王佩娟 余姚市泗門(mén)鎮(zhèn)第二小學(xué)

在《課標(biāo)》中要求促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在現(xiàn)階段小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，教師常以演示法展開(kāi)教學(xué)，教師為學(xué)生演示武術(shù)動(dòng)作，學(xué)生展開(kāi)練習(xí)，這樣單一、枯燥的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生對(duì)武術(shù)沒(méi)有清晰地認(rèn)知，學(xué)生也不愿意參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中[1]?；诖?，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)多元的體育課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，古有孟母三遷也體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。想要更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境是教學(xué)的前提，教師可以從校園與課堂兩方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境：

首先是校園環(huán)境。教師可以在校園的文化長(zhǎng)廊中張貼有關(guān)中華武術(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到武術(shù)的起源，發(fā)展與變遷，感受到我國(guó)武術(shù)精神的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，除了武術(shù)的歷史以外，教師還可以張貼中華武術(shù)的種類，讓學(xué)生增長(zhǎng)武術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)興趣更濃。每一位學(xué)生心中都有一個(gè)武俠夢(mèng)，而武術(shù)便是每一個(gè)武俠必備的招數(shù)，當(dāng)學(xué)生有這樣的心態(tài)時(shí)，不用教師監(jiān)督，學(xué)生也會(huì)自發(fā)的練習(xí)武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)技法；其次是課堂環(huán)境。在信息技術(shù)的課堂中，教師可以運(yùn)用多媒體與武術(shù)課堂相融合，用多媒體敲響學(xué)生興趣的鐘聲。在教學(xué)伊始，教師可以配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，整齊劃一的武術(shù)操，帶學(xué)生走進(jìn)武術(shù)的世界。此時(shí)學(xué)生的目光被視頻深深吸引，想要學(xué)習(xí)視頻中酷炫的武術(shù)操，由此來(lái)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，在教學(xué)復(fù)雜動(dòng)作時(shí)，教師也可以利用多媒體進(jìn)行講授，通過(guò)多角度的慢動(dòng)作讓學(xué)生直觀的看到身上肌肉的發(fā)力點(diǎn)，改變因?yàn)榻處熝菔緞?dòng)作的困惑，結(jié)合多媒體練習(xí)武術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師只要在一旁指導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性就夠了。

二、優(yōu)化方法，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)

在培養(yǎng)小學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，首先要優(yōu)化自身的教學(xué)方法，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束式的練習(xí)學(xué)習(xí)[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，采用全新的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)武術(shù)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入自己的熱情和努力。

例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“武林大會(huì)”活動(dòng)，首先，教師先向?qū)W生約定好幾個(gè)規(guī)定的動(dòng)作，如白鶴亮翅、黑虎掏心、烏龍擺尾等武術(shù)動(dòng)作，然后由一名學(xué)生站在終點(diǎn)，背向其他學(xué)生，其他學(xué)生站在起跑線。當(dāng)教師喊出開(kāi)始后，其他學(xué)生從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)，站在終點(diǎn)的學(xué)生見(jiàn)機(jī)喊出一樣武術(shù)動(dòng)作后轉(zhuǎn)身查看，其他學(xué)生要立刻停下并且做出相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有做出相應(yīng)的動(dòng)作就算出局。有學(xué)生拍到站在終點(diǎn)學(xué)生的肩膀，就算打擂成功，如果沒(méi)有人成功，就算終點(diǎn)學(xué)生守擂成功。在這樣的趣味活動(dòng)下，學(xué)生很快就掌握了相應(yīng)的武術(shù)動(dòng)作，而且也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生可以快速的反應(yīng)過(guò)來(lái)并作出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)于這樣的武術(shù)活動(dòng)，小學(xué)生都十分的歡迎，學(xué)習(xí)的興趣也十分的高昂，積極的參與到了武術(shù)活動(dòng)當(dāng)中。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，展開(kāi)課堂互動(dòng)教學(xué)

教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)，在期中或是期末通過(guò)考核展開(kāi)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式容易忽略學(xué)生的進(jìn)步，也達(dá)不到教學(xué)的針對(duì)性。因此教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)方式，采用師生互評(píng)與生生互評(píng)，營(yíng)造和諧的體育課堂[3]。

如在教學(xué)“五步拳”時(shí)，教師通過(guò)多媒體教授完基本動(dòng)作后，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師的動(dòng)作，教師可以故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到“小老師”的成就感，在這一過(guò)程中學(xué)生認(rèn)真觀察老師的五步拳動(dòng)作，對(duì)比多媒體中的正確動(dòng)作，潛移默化的記憶五步拳的動(dòng)作要領(lǐng)。除此之外，教師還可以讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，將學(xué)生兩兩為一小組，一位學(xué)生練習(xí)，另一位學(xué)生評(píng)價(jià)，再交換評(píng)價(jià)，小組之間的互評(píng)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，并在對(duì)方的點(diǎn)評(píng)中提升自己的武術(shù)動(dòng)作。當(dāng)然，在課堂評(píng)價(jià)中教師也要針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心，特別是對(duì)于體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的源泉，可以對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)“你這個(gè)動(dòng)作完成的真標(biāo)準(zhǔn)，和視頻里一模一樣”“這個(gè)動(dòng)作如果手腕再有力一點(diǎn)一定可以更好?！痹诮處煹脑u(píng)價(jià)中，師生之間距離更近，教師也能夠看到學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，在期中期末時(shí)給予進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生真正愛(ài)上武術(shù)學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)以致用。

四、結(jié)語(yǔ)

孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谖湫g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生成為“樂(lè)之者”才是教師教育的關(guān)鍵，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)新評(píng)價(jià)以及游戲教學(xué)帶學(xué)生走進(jìn)武術(shù)的大門(mén)，引領(lǐng)武術(shù)的魅力，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，形成終身體育的意識(shí)。