【設(shè)計理念】

青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的重要階段，對學(xué)生進行生命教育，可以提高他們對于生命意義與生命價值的意識水平，幫助他們形成樂觀、自信的人生態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生認(rèn)識到生命的來之不易。

2.讓學(xué)生學(xué)會積極應(yīng)對生活中遇到的困難和煩惱。

3.讓學(xué)生明白生命的積極意義，形成積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)單、“生命樹”、便利貼。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動：撫觸生命

教師：請同學(xué)們跟著老師的指導(dǎo)語一起做。雙手輕捧自己的臉，輕輕捏一捏。把手往上移到太陽穴部位，揉一揉。接下來，將右手放在心臟上方，靜靜地感受心臟的跳動。讓我們打開手臂，雙手溫柔地環(huán)抱自己，抱一抱這個溫暖、柔軟、跳動的生命。在擁抱中開啟一段探索生命的旅程。

設(shè)計意圖：熱身活動讓學(xué)生感受生命的溫度和跳動，活躍課堂氣氛，自然導(dǎo)入本課主題。

二、感悟生命

1.視頻欣賞。

學(xué)生欣賞視頻《新生命的誕生》。

教師：看完這段視頻，大家此時此刻的心情和感受如何？

學(xué)生1：生命的誕生很神奇。

學(xué)生2：媽媽真的很偉大。

教師：生命本身就是一個奇跡，精子和卵子結(jié)合形成的受精卵，要在母親的子宮里經(jīng)過280天左右的孕育，經(jīng)歷漫長的煎熬和等待，才能成長為小嬰兒，來到這個世界。

設(shè)計意圖：通過視頻賞析，讓學(xué)生更直觀、形象地感受生命的誕生。

2.師生探討。

教師：從出生到現(xiàn)在，你們感受到了自己身上哪些讓人喜悅的變化呢？想一想，外在的有哪些？內(nèi)在的有哪些？

學(xué)生1：我的個子長高了，這是外在的變化。

學(xué)生2：參加演講比賽后，我比以前更有自信心了，這是內(nèi)在的變化。

教師：同學(xué)們說得很棒。生命真美好，但是，并不是每個人都有健康的身體，面對生命的殘缺，我們一起看看她是怎么做的。

教師講述藝術(shù)家黃美廉的故事：黃美廉，知名畫家、作家。她從小就患上了腦性麻痹癥，這種病會讓人肢體失去平衡感，手足時常亂動，口里也會經(jīng)常念叨模糊不清的詞語。在常人看來，她已失去了語言表達能力與正常的生活技能，更別談什么前途與幸福。但她卻堅強地活了下來，靠著頑強的意志和毅力，考上了美國加州州立大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫筆，抒發(fā)著自己的情感。在一次演講會上，一位學(xué)生提問：“黃博士，你從小就長成這樣，請問你是怎么看待自己的長相的？你會不會覺得老天不公平？你怨恨過嗎？”黃美廉十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字：我很可愛；我的腿很長很美；我的爸爸媽媽很愛我；我會畫畫，我會寫稿；我有一只可愛的貓；還有很多的生活方式讓我熱愛。最后，她以一句話作結(jié)：我只看我所擁有的，不看我所沒有的。

教師：我們從中可以學(xué)到什么呢？

學(xué)生1：雖然身體殘疾，但她很堅強，有毅力，熱愛生命。

學(xué)生2：任何時候都不要放棄希望，樂觀對待一切，生命會有不一樣的精彩。

教師：謝謝同學(xué)們的分享。黃美廉博士并沒有因為身體的疾病放棄努力生活，她在面對天生殘缺時，仍然保持著積極樂觀的態(tài)度?！拔抑豢次宜鶕碛械模豢次宜鶝]有的”，詮釋了心理學(xué)上的一個概念——“積極關(guān)注”。通俗地說，積極關(guān)注就是以積極的態(tài)度看待自己，強調(diào)自身長處。

PPT出示閱讀材料——毛毛的故事。

幾個月以來，毛毛一直情緒低落，悶悶不樂。無論同學(xué)們邀請她玩什么，她都無精打采地說“這有什么意思？”。在課堂上她時常發(fā)呆，老師提問，要問好幾遍她才能反應(yīng)過來。她講話很少，語速也很慢，聲音低低的，大家常常聽不清她在講什么。爸爸媽媽覺得女兒越來越懶，一到家就往床上躺，什么事也不想干。前段時間，毛毛感冒了，索性就不去學(xué)校，在家待了一個星期。復(fù)學(xué)以后，毛毛的情緒時好時壞，與老師和同學(xué)的關(guān)系也不好，總覺得班里的同學(xué)排擠、孤立自己。她也不知道自己是怎么了。

教師：請同學(xué)們閱讀材料，同桌之間交流，幫毛毛同學(xué)分析一下她怎么了。

學(xué)生1：毛毛情緒低落，做什么事都提不起精神，這影響到了她在學(xué)校的人際關(guān)系。

學(xué)生2：毛毛可能出現(xiàn)了心理方面的問題。

教師：我們每個人在家庭、學(xué)校、社會中都扮演著各種角色，承擔(dān)著各種責(zé)任。除了自然生命，我們還有社會生命。很顯然，毛毛同學(xué)在學(xué)校生活中出現(xiàn)了心理困擾，她在自我認(rèn)識、情緒管理和人際關(guān)系等方面出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況。大家來幫她支支招，她該怎么辦？

學(xué)生3：有什么心事，可以跟同學(xué)們說說，說不定能解決。

學(xué)生4：向?qū)W校的老師尋求幫助。

教師：大家說得很好。當(dāng)我們遇到心理困擾時，及時求助，這也是我們珍愛生命、善待自己的表現(xiàn)?？梢韵蚺笥选⒏改?、信任的教師尋求幫助，聽聽他們的建議。

設(shè)計意圖：選取兩則故事，通過深度探討、分享，讓學(xué)生認(rèn)識到積極應(yīng)對困難的重要性。同時，引導(dǎo)他們在日常生活中遇到困難、挫折時，要主動尋求幫助。

3.集思廣益。

教師：請同學(xué)們想一想最近遇到的一件煩惱的事，把它寫在學(xué)習(xí)單上。寫完之后，交給你的同桌，由同桌提出解決辦法。

學(xué)生1：我覺得最近學(xué)習(xí)壓力很大。同桌給我提出的解決辦法是多向課代表或者任課老師請教，同時也要保證睡眠，可以通過跑步、聽音樂等方式緩解壓力。

學(xué)生2：我煩惱的事是和父母有矛盾。同桌給我提出的解決辦法是多和父母溝通，一次不行，兩次不行，那就三次。

教師：每個人在生活中都難免會遇到很多煩惱和壓力，如果是由一些外在的客觀因素造成的，我們可以像黃美廉博士學(xué)習(xí)，學(xué)會積極關(guān)注。如果是因為內(nèi)在的原因，或者自己不知道該怎么辦時，我們可以及時向信任的人或者專業(yè)人士尋求幫助，聽聽他們的建議。

設(shè)計意圖：通過同學(xué)間的集思廣益，獲得一些解決問題的建議，同時學(xué)會在遇到困難時及時向他人求助。

三、做生命的守護人

教師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了生命的多重維度：自然生命，它關(guān)注身體健康；社會生命，它關(guān)注如何適應(yīng)各種社會角色；還有最高層次的精神生命，它關(guān)注為社會的發(fā)展和進步做貢獻。接下來，請同學(xué)們完成小組合作學(xué)習(xí)：從生命的三重屬性角度，聯(lián)系實際生活具體談?wù)勅绾问刈o我們的生命樹。

學(xué)生活動并分享。

學(xué)生1：從自然生命維度來說，我們應(yīng)該少吃垃圾食品，在身體發(fā)育期間，多吃雞蛋、喝牛奶，增強體質(zhì)。

學(xué)生2：在校園里，我們要愛護環(huán)境，不亂丟垃圾；作為公民，我們可以做到不闖紅燈。

教師：同學(xué)們分享得都很好。我們可以通過加強體育鍛煉等方法來強化自己的自然生命。在學(xué)校，遵守紀(jì)律，尊敬師長，關(guān)愛同學(xué)；在社會上，做一個遵紀(jì)守法的公民，也是我們守護生命的表現(xiàn)。還有同學(xué)說將來要把器官捐獻給醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，這是更高層次的精神生命追求。

設(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)是一次很好的團隊合作。幫助學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，同時讓學(xué)生將課堂的內(nèi)容延伸到課堂之外。

【教學(xué)反思】

欣賞視頻《新生命的誕生》，比較像科普常識，難以激發(fā)學(xué)生的情感體驗。教師可以通過課堂提問引發(fā)學(xué)生進行思考，如：“你知道媽媽在懷孕的時候，發(fā)生了些什么？”黃美廉的故事討論不夠深入，可以引導(dǎo)學(xué)生對照自身，如：“在你身上有沒有她的影子？你對自己的身體滿意嗎？”“集思廣益”環(huán)節(jié)可能會讓學(xué)生感覺不夠安全，學(xué)生寫的煩惱比較籠統(tǒng)，如“和父母有矛盾”“學(xué)習(xí)壓力大”等。教師可以對該活動進行完善：請大家匿名寫下自己的煩惱，并放入箱子里，教師會從中隨機抽取并進行分享。這樣既保護了學(xué)生的隱私，也讓學(xué)生更愿意參與到活動中。

【課堂點評】

這是一節(jié)關(guān)于生命教育的心理健康課，生命教育既是一切教育的前提，同時也是教育的最高追求。從整節(jié)課的設(shè)計來看，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，撫觸生命、感悟生命、做生命的守護人三個環(huán)節(jié)層次分明、逐級遞進。

撫觸生命環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過捏一捏、揉一揉、環(huán)抱自己等動作，活躍了課堂氣氛，自然地導(dǎo)入本課主題。感悟生命環(huán)節(jié)，視頻《新生命的誕生》缺少“心理味”，不是很切題。黃美廉博士的故事和毛毛的故事選擇素材很到位，讓學(xué)生學(xué)會積極應(yīng)對遇到的困難，有效達到教學(xué)目標(biāo)。做生命的守護人環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)以致用。將生命長度、生命寬度和生命高度統(tǒng)一在一起，共同凝聚成了人的生命，這是設(shè)計的一個亮點。

一節(jié)心理課不等于完成了生命教育，它應(yīng)該是一個系列。生命教育不只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不僅要告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。