新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，讀書(shū)不一定成就名師，但讀書(shū)一定能夠促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讀書(shū)的教師內(nèi)心是平和而幸福的，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，我喜歡閱讀，一天不看書(shū)就感到生活中缺少了什么。在我看來(lái)，閑暇時(shí)光還真找不到比翻書(shū)更有意義的事情。回眸自身的讀寫(xiě)經(jīng)歷，昨日仿佛就在眼前。

兒時(shí)，圖書(shū)匱乏，除了課本，難見(jiàn)課外書(shū)。記憶最深的就是巴掌大的圖畫(huà)書(shū)，我們又稱(chēng)“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，上面配圖下面文字，一本“小人書(shū)”入手，如獲至寶，愛(ài)不釋手。稍有閑暇，手捧“小人書(shū)”津津有味地讀起來(lái)，校園里、村莊邊經(jīng)常有一串小腦袋湊在一起，圍個(gè)里三層外三層爭(zhēng)著看。有一次為了看《閃閃的紅星》，我甚至將兩塊“最珍貴”的大白兔奶糖送給了小伙伴?！靶∪藭?shū)”陪伴著我度過(guò)無(wú)憂無(wú)慮、回味無(wú)窮的童年！

真正戀上閱讀是在讀師范期間，學(xué)校的圖書(shū)館和圖書(shū)室讓我們大開(kāi)眼界。江蘇省泰州師范學(xué)校那時(shí)剛剛恢復(fù)辦學(xué)，實(shí)行“半耕半讀”，上午學(xué)習(xí)，下午勞動(dòng)，晚上的時(shí)光才能自由安排。兒時(shí)閱讀的書(shū)籍太少，我們深感自己知識(shí)匱乏，面對(duì)各種書(shū)籍如饑似渴，開(kāi)啟了狂補(bǔ)模式。必修課一上完，我就爭(zhēng)著往圖書(shū)館去，去晚了就得站著、蹲著，盡管這樣我還是樂(lè)此不疲，讀著讀著經(jīng)常忘記了時(shí)間，當(dāng)晚自習(xí)結(jié)束的鈴聲響起，才心不甘情不愿地離開(kāi)圖書(shū)館。后來(lái)，學(xué)校不得不采取措施統(tǒng)一熄燈，教學(xué)樓的燈熄了，但校園內(nèi)的路燈還亮著，于是校園內(nèi)又多了一道秉燈夜讀的風(fēng)景。

1986年8月，我從江蘇省泰州師范學(xué)校畢業(yè)，回到了家鄉(xiāng)泰縣官莊鄉(xiāng)，我被分配到家鄉(xiāng)最偏僻的村小——馮莊小學(xué)。那時(shí)我常常住校，放學(xué)后唯一消磨、打發(fā)時(shí)光的只有看書(shū)。但學(xué)校沒(méi)有像模像樣的圖書(shū)室，教師案頭僅有教學(xué)參考書(shū)，屈指可數(shù)的教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊擺放在校長(zhǎng)室的報(bào)夾上。放學(xué)后，我就到校長(zhǎng)那兒借書(shū)，成了校長(zhǎng)室的?？?，《半月談》讓我及時(shí)了解時(shí)事政治，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《上海教育》《江蘇教育》讓我接收到新的教學(xué)理念與方法，看到了窗外教改的亮麗風(fēng)景。通過(guò)閱讀我認(rèn)識(shí)了李吉林、霍懋征、于永正、賈志敏等教育大師，我開(kāi)始鐘情于李吉林老師的情境教學(xué)，并將其教育理念運(yùn)用于我的教學(xué)實(shí)踐。

我不但自己讀，還及時(shí)將所讀的內(nèi)容介紹給學(xué)生。我一直教畢業(yè)班的語(yǔ)文，也許由于自身書(shū)讀得多的緣故，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，課堂上如魚(yú)得水、游刃有余，課堂教學(xué)高潮迭起、精彩紛呈。為了提高學(xué)生寫(xiě)作水平，我與所教班級(jí)學(xué)生一起制訂讀書(shū)計(jì)劃，我鼓勵(lì)學(xué)生每天誦讀一首古詩(shī)或一篇美文，看幾頁(yè)課外書(shū)。利用住校的有利條件，我每日早早地來(lái)到教室和學(xué)生一起閱讀，與此同時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)日記。對(duì)學(xué)生的日記我是每篇必改，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，從文章的字詞句推敲到說(shuō)理邏輯的考量以及文章立意觀點(diǎn)的商榷，寫(xiě)下有針對(duì)性和個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我常常將學(xué)生寫(xiě)得好的日記在班級(jí)里朗讀，并將這些日記張貼教室后面的墻報(bào)上，這些舉措極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。常言道，一分耕耘一分收獲。當(dāng)時(shí)我所教的學(xué)生參加全鄉(xiāng)語(yǔ)文統(tǒng)測(cè)時(shí)，平均分總比同年級(jí)其他班高出一截。應(yīng)該說(shuō)，師生閱讀功不可沒(méi)。

知曉寫(xiě)作，源于報(bào)紙、雜志。在村小十幾年，雖然愛(ài)讀但懶于動(dòng)筆。隨著條件改善，學(xué)校每年征訂教育教學(xué)雜志，正因如此，身為村小教師的我才能感知外面的教學(xué)世界是多么精彩！那時(shí)郵遞員都是騎自行車(chē)送報(bào)，我每天都期盼著校園里響起自行車(chē)“丁零零”的聲音，報(bào)紙、雜志一到，我總爭(zhēng)著閱讀，手捧雜志如獲至寶。閱讀之余，我也開(kāi)始嘗試練筆，由于功底太淺，加之缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，每次投稿都是“出籠鳥(niǎo)兒——有去無(wú)回”。但執(zhí)著的我始終堅(jiān)信，成功總是垂青于奮斗者。幾次投稿，雖石沉大海，但我沒(méi)有灰心。閑暇之余，我努力寫(xiě)下教學(xué)反思、隨筆，夜深人靜的時(shí)候，是我內(nèi)心最為喜悅安寧的時(shí)刻，在宿舍里，我打開(kāi)記憶的閘門(mén)，盡情寫(xiě)下一天的所得、所思、所悟。

戀上寫(xiě)作，事出發(fā)表。天道酬勤，一篇源于生活的隨筆《國(guó)旗下講話該變變臉》在《中國(guó)教師報(bào)》首次發(fā)表，得到信息，拿到樣報(bào)，喜悅、激動(dòng)之情難以言表，特別是后來(lái)郵遞員送來(lái)稿酬，領(lǐng)導(dǎo)的贊許、同事的羨慕更是讓我終生難忘！“處女作”的發(fā)表激發(fā)了我的寫(xiě)作動(dòng)力：工作之余，我寫(xiě)下自己教學(xué)反思、教學(xué)隨筆；夜深人靜，我會(huì)情不自禁地在鍵盤(pán)上敲打所思、所想，我將希望與夢(mèng)想變成文字。閱讀是寫(xiě)作的不竭源泉，為了進(jìn)一步提升自己的寫(xiě)作能力，我加大閱讀量，學(xué)校征訂的各類(lèi)報(bào)紙雜志我都要一睹為快。他山之石可以攻玉，在閱讀中遇到好的文章我會(huì)摘抄或者剪貼，我還給我的剪貼本取了個(gè)好聽(tīng)的名字——“采蜜集”，如今我的剪貼本已經(jīng)有了好幾本。成為《中國(guó)教師報(bào)》特約通訊員后，無(wú)論多忙，每晚都與《中國(guó)教師報(bào)》電子刊“約會(huì)”，參與論壇發(fā)言，發(fā)布校園信息，忙得不亦樂(lè)乎！

辛勤的汗水換來(lái)的是豐碩成果。近年來(lái)，撰寫(xiě)的教學(xué)反思、隨筆、論文先后在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《班主任之友》《學(xué)校管理》《泰州教育》《姜堰教研》發(fā)表；近百篇文章參加省、市、區(qū)各級(jí)論文競(jìng)賽更是捷報(bào)頻傳，多篇文章榮獲省一等獎(jiǎng)。除此之外，我在區(qū)教育局門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建立了自己的博客空間，在博客上我與名師對(duì)話，與專(zhuān)家交流，與同行切磋。面對(duì)面的接觸，心與心的溝通，讓我的教育理念不斷更新。我用心靈書(shū)寫(xiě)自己的日常生活感悟、記載每日教學(xué)心得，大量反映教育生活的故事在筆下誕生。我不但自己讀寫(xiě)還義務(wù)擔(dān)任學(xué)?！皩?mèng)文學(xué)社”輔導(dǎo)老師。借助這一平臺(tái)，我向?qū)W生推介閱讀，學(xué)生在我的引導(dǎo)下泛舟書(shū)海。與此同時(shí)，我精心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，學(xué)生習(xí)作先后在《揚(yáng)子晚報(bào)》《泰州晚報(bào)》《素質(zhì)教育小叢書(shū)》發(fā)表，習(xí)作參加各級(jí)各類(lèi)征文競(jìng)賽時(shí)同樣收獲頗豐。

回顧自己的閱讀、寫(xiě)作之路，從無(wú)書(shū)可讀到酷愛(ài)閱讀，一路辛苦、一路芬芳，讀書(shū)是我最好的修行。一路走來(lái)，我與經(jīng)典為友、與博覽同行，付出的是汗水，但享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)、收獲！讀書(shū)讓我擁有著詩(shī)意人生，在書(shū)籍浸潤(rùn)下，氣質(zhì)變得高貴而不媚俗。我在讀書(shū)中反思、成長(zhǎng)，重建自己的人生坐標(biāo)，煥發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，閱讀、寫(xiě)作不僅讓我克服了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的倦怠，激發(fā)了自身的職業(yè)熱情，享受到了教師職業(yè)的幸福，更是改變著我的行走方式，步入專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快車(chē)道。近年來(lái)，我從一名默默無(wú)聞的教師成長(zhǎng)為學(xué)科教學(xué)骨干，先后被評(píng)為姜堰區(qū)“先進(jìn)教育工作者”“十佳師德模范”，成為泰州市教育學(xué)會(huì)小學(xué)品德學(xué)科常務(wù)理事、品德學(xué)科核心成員。閱讀、寫(xiě)作讓我擁有了一個(gè)更加廣闊的新天地，在讀寫(xiě)中我獲得了生命的成長(zhǎng)。