畢強(qiáng) 沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)可以有效鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生肺活量及肌肉控制力，在籃球比賽過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作互助等優(yōu)秀品格，籃球在高校體育課程中較為重要，相關(guān)課程改革成效關(guān)乎高校體育教程科學(xué)性，為此高校體育教師需樹(shù)立教學(xué)改革意識(shí)，秉持自省精神，探究影響高?；@球教學(xué)改革的因素，以此為由分析籃球教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在落實(shí)籃球教學(xué)目標(biāo)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，優(yōu)化高校智育、德育、體育體系，繼而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，凸顯高?；@球教學(xué)改革價(jià)值。

一、影響高?；@球教學(xué)改革的因素

(一)教師教學(xué)改革意識(shí)淡薄。體育教師作為籃球教學(xué)改革“主力軍”，需具備教學(xué)方略創(chuàng)新與實(shí)踐能力，可以在總結(jié)藍(lán)球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)況創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化育人體系，落實(shí)高?；@球教學(xué)改革目標(biāo)。然而，有些高校體育教師存在教改意識(shí)淡薄消極現(xiàn)象，究其內(nèi)因源于教師未能扎實(shí)掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的能力相對(duì)較差，加之高校注重培育應(yīng)用型、技術(shù)型人才，不關(guān)注體育教師籃球教學(xué)改革實(shí)況，使教師逐漸喪失籃球教學(xué)改革積極性，阻滯高校體育教學(xué)體系優(yōu)化與發(fā)展。

(二)高校缺乏籃球教學(xué)改革條件。教學(xué)改革要?jiǎng)?wù)是尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，關(guān)注學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)況，為學(xué)生準(zhǔn)備充裕的自主學(xué)習(xí)條件，并為教師開(kāi)展教學(xué)改革工作提供依據(jù)。然而，當(dāng)前有些高校存在籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施配置不高，缺乏籃球運(yùn)功場(chǎng)地，學(xué)生無(wú)法積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，影響高校籃球教學(xué)改革成效。

(三)教師教學(xué)改革方法相對(duì)滯后。在新課改背景下，教師逐漸意識(shí)到教學(xué)改革重要性，并積極展開(kāi)相關(guān)研究工作，然而有些高校體育教師套用教改模式，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)法有效提高教學(xué)質(zhì)量，究其內(nèi)因源于教學(xué)改革需具有針對(duì)性、時(shí)效性、科學(xué)性特點(diǎn)，生搬套用他人成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法完全符合本?；@球教學(xué)實(shí)況，使教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中仍然阻力重重，降低師生交互性，無(wú)法提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、分析高?；@球教學(xué)改革的趨勢(shì)

通過(guò)分析影響高校籃球教學(xué)改革的因素，教師可以掌握籃球教改要點(diǎn)，在總結(jié)以往籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，分析籃球教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，為提高高校體育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

(一)樹(shù)立教改意識(shí)。意識(shí)對(duì)人的主觀能動(dòng)性能夠產(chǎn)生一定影響，正確的意識(shí)可引導(dǎo)人們銳意進(jìn)取、科學(xué)實(shí)踐，負(fù)面意識(shí)則將成為牽絆人們闊步向前的阻力，為有效提高高?；@球教學(xué)改革質(zhì)量，教師需樹(shù)立教學(xué)改革意識(shí)，明晰改革是推動(dòng)體育教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，只有改革才能彌補(bǔ)籃球教學(xué)缺陷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)其樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，凸顯籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革價(jià)值。基于此，高?；@球教師需在新課改背景下，積極學(xué)習(xí)科學(xué)、高效的教育理念，其中“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”作為“立德樹(shù)人”教育理念重要實(shí)踐方向，教師需將其滲入籃球教學(xué)中，為提高籃球教學(xué)改革質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

(二)優(yōu)化籃球教學(xué)條件。高校需依據(jù)“籃球運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)”采購(gòu)優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)器材，有條件的高?？梢耘d建籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，確?；@球場(chǎng)地符合運(yùn)動(dòng)需求，籃球數(shù)量配置合理，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法積極參與籃球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)消極現(xiàn)象，為教師開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。除夯實(shí)籃球教學(xué)改革基礎(chǔ)外，高校還需注重體育教學(xué)改革，為教師提供優(yōu)質(zhì)教改資源，滿(mǎn)足教師教學(xué)改革切實(shí)需求，例如高?？杉哟蠡ヂ?lián)網(wǎng)體系敷設(shè)力度，針對(duì)籃球教改建立數(shù)據(jù)池，其中囊括充裕的教改資源，教師可借助IT技術(shù)優(yōu)化配置教育資源，通過(guò)教學(xué)改革方略預(yù)演，探析相關(guān)教改方略不足之處，以此為由調(diào)整教學(xué)體系，提高藍(lán)球教學(xué)改革實(shí)效性[2]。

(三)豐富籃球教學(xué)改革方法。體育教師在教學(xué)改革前，需明晰學(xué)生籃球技能掌握情況，以及學(xué)生身體素質(zhì)，避免教學(xué)改革方法過(guò)當(dāng)，超出學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為此教師在應(yīng)用新型教學(xué)方法前，應(yīng)秉持以人為本育人理念，制定針對(duì)性極強(qiáng)的“訓(xùn)練測(cè)試”，觀察學(xué)生運(yùn)球、傳球、投籃、防守等籃球運(yùn)動(dòng)技能掌握情況，以此為由制定靈活性極強(qiáng)的教學(xué)方案，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，靈活整合教學(xué)方法，跳脫固有教學(xué)改革框架，使教學(xué)方法更加符合籃球教學(xué)實(shí)況，例如教師在應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生群體構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，通過(guò)協(xié)作互助完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)者能效，積極參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，放低身段實(shí)現(xiàn)師生交互目標(biāo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，糾正學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的目的[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高?；@球教學(xué)改革具有提高體育教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等價(jià)值，為此教師需在新課改背景下，樹(shù)立籃球教學(xué)改革意識(shí)，高校需積極優(yōu)化籃球教學(xué)條件，為教師豐富籃球教學(xué)改革方法奠定基礎(chǔ)，繼而充分發(fā)揮教改能效，達(dá)到提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的目的。