劉濤英 蘇州星灣學(xué)校體育組
2014年高等教育司提出“推進(jìn)精品視頻公開課和精品資源共享課建設(shè),加強(qiáng)建設(shè)、推廣使用中國大學(xué)大規(guī)模開放在線課程,推動(dòng)基于網(wǎng)上開放課程建設(shè)和共享的教育教學(xué)改革”,并將此列為年度重點(diǎn)。而視頻是在線教育、遠(yuǎn)程教育、開放課程的核心,視頻的質(zhì)量和水平直接影響著其教學(xué)效果。
視頻教學(xué)資源建設(shè)包括主題選擇、目標(biāo)制訂、單元?jiǎng)澐?、教學(xué)設(shè)計(jì)等。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的支持下,視頻教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)達(dá)到較高水平,在網(wǎng)絡(luò)教育、非學(xué)歷教育、非正式教育的普遍指導(dǎo)下,出現(xiàn)了交互式、碎片化、專題化、系統(tǒng)化、個(gè)性化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)模式,且門類不同,多元、系統(tǒng)、具體的制作方法層出不窮并逐漸走向成熟??偨Y(jié)來看,視頻教學(xué)在體育課中的應(yīng)用有四大優(yōu)點(diǎn)
體育教學(xué)中應(yīng)用視頻最大的特點(diǎn)就是能進(jìn)行動(dòng)作分解,使較復(fù)雜的動(dòng)作變得更直觀、更清晰、也更簡 單易學(xué)。比如:跨越式跳高的教學(xué)中,要把助跑、起跳、過桿、落地這四要素分解教學(xué),利用視頻把動(dòng)作進(jìn)行 分解和回放。與傳統(tǒng)的教師示范,學(xué)生模仿的教學(xué)來學(xué)習(xí),更直觀更生動(dòng)。
采用視頻播放方式,讓學(xué)生通過直觀的視頻內(nèi)容的呈現(xiàn),理解動(dòng)作的構(gòu)成以及相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)步驟。這些簡單的知識,可以由可視音像傳達(dá)并達(dá)到比教師講解還清晰的效果。免去了大費(fèi)口舌的環(huán)節(jié),體育教師可以更好地進(jìn)行課堂管理。同時(shí),體育教師還可以關(guān)注學(xué)生在觀看視頻時(shí)的反應(yīng),關(guān)注學(xué)生的困惑與興趣度,從而進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。
網(wǎng)上有很多體育教學(xué)的視頻以及錄像,說明視頻教學(xué)在體育課上越來越重要。教師備課前有目地收集和尋找一些學(xué)生感興趣的體育視頻,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力,有選擇性地播放給學(xué)生看,并且引導(dǎo)他們邊觀看,邊模仿。比如:一年級的立定跳遠(yuǎn)課上,為了讓學(xué)生建立一個(gè)初步的概念,教師課前先播放一段青蛙跳荷葉的動(dòng)畫讓學(xué)生觀看,有趣的動(dòng)畫和視頻馬上就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來?;蛘卟シ乓恍┬“淄帽谋奶囊曨l,通過觀看和模仿學(xué)生能大致明白跳的動(dòng)作組成,以及跳躍的基本認(rèn)識,然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)。通過視頻的引導(dǎo)后教師引入立定跳遠(yuǎn)的教學(xué),一年級的學(xué)生對新事物充滿好奇,都迫不及待地想要去模仿和練習(xí)。這樣寓教于樂的教學(xué)方式能最快地速度吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提升課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到快樂教學(xué)的目標(biāo)。
在蘇州,尤其是春、夏季天氣的多變給各大學(xué)校的體育課帶來了難題。由于室內(nèi)體育場所數(shù)量有限與相應(yīng)配套設(shè)施的不足,體育課由室外轉(zhuǎn)到室內(nèi)成為大多數(shù)學(xué)校的無奈選擇。而且對于大部分學(xué)校,室內(nèi)的選擇大多數(shù)還是學(xué)生教室。授課環(huán)境的改變迫使體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及課堂管理方法,而在空間不適宜大幅度運(yùn)動(dòng)的情況下,使用視頻教學(xué)也是一種可行的教學(xué)方式。
室內(nèi)體育課還需要對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。在觀看視頻的過程中,學(xué)生會產(chǎn)出各種疑問,如對規(guī)則、處罰條例、動(dòng)作步驟或是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)到的效果等。體育教師在視頻結(jié)束后,應(yīng)該預(yù)留時(shí)間給學(xué)生提問,解決學(xué)生的疑惑,從而從內(nèi)容理解的層面上達(dá)到更好的教學(xué)效果。
很多學(xué)生一開始不一定對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會有很大興趣,但是當(dāng)了解了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來的具體益處時(shí),也許就會產(chǎn)生興趣了。如想要體態(tài)勻稱的學(xué)生,在了解某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或某個(gè)動(dòng)作可以助其鍛煉身體某個(gè)部位的肌肉,從而讓他們減去贅肉時(shí),就可能開始關(guān)注這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或這個(gè)動(dòng)作,體育視頻教學(xué)也就取得了好的效果。
當(dāng)前,教育信息化被定為我國教育發(fā)展戰(zhàn)略,上升為國家意志,教育部制定的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》指出:“探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的深度融合,以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新”。視頻教學(xué)作為教育信息化的產(chǎn)物,得到社會各界的認(rèn)可,甚至被國內(nèi)眾多中小學(xué)當(dāng)做輔助性教學(xué)引入課堂,而大行其道,做好視頻教學(xué)在中小學(xué)體育課中的應(yīng)用工作價(jià)值重大而深遠(yuǎn)。