■天津市天津中學(xué) 李登舉

2016年4月公布的《天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案》中提到，2017年秋季入學(xué)的學(xué)生，將在理、化、生、政、史、地這6科中任選3科作為等級性考試的科目，根據(jù)其真實(shí)成績進(jìn)行賦分計(jì)入高考成績。深化招生制度改革后，出現(xiàn)了一系列的教育教學(xué)問題，教學(xué)部門如何根據(jù)新形勢進(jìn)行教育教學(xué)管理是學(xué)校面臨的最棘手的問題。

本著落實(shí)天津中學(xué)“自主發(fā)展，追求卓越”的辦學(xué)理念，為了適應(yīng)高考改革的要求，我校在2017級學(xué)生入學(xué)后，就開始進(jìn)行選科走班數(shù)據(jù)收集、編排班級、編排課表等方面的嘗試，收獲了一系列的經(jīng)驗(yàn)。

一、選科走班前的準(zhǔn)備

（一）選科走班的原則

堅(jiān)持育人為本的原則。尊重教育發(fā)展規(guī)律和人的個(gè)性發(fā)展，改變以前的單一文理的選擇，增加學(xué)生的選擇，學(xué)生發(fā)展方向多元化。

堅(jiān)持自主選擇的原則。尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的選擇，杜絕因?yàn)椴荒軡M足學(xué)生選擇而強(qiáng)制學(xué)生調(diào)課，更要杜絕“套餐制”。

堅(jiān)持科學(xué)有序的原則。

（二）選科走班的要求

編制《學(xué)校選課指導(dǎo)手冊》，包括對學(xué)校高中三年的課時(shí)設(shè)置方案以及整個(gè)高中學(xué)段的各層級課程目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)等進(jìn)行說明，明確課程選擇的依據(jù)、原則及要求，各類課程開設(shè)時(shí)間、年級、任課教師相關(guān)信息一目了然，學(xué)生選課環(huán)節(jié)及時(shí)間安排以流程圖呈現(xiàn)，有利于學(xué)生自主選擇合適的等級性考試科目。

學(xué)校通過選課系統(tǒng)平臺(tái)公開發(fā)布學(xué)校課程信息，指導(dǎo)和幫助學(xué)生通過網(wǎng)上選課，系統(tǒng)生成每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化課表，包括教學(xué)班、課程名稱、課程類別、授課老師、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)等。

學(xué)校要充分保障學(xué)生課程的自主選擇權(quán)。有條件地允許學(xué)生對選擇的等級考試科目進(jìn)行調(diào)整。

設(shè)置班級開課人數(shù)要求，低于25人不開課，多于50人時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，新行政班的人數(shù)盡量均等，40人左右最合理。

（三）執(zhí)行選科走班前要考慮的問題

1.學(xué)生什么時(shí)間點(diǎn)開始走班？高一還是高二？

2.分班分層時(shí)成績要不要考慮？要不要分層？分幾層？

3.教師和教室資源夠不夠？課時(shí)安排和教師安排怎么設(shè)計(jì)？教研和進(jìn)修時(shí)間會(huì)不會(huì)對走班產(chǎn)生影響？能不能合理分配學(xué)校已有資源？課表能否滿足所有人的需求？

4.教學(xué)效果要求是否能達(dá)標(biāo)？教學(xué)質(zhì)量怎么評價(jià)？

5.學(xué)生走班，考勤怎么辦？作業(yè)怎么收？如何處理引入走班課程帶來的其他科目的排課問題？

二、選科走班的探索

（一）數(shù)據(jù)分析

2017級學(xué)生在入學(xué)初、期中考試后、期末考試后進(jìn)行了模擬選科，我們對數(shù)據(jù)分析結(jié)果如下：

1.20種組合均有學(xué)生選擇。組合人數(shù)較多的可以單獨(dú)編班，可以形成兩到三個(gè)固定班級，其余組合較少，不能形成固定班級。

2.各科選擇等級性考試的人數(shù)不等，其中理化生人數(shù)較多，政史地人數(shù)較少。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，人數(shù)有明顯的變化，選擇理化生的人數(shù)在減少，選擇政史地的人數(shù)在增加。

3.學(xué)?，F(xiàn)有固定資源、教師資源充足。其中，共10間教室可供使用，包括理化生實(shí)驗(yàn)室各1間、史地專用教室1間。

（二）走班方案原則

學(xué)校根據(jù)以上走班數(shù)據(jù)，出臺(tái)了走班方案原則：

1.盡量減少走班學(xué)生數(shù)量，便于教育教學(xué)管理。

2.相同志愿的學(xué)生需要分在同一班級。首先三科相同分在同班，其次兩科相同，最后一科相同，減少學(xué)生的交叉。

（三）出臺(tái)最終方案

根據(jù)以上原則結(jié)合本校實(shí)際情況出臺(tái)最終方案——湊班上課，具體實(shí)施如下：

1.根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行智能分班，并將智能分班結(jié)果導(dǎo)入學(xué)籍，形成新行政班。

2.在分班結(jié)果的基礎(chǔ)上，志愿完全相同的班級按行政班排課，其他班級進(jìn)行走班排課。

（四）走班后教學(xué)班的教學(xué)安排

1.各類課表。

（1）志愿相同的行政班課表：所有課程的地點(diǎn)是固定的,與現(xiàn)有行政班課表相同。

（2）走班班級的課表：6選3科目走班上課，其余科目在同一地點(diǎn)上課，班級課表體現(xiàn)出走班上課的課程科目、上課時(shí)間、任課教師、上課地點(diǎn)等信息。

（3）學(xué)生個(gè)人課表：結(jié)合所在班級課表，學(xué)生可以很方便地找到要上的課程及上課的地點(diǎn)。

2.由于學(xué)校走班上課時(shí)間固定在幾個(gè)節(jié)次上，和普通課程的節(jié)次不交叉，會(huì)產(chǎn)生一定影響。

（1）走班課程之間是不能調(diào)課的，遇到特殊情況只能找同學(xué)科的教師替課。

（2）普通課程與走班課程之間是不能調(diào)課的，只能與普通課程之間調(diào)課，比如語文不能和選考6科的走班課程進(jìn)行調(diào)課，只能和按行政班上課的課程調(diào)課。

（3）普通課程和走班課程的教師課時(shí)，受普通課程和走班課程可排節(jié)次數(shù)的限制，在排課的時(shí)候很難滿足所有人的特殊要求。

三、總結(jié)

（一）關(guān)于學(xué)生選科

新高考改革的實(shí)施，使學(xué)生在高中階段就要面臨人生的重要選擇。學(xué)校在高一階段就要做好學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，輔助學(xué)生全面、綜合分析自身個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合自身發(fā)展的高考學(xué)科。學(xué)校能夠通過學(xué)生志愿的數(shù)據(jù)，預(yù)測評估學(xué)校的發(fā)展方向。

學(xué)校能夠合理、高效地組織學(xué)生進(jìn)行高考選科，并對學(xué)科結(jié)果進(jìn)行綜合分析，為學(xué)校發(fā)展及學(xué)校教育優(yōu)勢提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)支撐。

在課表編排的基礎(chǔ)上，學(xué)校允許學(xué)生的志愿調(diào)整，充分尊重學(xué)生志愿選擇；同時(shí)學(xué)校要警惕并避免大范圍的學(xué)生志愿變更。因而，科學(xué)、合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考選科尤其重要。

（二）關(guān)于班級編排

在學(xué)校的課表編排中，100%滿足學(xué)生志愿選擇是學(xué)校課表編排的先決條件。通過對學(xué)校不同要求排課結(jié)果對比分析發(fā)現(xiàn)，在保證學(xué)校教學(xué)管理工作平穩(wěn)過渡、盡可能少地改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的前提下，小走班模式是學(xué)校的排課首選方案。

（三）關(guān)于教務(wù)管理

1.學(xué)生管理機(jī)制改變。

學(xué)校進(jìn)行走班上課，學(xué)生的管理是擺在學(xué)校教學(xué)部門面前的重要難題，要保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的平穩(wěn)、有序開展，必須建立合理、可行的管理機(jī)制。

從課程安排層面考慮，選擇小走班模式，降低學(xué)生走班數(shù)量，緩解走班考勤的壓力。從管理層面考慮，需要借助新技術(shù)——電子班牌考勤系統(tǒng)，通過分布在全校所有位置的信息發(fā)布手段，捕捉學(xué)生?；丈系碾娮有畔?，在不改變學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)行為的情況下，確保學(xué)校教學(xué)管理工作的正常開展。

2.年級組組長、班主任的職責(zé)改變。

走班教學(xué)情況下走班上課，學(xué)生管理是目前學(xué)校需要解決的問題，年級組組長、班主任的職責(zé)要發(fā)生相應(yīng)的改變，走班課程的任課教師成為走班教學(xué)管理的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。任課教師需要具備基本的學(xué)生管理理念，使學(xué)生在走班教學(xué)后能夠有序、科學(xué)地開展學(xué)習(xí)任務(wù)。

班主任不再是走班教學(xué)的直接管理單位，班主任的職責(zé)應(yīng)是生涯指導(dǎo)、選課統(tǒng)計(jì)、學(xué)生考勤的人員管理、行政事務(wù)通知的發(fā)布等。年級組組長的職責(zé)則包括年級學(xué)生的管理（行政班、教學(xué)班）、違紀(jì)學(xué)生處理等。

3.課時(shí)安排及課表編排。

新高考的課程課時(shí)安排需要統(tǒng)籌三年的課時(shí)，進(jìn)行合理編排。比如，高一上學(xué)期6選3學(xué)科課時(shí)要開足開齊，下學(xué)期走班以后進(jìn)行合格性考試及等級性考試的課時(shí)安排；音體美的課時(shí)安排；信息與通用技術(shù)課時(shí)的安排。

人工排課已經(jīng)無法完成，需要借助技術(shù)手段。但是，需要加入人工干預(yù)，需要照顧教師的教研學(xué)習(xí)時(shí)間及個(gè)人特殊要求等。

4.教學(xué)評價(jià)。

走班教學(xué)后，原有的教師、教學(xué)評價(jià)體系被打破，基于原有評價(jià)體系的評價(jià)方式不能適用新高考的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校需要找到一條適合學(xué)校自身的評價(jià)管理方法，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的管理正規(guī)化、科學(xué)化。