附和與服從，在正確教育中沒(méi)有任何價(jià)值。教師與學(xué)生之間的合作，如果沒(méi)有相互的愛(ài)與尊敬，是辦不到的。

——沒(méi)有尊重和體諒，人與人之間的任何關(guān)系都不可能，尤其是當(dāng)教師僅僅成了學(xué)識(shí)工具時(shí)。印度著名哲學(xué)家吉杜·克里希那穆提在《一生的學(xué)習(xí)》中說(shuō)道，如果教師要求學(xué)生對(duì)他尊重，卻不太尊重學(xué)生，必然會(huì)引起學(xué)生的漠視和不敬。培養(yǎng)對(duì)他人的尊敬，是正確教育中主要的一部分，然而如果教育者自己缺乏這項(xiàng)品格，他便無(wú)法幫助學(xué)生成為一個(gè)完整的人。

當(dāng)所有老師都不迷戀應(yīng)試教育的鎖鏈了，中國(guó)的基礎(chǔ)教育才算真正掙脫了束縛。

——特級(jí)教師李鎮(zhèn)西發(fā)現(xiàn)，不少自稱(chēng)“深受應(yīng)試教育之害”的一線(xiàn)教師喜歡抨擊“教育體制”，喜歡剖析應(yīng)試教育背后的“深層次原因”，但有一個(gè)原因往往被忽略了，那就是抨擊者本人對(duì)應(yīng)試教育鎖鏈有著情不自禁的迷戀。應(yīng)試教育最簡(jiǎn)單，最容易，最省事，尤其是長(zhǎng)期在應(yīng)試教育中成長(zhǎng)起來(lái)的教師，對(duì)這種訓(xùn)練死記硬背的機(jī)械操作駕輕就熟，分外得心應(yīng)手。而素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師，什么時(shí)候，所有老師都不迷戀應(yīng)試教育的鎖鏈了，中國(guó)的基礎(chǔ)教育才算真正掙脫束縛，迎來(lái)春天。