■天津市河西區(qū)馬場(chǎng)道小學(xué) 李 娜

著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)，“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢。”我在教育實(shí)踐中，以信息技術(shù)為手段、平臺(tái)、橋梁和支點(diǎn)，有效地引領(lǐng)全體學(xué)生解決難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感知美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為有深厚文化積淀、有更高精神追求的人而奠定基礎(chǔ)。

一、以信息技術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

在小學(xué)音樂(lè)課堂，信息技術(shù)是一種手段，能夠?yàn)榻鉀Q教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題提供幫助。

（一）快樂(lè)游戲，發(fā)現(xiàn)頓音的彈性美

發(fā)聲，是課堂常規(guī)性訓(xùn)練，是唱好歌曲的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是教師教、學(xué)生學(xué)。更新教育觀念后，我這樣訓(xùn)練發(fā)聲：首先用信息技術(shù)手段制作相關(guān)課件，為學(xué)生展示卡通動(dòng)畫人物拍球的視頻，邀請(qǐng)學(xué)生邊看邊模仿。師問(wèn)：“誰(shuí)能模仿拍球聲？”“砰、砰、砰！”學(xué)生積極參與，大膽模仿。師再問(wèn)：“誰(shuí)能描述一下拍球聲特點(diǎn)？”生答：“它的聲音短促有力而有彈性?！苯處煱才艑W(xué)生進(jìn)行聲音的拍球游戲，學(xué)生興趣高漲地跟隨課件卡通形象，模仿皮球短促有彈性的“砰砰”聲。經(jīng)教師不斷糾正調(diào)整，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中慢慢地找到了方法，最終熟練地運(yùn)用到歌曲中。

（二）視、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)音的連貫美

如長(zhǎng)音練習(xí)，我搜集到火車進(jìn)出站的視頻，運(yùn)用信息技術(shù)的手段制作課件，讓學(xué)生通過(guò)形象感知，準(zhǔn)確模仿火車進(jìn)站的聲音“嗚——”。在不斷的模仿和調(diào)整中，他們逐漸掌握了長(zhǎng)音的氣息支持，體驗(yàn)到發(fā)聲中的高位置，再運(yùn)用到歌曲中，發(fā)現(xiàn)以前唱不好的歌能夠唱好了。如《故鄉(xiāng)的小路》，里面的長(zhǎng)音非常多，很好地運(yùn)用氣息支持高位置演唱，讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)音的流暢和舒展。這一發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程令學(xué)生愉悅。以信息技術(shù)為手段，有效解決唱歌教學(xué)中的發(fā)聲難點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的素養(yǎng)，在落實(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，使他們的審美情趣得到提高。

二、以信息技術(shù)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生感知美

在小學(xué)音樂(lè)課堂，信息技術(shù)為我們提供了豐富多彩的資源平臺(tái)，合理巧妙地運(yùn)用到唱歌教學(xué)中，取代傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多感官去體驗(yàn)去感知，將在生活中感知到的情感與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，從而感知音樂(lè)的情感美，讓“以美育人”落到實(shí)處。

（一）巧用生活素材，引領(lǐng)感知情感美

在教學(xué)《外婆的澎湖灣》時(shí)，在情感升華環(huán)節(jié)我是這樣做的：“你們的歌聲唱出了創(chuàng)作者最美好的回憶，那么下面這組照片是否也能喚起你的一些美好回憶呢？”課件展示出一張張來(lái)自于生活中溫馨家庭的照片，我把學(xué)生帶入了一個(gè)個(gè)美好的瞬間，同時(shí)隨音樂(lè)敘述：“家是我們溫暖的港灣，每一天家人陪伴著你的成長(zhǎng)，濃濃的親情就像一條緩緩流淌的小溪為我們的生命之河注入無(wú)限的溫馨與甜蜜，值得我們一生珍惜！”我看到許多學(xué)生在音樂(lè)、課件及語(yǔ)言的感染下涌出了點(diǎn)點(diǎn)淚花，產(chǎn)生聯(lián)想，想到了生活中令自己感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。再由此聯(lián)想到教師講過(guò)的音樂(lè)背景：美麗的澎湖灣，和藹可親的外婆與兒時(shí)的他共度的美好時(shí)光，優(yōu)美流暢的旋律是他對(duì)自己內(nèi)心情感的抒發(fā)。當(dāng)學(xué)生再次唱起這首歌時(shí)，豐富飽滿的情感認(rèn)知使他們更加深刻地感知到作品的旋律美、情感美。

（二）不同地域音樂(lè)特點(diǎn)對(duì)比，感知旋律美

教學(xué)歌曲《大雁湖》時(shí)，在信息技術(shù)平臺(tái)的支持下，我向?qū)W生展示了南方民歌《茉莉花》的柔和、婉轉(zhuǎn)。對(duì)比北方民歌《大雁湖》的粗獷、抒情，遼闊草原、大雁高飛的美好畫面使學(xué)生更好地感知作品旋律的美。音樂(lè)作品豐富多彩，所包含的背景博大精深，帶給學(xué)生或優(yōu)美抒情，或歡快活潑，或雄壯有力，或悲傷哀怨的情感體驗(yàn)。通過(guò)信息技術(shù)的平臺(tái)，結(jié)合師生合作，共同感知使音樂(lè)課堂更加形象，具有感染力。在課堂延伸的意境及情感中，學(xué)生全身心地融入音樂(lè)，同時(shí)留給學(xué)生想象的空間，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生感知美的素養(yǎng)，為提高學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

三、以信息技術(shù)為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美

音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)大致包括以下六部分：快樂(lè)發(fā)聲、形象導(dǎo)入、自主感知、有效學(xué)唱、合作展示、拓展升華。以信息技術(shù)為橋梁將這些環(huán)節(jié)模式化，將不同的主題與內(nèi)容進(jìn)行變化后，課堂是輕松的、有效的。

（一）視、聽(tīng)、思考多位一體，體驗(yàn)自主學(xué)唱的成就美

在快樂(lè)發(fā)聲板塊，我制作的課件是長(zhǎng)音（火車進(jìn)站長(zhǎng)聲鳴笛）與頓音（卡通動(dòng)物拍球）的對(duì)比視頻，課上結(jié)合鋼琴單音，學(xué)生準(zhǔn)確形象地模仿，有趣有效。在形象導(dǎo)入板塊，我會(huì)根據(jù)不同主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，或圖片，或視頻，或音效，或表演，都要借助信息技術(shù)給學(xué)生最直觀的感官刺激，享受美的體驗(yàn)。

在自主感知板塊，我歸納了歌曲學(xué)唱要解決的幾個(gè)問(wèn)題：歌曲的內(nèi)容，歌曲的情緒，歌曲的速度，歌曲的節(jié)拍等幾個(gè)基本的音樂(lè)要素，用幻燈片的形式呈現(xiàn)，同時(shí)插入歌曲范唱音頻，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊思考。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以獲得課件中的笑臉獎(jiǎng)勵(lì)，更激發(fā)了他們的積極性。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，學(xué)生不滿足于幾個(gè)基本問(wèn)題，他們會(huì)結(jié)合視頻或聽(tīng)到的內(nèi)容聯(lián)想到其他問(wèn)題，向同學(xué)或老師提問(wèn)，無(wú)形中使課堂得到了延伸拓展。學(xué)生在信息技術(shù)的模式下體驗(yàn)到自主學(xué)唱的美好，培養(yǎng)了他們體驗(yàn)美的審美素養(yǎng)。

（二）快樂(lè)聽(tīng)辨，難點(diǎn)不難，體驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)美

在有效學(xué)唱板塊，信息技術(shù)體現(xiàn)在難點(diǎn)的解決上，如節(jié)奏難點(diǎn)、旋律難點(diǎn)、填詞難點(diǎn)等，體現(xiàn)最明顯的是合唱教學(xué)，兩個(gè)聲部，利用信息技術(shù)手段制作成不同音色，學(xué)生聽(tīng)辨上更容易區(qū)分，易于掌握，不至于像傳統(tǒng)的模式那樣一遍遍重復(fù)，信息模式下的合唱教學(xué)既有效又提高了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知能力。學(xué)生在體驗(yàn)美的過(guò)程中培養(yǎng)了審美素養(yǎng)。合作展示與拓展升華板塊，我利用信息技術(shù)制作了類似于卡拉OK的動(dòng)畫切換效果，結(jié)合歌詞，大量搜集精美圖片，計(jì)算好每一樂(lè)句的切換時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行演唱，情感得到進(jìn)一步升華，在美好的體驗(yàn)中培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。

以信息技術(shù)為模式的音樂(lè)課堂教學(xué)更加直觀、形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加自主，拓展思維，在體驗(yàn)美的實(shí)踐中，學(xué)生的審美素養(yǎng)得到不斷提高。

四、以信息技術(shù)為支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)美

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們提供了區(qū)別于傳統(tǒng)教法的更加新穎有效的手段，以信息技術(shù)為支點(diǎn)能夠有效地解決學(xué)生參與課堂的深度與廣度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)美的能力。

（一）寓評(píng)價(jià)于游戲中，培養(yǎng)審美意識(shí)

如何激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情、培養(yǎng)他們?cè)u(píng)價(jià)的意識(shí)與能力并從中感受到美？信息技術(shù)是個(gè)支點(diǎn)。音樂(lè)的課程基本理念中提到“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，學(xué)生的動(dòng)力要建立在興趣的基礎(chǔ)上。我通過(guò)學(xué)習(xí)請(qǐng)教與參考網(wǎng)上的各種評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)板塊。以學(xué)唱環(huán)節(jié)為例，課件展示幾組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如氣息、輕聲高位置、難點(diǎn)節(jié)奏、情緒對(duì)比等，學(xué)生對(duì)他人的演唱進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，當(dāng)評(píng)價(jià)比較完整準(zhǔn)確時(shí)，課件出示“你真棒”的音效獎(jiǎng)勵(lì)笑臉，當(dāng)學(xué)生的評(píng)價(jià)有所欠缺時(shí)課件出示“繼續(xù)加油”鼓勵(lì)笑臉，再讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)非常感興趣，樂(lè)于嘗試。以興趣為動(dòng)力，踐行全體學(xué)生共同參與的課程理念。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生不斷地深入音樂(lè)作品，獲得審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了評(píng)價(jià)美的能力，為提高音樂(lè)審美素養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）寓評(píng)價(jià)于展示中，激發(fā)審美熱情

運(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)生的演唱、演奏、音樂(lè)作品、音樂(lè)小評(píng)論、演出照片和錄像等以音樂(lè)會(huì)的形式進(jìn)行交流，學(xué)生的參與熱情是高漲的，涵蓋的內(nèi)容是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)將在這里呈現(xiàn)。以信息技術(shù)為支點(diǎn)，撬動(dòng)了學(xué)生音樂(lè)課堂參與的興趣。在全面參與的過(guò)程中學(xué)生的音樂(lè)感知、鑒賞、表現(xiàn)等能力不斷加強(qiáng)，評(píng)價(jià)美的能力也得到循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)得以發(fā)展提升。

教育信息化的大背景，為每一位教師提供了廣闊的視野和更加靈活有趣的手段。堅(jiān)守音樂(lè)的課程理念，“以美育人”，通過(guò)教育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，并在生活中得到拓展和升華，為提高學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。