人篇章。

參考文獻：

[1]李娜娜.想象與想象在作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2014.

[2]李杰.試論學(xué)生作文創(chuàng)作中的聯(lián)想與想象[J].寫作，2016.