■天津市濱海新區(qū)漢沽第八中學(xué) 李 敏

校園文化建設(shè)是學(xué)校文化的核心和學(xué)校生活的靈魂，是家庭和社會的“道德成品”基地，而校園文化中教師的思想素養(yǎng)、學(xué)校德育的落實及與社會、家庭教育聯(lián)動的一致性，則是師生形成良好道德觀和價值觀最為重要的支撐力量。為此，加強和改進(jìn)校園文化建設(shè)就顯得十分重要。

一、校園文化建設(shè)中教師素養(yǎng)要提高

校園文化是一所學(xué)校長期以來教職員工共同遵守的價值觀念和行為規(guī)范，反映出師生的共同信念和精神追求。教師是校園文化的傳承者和實踐者，是校園文化的符號，是學(xué)生高尚德行的示范。因此，教師應(yīng)該結(jié)合時代精神，在建設(shè)和諧校園的同時，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

二、校園文化建設(shè)中德育要落實

在引導(dǎo)師生形成道德共識方面，我們還存在不足。一是真正符合我國傳統(tǒng)道德又具有時代特點的價值觀念不成熟。隨著知識全球化進(jìn)程的不斷深入，傳統(tǒng)的價值觀念遭到多元價值觀的沖擊，加之要跟上時代步伐的思想，在培養(yǎng)學(xué)生形成具有我國特色的道德觀和價值觀上選擇了過多舍棄傳統(tǒng)而追逐時尚的教育理念，進(jìn)而使學(xué)生正確道德觀的形成始終處于不穩(wěn)定狀態(tài)。二是公民教育理念不系統(tǒng)，沒有“一竿子插到底”。學(xué)生的品德教育和形成的過程應(yīng)該是公民意識成長的過程。我國古代早有明訓(xùn)：幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成人養(yǎng)德。此“四養(yǎng)”的培養(yǎng)也應(yīng)是傳統(tǒng)道德、現(xiàn)代價值理念與文明的結(jié)合，公民意識也應(yīng)貫穿始終。三是公民道德意識沒有形成社會鏈。學(xué)生在學(xué)校接受的道德知識，形成了“校園道德能力”。但當(dāng)他們離開校園走入社會，“社會道德能力”和“校園道德能力”構(gòu)成反差，他們便對校園道德提出質(zhì)疑。而我們的道德教育還是單向的“犧牲性道德”，缺乏了社會支持性、共鳴性。一句話，沒有形成社會公民道德鏈條。學(xué)校應(yīng)使學(xué)生接受一種生存（將來融入社會）的品德教育，即守法、孝心、責(zé)任、善良、有創(chuàng)造力、有志向等。讓學(xué)生牢固樹立一種道德信仰，開展多種形式的校園文化活動，幫助學(xué)生形成正確的道德觀和價值觀。使道德和價值教育與學(xué)校生活的各個方面融為一體，體現(xiàn)于學(xué)校的精神、制度、活動乃至環(huán)境建設(shè)的方方面面，使共同價值成為學(xué)校文化的核心和學(xué)校生活的靈魂，把這種共同價值變成我們用以解決問題、化解爭論、凝聚共識和實現(xiàn)共同目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)力量和管理手段，成為引領(lǐng)個體之間對話、交流、交往等互動過程的共同理念和集體話語。也就是說，道德和價值教育要成為整個學(xué)校工作不可或缺的一部分，而不是被簡單地視為其他工作的一種附加。第一，學(xué)校要在落實“四養(yǎng)”階段的銜接和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中，筑牢成長共識，在日常行為的“四階段”——被動接受、自發(fā)行為、自覺行為、自動行為階段中做到環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生形成良好行為與品質(zhì)。第二，學(xué)科德育滲透不是形式，要加大其權(quán)重。第三，心系祖國，培養(yǎng)道德動力系統(tǒng)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，為學(xué)生提供和營造更多的機(jī)會，探討道德、價值觀與人們對各種政治問題、社會制度、社會關(guān)注話題所持有的不同態(tài)度之間的關(guān)聯(lián)性和重要性，不斷使他們意識到作為國家公民，自身的道德行為和道德觀念的健康成長與國家的未來息息相關(guān)。第四，社會聯(lián)動，弘揚正氣，法律支持，形成道德一體化。2001年9月，中共中央出臺了《公民道德建設(shè)實施綱要》，旨在從公民道德建設(shè)入手，建立與發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會主義道德體系，促進(jìn)整個民族素質(zhì)的不斷提高。社會各職能部門，企業(yè)、事業(yè)單位和街道社區(qū)，要攜手聯(lián)動，開展有形的活動，強化細(xì)節(jié)滲透，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》。對社會上不道德、不文明的行為，國家執(zhí)法部門要加大管教力度，強化法律效力，擴(kuò)大法律影響力。沒有規(guī)矩，不成方圓；沒有法律支持與保障，公民文明的意識和行為難以實現(xiàn)。對良好的文明行為，各級行政部門要給予及時支持、宣傳和表彰，樹正氣，倡精神，引心向善，形成強大的社會正氣場。另外，要加強對教育政策的學(xué)習(xí)和宣傳，強化成人、家長公民意識與學(xué)生公民意識的順接性和一致性，經(jīng)常開展學(xué)校、家長、社會一體化的多樣活動，共同營造和諧的文明社會。

三、校園文化建設(shè)中學(xué)校與家長、社區(qū)的牽手要落實

校園文化建設(shè)中建立的校園共同價值是國家主流價值的重要支撐，共同價值的植入過程中還要考慮到道德價值選擇的適切性。從道德價值內(nèi)容到價值理解，再到價值態(tài)度和價值行動，并不是一個簡單的道德價值傳遞過程，其間個體必然會遭遇到由諸多亞文化所包藏著的道德價值內(nèi)涵所帶來的文化沖突和心理激蕩，這就要求共同價值的植入必須贏得學(xué)校的支持，與家庭和社會（社區(qū)）攜手營造一個整體的育人環(huán)境，保證學(xué)生道德價值教育方向上的一致性和時空的接續(xù)性、貫通性。否則，學(xué)校道德價值教育不僅得不到家庭與學(xué)校的強化和扶持，反而可能遭到抵制乃至扼殺。

四、校園文化建設(shè)中心理教育要落實

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。

一是開設(shè)年級團(tuán)體輔導(dǎo)，有針對性地為學(xué)生服務(wù)。

我校七年級團(tuán)體心理輔導(dǎo)側(cè)重于：學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境，朋友與我同行，激起自信的風(fēng)帆，為自己喝彩等；八年級團(tuán)體心理輔導(dǎo)側(cè)重于：我的團(tuán)隊，青春真好，情緒萬花筒，感恩你我等；九年級團(tuán)體心理輔導(dǎo)側(cè)重于：高效提質(zhì)有效學(xué)習(xí)，我是誰，青春無悔的選擇，堅強面對，學(xué)會調(diào)適考試焦慮等。例如，隨著中考腳步越來越近，九年級學(xué)生出現(xiàn)了迷茫、緊張、焦慮的現(xiàn)象，我們聘請?zhí)凉恋谝恢袑W(xué)孫晶老師和塘沽渤海石油第二中學(xué)趙瑩老師，為即將步入中考考場的學(xué)生開辦了兩場精彩的心理輔導(dǎo)講座。

二是把家長作為團(tuán)體輔導(dǎo)的對象，促進(jìn)教育合力的形成。

我校特別重視家校聯(lián)合、三位一體的教育，把目光投向了廣大家長。充分利用家長會這個平臺，對家長進(jìn)行心理知識的普及，并通過不同年級的“致家長一封信”活動，使家長學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)的知識和方法。家長參與心理大講堂，并通過微信平臺和新浪微博與心理教師、班主任進(jìn)行互動，全方位地呵護(hù)學(xué)生的心靈。

三是定期開展心運會，促進(jìn)師生情感的溝通。

本學(xué)期我校心運會包括“能量傳出”“搭橋過河”“幻影移行”3個項目，游戲形式新穎，規(guī)則性強，操作性和趣味性明顯。我校師生通過這次活動加強了彼此間的團(tuán)結(jié)、互助和協(xié)作，開啟心智，參悟人生，提高了凝聚力和向心力，學(xué)會了與人合作、尊重和理解他人。在師生的交流中，既讓教師理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也讓學(xué)生換位思考，站在教師的立場上思考問題。師生關(guān)系更加融洽，一股幸福的溫情在師生心中涌動。

四是利用每月一期的心理板報，增強學(xué)生對心理知識的感知。

學(xué)校心理網(wǎng)頁和心理博客的開通，使師生更加關(guān)注“學(xué)習(xí)成長”“經(jīng)典人生”“生活心理”“交互平臺”等欄目，認(rèn)真閱讀心理健康方面的文章。本學(xué)期德育處組織開展以青春期健康教育為主題的朗誦比賽2次，制作以青春期身心教育為主題的宣傳展牌15塊，每月組織一次心理大講堂活動。我們把每次與心理教育相關(guān)的活動，均制成圖片資料，連同文字簡訊，在微信平臺上發(fā)表，既擴(kuò)大了宣傳，又保持了校園內(nèi)心理信息渠道的暢通，讓更多的人去關(guān)注心理教育。

總之，在當(dāng)代要求培育全面發(fā)展的合格人才為基點的素質(zhì)教育的環(huán)境下，本著以人為本、發(fā)展個性、完善人格的宗旨，教育工作者必須重視和改進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，這是我們義不容辭的責(zé)任。