董 碩

（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅民樂734500）

高中物理課堂的開展是高中教學(xué)體系的重要組成部分。一方面它重在培養(yǎng)個人的基本文化素養(yǎng)，并且貫穿于各個科目，其形成活躍的思維是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)；另一方面它在學(xué)生成績中占有較大的比重，成為學(xué)生迫切需要的價值追求。高中物理課堂是目前各大高校都在積極推進的重點教學(xué)工程。通過開展高中物理課堂可以有效地打破墨守成規(guī)的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并且可以將課堂學(xué)到的東西融入到學(xué)習(xí)生活中，鍛煉自己的交際能力；通過物理課堂教育，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，同時又能夠合作交流解決問題的良好習(xí)慣。然而，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)改革存在許多問題，學(xué)生過于依賴別人，缺乏獨立思考問題的能力。本文結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗，就此問題展開了分析，并做出了具體的解決方案。

一、高中物理教育教學(xué)對學(xué)生整體思維的影響

（一）高中物理教學(xué)中學(xué)生的物理思維能力的培養(yǎng)

在高中物理教育教學(xué)中，一方面，教師采用獨特的方式進行教學(xué)，例如在實驗課上采用數(shù)字化實驗教學(xué)，讓學(xué)生對物理實驗課堂充滿興趣，同時也對實驗過程、目的進行了理解，這有助于學(xué)生對高中物理課程的學(xué)習(xí)；另一方面，教師在進行高中物理課程教育教學(xué)時，通常采用學(xué)生自主實踐教學(xué)為主，教師全面授課為輔的模式，學(xué)生可以更高效地進行學(xué)習(xí)，同時還有利于學(xué)生形成一個物理思維能力，方便學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理課程時投入較多的熱情，同時也有助于學(xué)生逐漸形成發(fā)達的思維能力。

（二）對學(xué)生獨立思考物理能力的培養(yǎng)

目前隨著國內(nèi)教育改革步伐的不斷推進，高中階段的學(xué)校緊跟改革步伐，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。在一些發(fā)達的城市，教育教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，觀念也在不斷更新，教師采用的上課方法主要是讓學(xué)生自主操作，并進行簡單的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)實驗操作課程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自身的操作來發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決方案，這樣的教育教學(xué)方式，有助于學(xué)生物理獨立思考能力的培養(yǎng)，在一定程度上加強了學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力

多媒體在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用，有利也有弊，作為一個高中物理教師，必須從多方面出發(fā)進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《驗證力的平行四邊形定則》這個實驗時，也可以利用數(shù)字化實驗進行教學(xué)，該實驗是要用互成角度的兩個力和另一個力產(chǎn)生相同的效果，看其用平行四邊形定則求出的合力與這一個力是否在實驗誤差允許范圍內(nèi)相等，如果在實驗誤差允許范圍內(nèi)相等，就驗證了力的合成的平行四邊形定則。在進行具體操作時，可以利用數(shù)字化實驗儀器進行操作，這樣得出的結(jié)論與數(shù)據(jù)分析就會更加準確，從而促進實驗的正確進行。依靠多媒體進行教學(xué)，教師進行簡單的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力。

二、高中物理教育教學(xué)中存在的問題

（一）觀念滯后，改革步伐不一致

隨著高中物理課堂教學(xué)改革的不斷開展，全國各大高校推進力度產(chǎn)生了較大的差異，農(nóng)村高校智慧課堂的開展模式、思想觀念及硬件設(shè)備遠不及國內(nèi)的大中型城市。因此，對于農(nóng)村中學(xué)生來說缺乏了對外界新鮮事物的了解，就不能夠及時運用新方法解決一些棘手的問題。由于硬件設(shè)施的不完善導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生掌握的知識不夠扎實，了解的知識面不夠廣。同時，農(nóng)村學(xué)生或?qū)W生家長思想觀念的落后也導(dǎo)致物理課程教育教學(xué)改革的落后。

（二）學(xué)習(xí)方式過于形式化

當(dāng)下有許多高校對物理課堂教學(xué)改革的理解并不透徹，只是單純的依照一成不變的教學(xué)模式完成授課，始終以“自主、合作、探究”一條龍流程貫穿整節(jié)課，并把相同的模式運用到各科目教學(xué)課堂中，不能夠活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的積極性，同時死板的上課節(jié)奏使學(xué)生缺乏了創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。結(jié)合個人多年的實踐工作經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式不僅使部分學(xué)生缺乏了獨立思考的能力，而且容易形成固定的思維模式，從而缺乏創(chuàng)新意識。

三、高中物理教育教學(xué)的改進策略

（一）加強設(shè)施建設(shè)，提升思維觀念

俗話說：“對于一位知識分子來說，成為思維的精英，比成為道德的精英更為重要?！贝_實，傳統(tǒng)的理論道德教育束縛了學(xué)生的思想發(fā)展，不能形成完整的思維系統(tǒng)，然而高中課堂在一些小城鎮(zhèn)甚至農(nóng)村的引入并不能從基本上改變這一現(xiàn)狀。教師應(yīng)從基本出發(fā)改變學(xué)生的思維，積極接納外界精華，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，要加大對這些地方的硬件設(shè)備的完善，讓全國各地的中學(xué)生都能夠共享資源，減小差異，做好最基礎(chǔ)的設(shè)施建設(shè)，才能有助于學(xué)生思維觀念的形成與提升。

（二）積極改革創(chuàng)新，活躍課堂氣氛

著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)說過：“我們不能人云亦云，這不是科學(xué)精神，科學(xué)精神最重要的就是創(chuàng)新”。同樣，對于高中物理課堂教學(xué)改革，我們應(yīng)在模式化的基礎(chǔ)上善于創(chuàng)新，因人而異，因科目而異。對此我提出以下幾點建議：（1）課堂教學(xué)教師要思路清、層次清、內(nèi)容清；（2）教師教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)生回答問題創(chuàng)新、合作交流方法創(chuàng)新；（3）課堂氣氛活、學(xué)生答辯活、教師授課活等，采用靈活的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。