■天津市和平區(qū)第五幼兒園 陳 薔

葉瀾教授曾說：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動?！边@句話深刻地詮釋了教育對于促進(jìn)每個(gè)人生命發(fā)展的意義。對于生命的全程來說，學(xué)前教育是人生旅程的奠基階段，對幼兒的發(fā)展起著重要的作用?！爱嬛裥挠行巍?，一所高質(zhì)量的幼兒園，須全方位規(guī)劃園所發(fā)展藍(lán)圖，匯集園所文化，才能凝聚園所教育力量，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，最終實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的根本目標(biāo)。所以，園所文化的構(gòu)建是園所發(fā)展藍(lán)圖的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)園所教育本質(zhì)的起點(diǎn)與歸宿，是幼兒發(fā)展的沃土。

一、孕育“共潤”教育文化主題，凝聚幼兒發(fā)展之魂

和平五幼有著深厚的歷史文化積淀。近60載的辦園歷史中，五幼人形成了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的行動準(zhǔn)則，確立了“沒有家長參與的教育是不完整的教育”課程理念。在新的形勢下，和平五幼根據(jù)時(shí)代提出的新要求，把握教育變革與未來發(fā)展趨勢，融合園所傳統(tǒng)根性文化與時(shí)代理性文化，凝練形成堅(jiān)持“與家庭、社會攜手，營造和諧樂園，為幼兒一生幸福筑基”的教育信念。教育理念不斷革新，從“一切為了孩子，為了孩子的一切”到“家園共育，讓幼兒享有優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”，再到“家園共潤，筑基未來”。辦園宗旨與時(shí)俱進(jìn)，“共潤”教育文化主題孕育而生。

“共潤”教育倡導(dǎo)教育的自然無痕，如春風(fēng)化雨般潤物無聲，實(shí)現(xiàn)家庭與園所教育如行云流水般地柔美、融合，匯聚成教育的力量，陪伴幼兒快樂成長，從而建構(gòu)起家長、教師、家庭、園所與社會“共育”的先進(jìn)教育理念和教育文化體系。

和平五幼將“潤”賦予兩層含義：其一，柔軟與力量的完美結(jié)合。如同山石，在柔軟的水的沖刷與潤化下，終失去棱角成為卵石。這體現(xiàn)了“潤”在教育中的作用，柔軟并不是沒有力量，正是這柔軟得沒有痕跡的教育，潤物無聲地塑造兒童的人格，體現(xiàn)出教育的力量。其二，包容與迂回的完美運(yùn)用。如同滾滾長江水，雖然會回旋縈繞于漩渦暗石間，但終向東而去。這體現(xiàn)了“潤”在教育中的主導(dǎo)作用，包容不是沒有方向，正是通過有目的地千回百轉(zhuǎn)最終促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

“十年樹木，百年育人”，和平五幼將教育當(dāng)作潤澤心靈的藝術(shù)。如千年潤石的水，如繞過暗石奔騰向東的江，以柔軟的方式實(shí)現(xiàn)“一個(gè)靈魂對另一個(gè)靈魂的影響”，這是“共潤”教育的真諦。

二、營造“共潤”教育文化氛圍，形塑幼兒發(fā)展之源

法國著名作家羅曼·羅蘭曾說過：“生命不是一個(gè)可以孤立成長的個(gè)體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境中每一個(gè)人的言行品格，都是融入成長過程的建材，使這個(gè)人的思想感情與行為受到感染，左右著這個(gè)人的生活態(tài)度。環(huán)境給一個(gè)人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造?！边@也正說明健康積極的教育文化氛圍，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的源泉，必將對幼兒發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

因此，和平五幼通過努力圍繞“共潤”教育文化主題，從精神力系統(tǒng)、形象力系統(tǒng)等方面探索實(shí)踐路徑，形成一種強(qiáng)烈的潛在無形的向心力和群體意識，集聚成教育合力，在日常的生活中潛移默化地影響著幼兒、教師和家長的心靈。

1.凝練精神力系統(tǒng)。

在確立“家園共潤、筑基未來”的辦園核心理念與“共潤”教育文化主題的基礎(chǔ)上，園所逐步確立與之相契合的園所發(fā)展目標(biāo)、幼兒發(fā)展目標(biāo)、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及“一訓(xùn)三風(fēng)”、師生誓詞和園所宣言，體現(xiàn)著園所歷史文化的積淀，展示著園所精神文化內(nèi)涵的核心價(jià)值，引領(lǐng)著幼兒、教師、家長、園所共同成長。

2.塑造形象力系統(tǒng)。

我們將“共潤教育”理念有效地融入到園所形象力系統(tǒng)的塑造中，體現(xiàn)家園“共潤”教育特色。園徽的設(shè)計(jì)，整體的形狀是充滿愛與責(zé)任的水滴；紅色的環(huán)形，代表家庭與園所以及社會溫暖的臂彎；綠葉與果實(shí)組成和平五幼的縮寫5Y，象征家庭與幼兒園攜手，匯聚教育力量，預(yù)示著幼兒在家園“共潤”的教育氛圍中，健康快樂地收獲成長。園所標(biāo)準(zhǔn)色契合幼兒發(fā)展目標(biāo)：紅色——代表快樂，黃色——代表友善，藍(lán)色——代表自信，綠色——代表求真，橘色——代表創(chuàng)造。園所象征圖形選用園徽中的5，代表豐碩的果實(shí)、跳動的音符、快樂的笑臉，象征幼兒健康快樂的成長。核心象征物園花蒲公英詮釋著對教育的追求：幼兒教育事業(yè)是蒲公英的事業(yè)，播撒著愛和希望的種子。

“共潤”教育文化氛圍通過改造有形的物質(zhì)環(huán)境形成一種無形的影響，規(guī)范著人的言行，產(chǎn)生極大的隱性滲透作用?！肮矟櫋苯逃幕諊且环N無言的教育、無字的典籍，“潤物細(xì)無聲”集聚成最基本、最直接的教育源泉，對幼兒的成長產(chǎn)生全方位的影響。

三、建構(gòu)“共潤”教育課程體系，集聚幼兒發(fā)展之力

在教育文化體系的構(gòu)建中，和平五幼不僅注重和諧的精神文化與豐富的環(huán)境文化建設(shè)，而且形成了完善的制度文化與高效的信息文化。同時(shí)，努力用系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，引導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)與教育模式的創(chuàng)新，在園所文化的不斷建構(gòu)中，匯聚教育的力量，實(shí)現(xiàn)著教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的目標(biāo)。

1.統(tǒng)整課程結(jié)構(gòu)。

“共潤”教育課程借鑒陶行知的“生活教育”理念，秉承園所“沒有家長參與的教育是不完整的教育”課程理念，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為引領(lǐng)，以“五大領(lǐng)域”核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，涵蓋生活課程、游戲課程、運(yùn)動課程、學(xué)習(xí)課程等四大課程。其特點(diǎn)是遵循幼兒認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)自然潤化教育觀念，四大課程之間相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充、豐滿平衡。

通過生活化、游戲化的活動，幼兒學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會健體、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，落實(shí)“五大領(lǐng)域”核心素養(yǎng)，并通過“共潤”教育課程的實(shí)施，培養(yǎng)幼兒成為健康快樂、誠實(shí)友善、自信互助、好學(xué)求真、唯美創(chuàng)造的而且具有健康身心、良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛能的全面而充分發(fā)展的兒童。

2.創(chuàng)新教育模式。

和平五幼在課程實(shí)施上以課程理念為藍(lán)本，創(chuàng)造性地提出“共潤教育”模式，從三個(gè)角度開展家園“共潤教育”：一是以教師為核心的家園合作活動，旨在增強(qiáng)教師的合作意識，分享科學(xué)的教育方法；二是家園雙向合作教育活動，旨在建立家園共育的合作伙伴關(guān)系，形成教育合力；三是以家長為核心的親職教育活動，旨在幫助家長建立主人翁意識，分享育兒經(jīng)驗(yàn)。

在具體操作中形成了三大活動策略與三大活動形式：專業(yè)引領(lǐng)策略與教師發(fā)起的成長在線活動形式相呼應(yīng)；合作共享策略與教師、家長共同發(fā)起的合作共享活動形式相呼應(yīng)；交流分享策略與家長組織發(fā)起的家長互助活動形式相呼應(yīng)。橫向體現(xiàn)家園合力，縱向體現(xiàn)連續(xù)性、整合性、螺旋上升的特點(diǎn)，通過幼兒園、家庭、社會的平等互動，整合和運(yùn)用各種教育力量，形成“共育”“共享”“共成長”的教育共同體，有效促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

四、以幼兒發(fā)展為核心，匯聚園所文化的生命力

和平五幼將園所文化建設(shè)的本質(zhì)定位在環(huán)境文化陶冶人、制度文化鞭策人、信息文化影響人、課程文化潤育人，最終落實(shí)到改變?nèi)说挠^念和行為。園所文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在構(gòu)建園所文化中，首先，應(yīng)對幼兒園的文化內(nèi)涵有正確的認(rèn)識。培植有生命力的園所文化是對歷史經(jīng)驗(yàn)的凝煉、是對幼兒成長的尊重。其次，意識到園所文化建設(shè)是一個(gè)長期的進(jìn)程。標(biāo)語好提、外形易塑、制度好定，可真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒發(fā)展實(shí)屬不易，不可急功近利，不可一蹴而就。園所文化的生命力最終要體現(xiàn)為幼兒真正參與其中，真正得到成長，才能實(shí)現(xiàn)其存在的意義。

砥礪六十年，彈指一揮間。一甲子的歷史積淀出五幼深厚的底蘊(yùn)；一甲子的文化凝煉出五幼不變的精髓；一甲子的奮進(jìn)譜寫出五幼教育的夢想。面向教育未來，全體五幼人將以蓬勃向上的精神，全力打造“共潤”教育文化體系，以創(chuàng)新促發(fā)展，以發(fā)展求創(chuàng)新，努力構(gòu)建園所文化，厚植幼兒發(fā)展。