崔莉萍

（西安歐亞學(xué)院，陜西 西安 710065）

工程建設(shè)和運營投資額巨大，持續(xù)時間長，影響涉及諸多方面的利益，承擔(dān)很大的社會責(zé)任和歷史責(zé)任，工程建設(shè)、管理和運營活動受到了社會的廣泛關(guān)注。為此，國家頒布了大量的法律法規(guī)以規(guī)范建設(shè)工程活動。目前我國已經(jīng)初步建立了以《建筑法》、《招標投標法》為基本法，涵蓋《合同法》、《安全生產(chǎn)法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《土地管理法》、《環(huán)境保護法》、《節(jié)約能源法》、《勞動法》、《消防法》、《檔案法》等相關(guān)法律法規(guī)的較為完備的工程建設(shè)法規(guī)體系。

工程建設(shè)的成功與否不僅僅取決于技術(shù)層面，掌握相關(guān)法律法規(guī)也是進行工程建設(shè)活動的必要條件。因此，學(xué)習(xí)建設(shè)法規(guī)課程是非常必要的。

一、建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

該課程由于法律條文較多，教師在授課中主要采用教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，課堂氣氛沉悶。

（二）內(nèi)容多，學(xué)時少

建設(shè)法規(guī)課程涉及的法律法規(guī)較多，而課時是有限的，一般在32學(xué)時左右。在有限的時間內(nèi)教師無法將每一部法律法規(guī)的全部內(nèi)容展開講，只能將重點部分進行講解。

（三）缺乏“雙師型”教師

高校教師由于缺乏工程技術(shù)和管理方面的經(jīng)驗，使教師在教學(xué)中不能將理論和實踐很好的結(jié)合，無法將知識點闡述透徹。

二、建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)方法改革對策

（一）理論講授與案例教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。但如果在理論教學(xué)中穿插案例教學(xué)，使學(xué)生通過案例分析更好的理解相關(guān)法律條款，能有效提高教學(xué)效果。例如在講授《建設(shè)工程安全生產(chǎn)法》這一章時，可以給學(xué)生播放近幾年我國發(fā)生的重大施工安全事故，使學(xué)生自覺意識到安全生產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)的積極性和主動性。同時，在進行案例教學(xué)時可將學(xué)生進行分組對案例進行討論，每組派一名代表對本組的觀點進行闡述，這樣可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

（二）課堂教學(xué)應(yīng)適當(dāng)結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師在課堂教學(xué)中可穿插歷年執(zhí)業(yè)資格考試真題，幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識點，為執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。

（三）注重“雙師型”教師的培養(yǎng)[1]

由于高校教師缺乏實際工程實踐經(jīng)驗，高校應(yīng)積極為教師提供進修、帶薪掛職鍛煉等機會，同時引入律師事務(wù)所的經(jīng)驗豐富的建筑工程行業(yè)律師進課堂，為學(xué)生講解建筑行業(yè)常見糾紛及原因分析。

（四）豐富課堂教學(xué)方法[2]

課堂教學(xué)還可采用任務(wù)驅(qū)動法、情景模擬法、演示法、小組討論法等多種教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)[3]。例如在講授《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》時教師可用多媒體展示西安市“2016-2020城市規(guī)劃”，輔助學(xué)生更好的理解城鄉(xiāng)規(guī)劃的制定與實施；在講授《安全生產(chǎn)法》時可結(jié)合一些典型的在我國、本省有影響的建設(shè)工程安全生產(chǎn)方面的案例討論各方的安全責(zé)任和義務(wù)及安全事故如何處理。

三、考核方式改革

建設(shè)法規(guī)課程考核采用課堂考勤與課堂參與度、招投標案例材料搜集及分享、建設(shè)工程安全生產(chǎn)方面的案例搜集及分享、期末考試（閉卷）四種形式相結(jié)合的考核方式，分別占總成績比例的20%、15%、15%、50%。改革后的考核方式更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力及綜合能力的培養(yǎng)，減弱了結(jié)果考核，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

為了更好的適應(yīng)我國高等教育的改革和發(fā)展，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求，建設(shè)法規(guī)課程的改革勢在必行。筆者從教學(xué)方法、考核方式等方面對建設(shè)法規(guī)課程進行了改革，改革后的課程更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。