顧建霞 江蘇省南通市海安市紫石中學(xué)

一、使初中體育教學(xué)更加個(gè)性化

初中教育的主要目標(biāo)不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行啟蒙教育，挖掘?qū)W生潛能。而傳統(tǒng)體育教學(xué)的開(kāi)展知識(shí)圍繞簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目訓(xùn)練而進(jìn)行的，其內(nèi)容一成不變，學(xué)生對(duì)于此類教學(xué)內(nèi)容也表現(xiàn)的興致缺缺。而拓展活動(dòng)與體育教學(xué)的融合則使得初中體育教學(xué)更加多樣化與個(gè)性化。兩者之所以能夠融合在一起，很大程度上取決于兩者對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的契合性，都是為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，拓展活動(dòng)還能夠通過(guò)活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生具有更強(qiáng)的心理承受能力。因此拓展活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用具有一定的價(jià)值性，使教學(xué)目標(biāo)更加多元化，教學(xué)方式更加個(gè)性化。

二、增加體育學(xué)科的趣味性

由于初中體育學(xué)科的項(xiàng)目較少，并不加入平時(shí)的考試成績(jī)中，因此大部分學(xué)生對(duì)于體育課程具有一定的抵觸心理。但將拓展活動(dòng)，適當(dāng)?shù)呐c體育教學(xué)結(jié)合，能夠在很大程度上豐富體育教學(xué)，使其更具趣味性，學(xué)生的積極性也能自然而然地得到提高。例如在進(jìn)行常規(guī)的田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師一般采用的都是長(zhǎng)跑，跳高，跳繩等訓(xùn)練方式，而學(xué)生對(duì)于這種環(huán)節(jié)也較為熟練，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練容易帶給學(xué)生疲憊感，訓(xùn)練效果也明顯下降。而通過(guò)拓展活動(dòng)的運(yùn)用，教師可以采用綜合性競(jìng)賽的方式，將項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)成體育競(jìng)賽的形式，對(duì)跑步仰臥起坐以及人體向上等項(xiàng)目進(jìn)行一定的整合與優(yōu)化，使學(xué)生感受到體育訓(xùn)練之中的樂(lè)趣，從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生自主參加體育項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

三、突破體育資源的局限性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往都是根據(jù)學(xué)校已有的體育設(shè)備及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的，教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)受到極大的限制，再加上教師選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目一般都是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行的，將學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的主體作用難以得到發(fā)揮。而拓展活動(dòng)的形式往往是多樣化的，在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)以游戲競(jìng)賽等方式來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目的訓(xùn)練。也就是說(shuō)，就是在實(shí)際教學(xué)安排過(guò)程中能夠一定程度上突破教學(xué)設(shè)施的局限性，將不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合編排，同時(shí)對(duì)學(xué)生的體育能力與體育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與強(qiáng)化。在針對(duì)學(xué)生上肢力量的強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，除了可以采用傳統(tǒng)的啞鈴式教學(xué)外，還可以通過(guò)舉行匍匐比賽來(lái)進(jìn)行，你循序漸進(jìn)的方式逐漸提高學(xué)生的自身素質(zhì)。拓展活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠突破學(xué)校器械的局限性，還能夠使教學(xué)過(guò)程更加靈活與多樣，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的自我發(fā)展與能力提升。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

一般來(lái)說(shuō)，初中體育訓(xùn)練都是在老師的監(jiān)督之下完成的，教師對(duì)于整個(gè)過(guò)程具有絕對(duì)性的指導(dǎo)權(quán)與決定權(quán)，這也形成了學(xué)生主動(dòng)性收到限制的局面。大部分教師都是組織學(xué)生對(duì)某一動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)性的多次訓(xùn)練，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的手練程度以及身體素質(zhì)的提高，而這種教學(xué)效果往往是事倍功半的。拓展活動(dòng)能夠?qū)⒍嘣挠?xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全方面提高學(xué)生的身體技能與綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)活動(dòng)的具體情況以及自身的愛(ài)好，對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行誰(shuí)計(jì)劃的調(diào)整，強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而有效提高了學(xué)生在體育活動(dòng)之中的主觀能動(dòng)性。例如教師在組織圍棋博弈的拓展活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)生分為兩隊(duì)，并讓學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好選擇愿意扮演的角色，其中可以是活動(dòng)的棋子也能夠是下棋的人員。扮棋子的學(xué)生可以在接受指令時(shí)，根據(jù)自身協(xié)調(diào)能力完成指定動(dòng)作，而進(jìn)行圍棋博弈的學(xué)生則是充分運(yùn)用自身的博弈技術(shù)，根據(jù)雙方的戰(zhàn)況進(jìn)行一定的指導(dǎo)，調(diào)整自身的心理素質(zhì)與情緒。如此一來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自身意愿選擇需要鍛煉的方面，從而達(dá)到學(xué)生協(xié)調(diào)能力、體能以及心理等不同方面的鍛煉效果，充分發(fā)揮了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，提升自我的綜合能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在體育的拓展活動(dòng)中，很大一部分都是依靠小組來(lái)完成的，對(duì)于學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作力別是有一定要求的。在初中體育教學(xué)中推行拓展活動(dòng)的開(kāi)展能夠使學(xué)生在完成過(guò)程中，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)之間的互幫互助，共同完成目標(biāo)以及自身責(zé)任的承擔(dān)達(dá)到個(gè)人素質(zhì)的提高，還可以有效的加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生分為多組，并對(duì)每個(gè)小組制定不同的綜合性體育項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定小組在標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)動(dòng)作，如此學(xué)生便可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，共同完成小組的目標(biāo)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力與體育水平，還可以促進(jìn)師生之間的溝通與交流，有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與協(xié)作能力。

六、總結(jié)

綜上所述，初中體育教學(xué)與拓展活動(dòng)的靈活應(yīng)用使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)還能夠借助多樣化的教學(xué)方法引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的自主能動(dòng)性。不僅能夠有效提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。