江蘇省昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂小學(xué) 孫周萍

美術(shù)是一種能陶醉靈魂的藝術(shù)。它生長(zhǎng)在肥沃的生命土壤里，它與自然的物體共舞。材料作為一種媒介，令他迸發(fā)出許多創(chuàng)作的火花，它不斷地搜索和研究材料，直到現(xiàn)在，使對(duì)材料的使用變得更豐富和精彩。

材料對(duì)于基礎(chǔ)教育來說，它滿足了小學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的探知欲。這一探知欲，符合他們的年齡特點(diǎn)，這一時(shí)期的小學(xué)生是精力充沛且充滿熱情的，他們會(huì)對(duì)可以感知、觸摸、體驗(yàn)的材料興奮不已，瞬間就可以碰撞出創(chuàng)意的火花。這些火花如同瑰麗多姿的花朵，可以引人驚嘆。在潛移默化中，學(xué)生的審美能力得到了提高。

一、新型繪畫材料可以防止學(xué)生審美疲勞

孩子們從開始可以抓筆就喜歡涂鴉，那是因?yàn)榭梢宰儞Q出艷麗的色彩，新奇的造型。一二年級(jí)的學(xué)生最初學(xué)習(xí)的就是用水彩筆、油畫棒進(jìn)行繪畫，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們熟練的掌握了色彩的搭配、漸變。這種繪畫效果已不能滿足他們的需求。再鮮艷的色彩、再完美的構(gòu)圖也不能引起他們的興趣。他們往往就會(huì)覺得美術(shù)課就是他們認(rèn)知中的“繪畫課”,就會(huì)略顯枯燥。如果在這個(gè)時(shí)候，給他們呈現(xiàn)一些新的美術(shù)工具和材料那就完全不一樣了。比如在課上可以給他們帶一個(gè)雞蛋、紙盤等。那么即便是讓他們練習(xí)最基礎(chǔ)的涂色，他們也會(huì)興致勃勃。

材料的單一性導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)課的審美疲勞，制約了學(xué)生對(duì)美術(shù)多樣性的理解和感受。因此，牢牢的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，多提供一些好的新型材料，是上好一堂課最好的開端。

二、不同的材料可以借助美術(shù)形式來提高學(xué)生的審美需求

（一）材料的選擇需考慮美術(shù)形式

在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，由于教師觀念和材料的局限，藝術(shù)形式過于單一。它削弱了學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的渴望，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和藝術(shù)形式的不同表達(dá)。因此，不僅教師要順應(yīng)時(shí)代需求不斷研修，還要開拓學(xué)生的視野。所以提供多種不同的材料是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

（二）材料的選擇需適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們已不滿足于美術(shù)形式的單一性，用紙筆畫畫不再是學(xué)生最喜歡的方式。對(duì)美術(shù)材料、方法以及形式他們都已經(jīng)有了更高層次的需要。也就是說，這些東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兒童的審美需求。例如，低年級(jí)學(xué)生屬于無(wú)意識(shí)抽象階段，那么給他們準(zhǔn)備一些刮畫紙、廢舊瓶罐、超輕粘土等應(yīng)該是比較適合的。這樣既滿足了他們對(duì)于色彩的渴望又幫助他們直接造型，很富有形式感。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，他們正處于寫實(shí)造型階段，有一定的造型能力?？梢灾苯咏o他們準(zhǔn)備有吸引力的教具，例如毛絨玩具，這樣他們可以從現(xiàn)成的物品中描摹到更細(xì)致的東西，甚至可以把玩具的毛一根根的表現(xiàn)出來。在高年級(jí)，他們形成了一種創(chuàng)新的精神和技術(shù)意識(shí)，屬于夸張創(chuàng)作的階段。這時(shí)候的孩子要傾向于作品賞析?？梢远嘟o他們欣賞名人名作，多講解藝術(shù)家的作品靈感從何而來、從何種材料入手、運(yùn)用了什么作品形式等。通過不同層次的針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生，這樣的學(xué)生才是真正符合新課標(biāo)要求的。學(xué)生們逐漸就會(huì)成為對(duì)藝術(shù)有追求，對(duì)生活有見地，可以有個(gè)人風(fēng)格、將自己的內(nèi)心所想毫無(wú)障礙的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)出來。所以各種各樣的藝術(shù)材料是一種很好的媒介，可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，不斷地注入新的刺激，很長(zhǎng)一段時(shí)間讓學(xué)生對(duì)美術(shù)很有靈感，讓他們積極去探索，提高他們的創(chuàng)造力，深化他們的審美性，讓他們的繪畫形成一種作品形式感。

三、巧用材料可以體現(xiàn)材質(zhì)美感，彰顯獨(dú)特審美創(chuàng)意

美術(shù)學(xué)習(xí)中材料的選取對(duì)小學(xué)生應(yīng)有二個(gè)教學(xué)建議：

（一）材料生動(dòng)有趣

美術(shù)學(xué)習(xí)材料對(duì)于小學(xué)生來說必須要有趣味性和生動(dòng)性。例如：玩具水槍本身是孩子的玩具，因此他們會(huì)有相當(dāng)強(qiáng)烈的游戲欲。若在水槍里灌上試先調(diào)配好的顏料水，將長(zhǎng)卷紙鋪在地上，讓他們肆無(wú)忌憚的以游戲的方式進(jìn)行作畫。雖是不經(jīng)意而為之，但作品頗有大師風(fēng)范，如同美國(guó)行動(dòng)主義繪畫家波洛克的作品?？上攵?，學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是很高的。小學(xué)生們像這樣與有趣的材料進(jìn)行互動(dòng)，一定會(huì)讓他們腦洞大開，迸發(fā)出創(chuàng)意火花，形成獨(dú)具一格的審美意識(shí)。

(二)材料便捷易得

在日常生活中，有很多材料都是直接可以拿來作為美術(shù)材料的，可以說非常方便，只要你留心一下。比如：吃剩下的冰棍棒、鉛筆削出的木屑、生日蛋糕上的彩燭、紙盤、網(wǎng)等，對(duì)于小學(xué)生來說一定不陌生，還有相當(dāng)豐厚的生活經(jīng)驗(yàn)。我們可以啟發(fā)他們從一個(gè)全新的視角來引發(fā)他們的創(chuàng)造思維。

我們還可以通過認(rèn)知材料，讓學(xué)生觸、看、聞等多方位感知，強(qiáng)化感官體驗(yàn)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，用于造型的材料很多，分別有色彩、肌理、質(zhì)地、氣味、彈性、韌性等屬性的不同。如柔軟的棉花、粗糙的砂紙、圓形的扣子、條狀的繩子、可彎曲的扭扭棒、可塑性的紙漿等等，這些材料無(wú)一不有著自己獨(dú)特的面貌。當(dāng)學(xué)生們用棉花堆出可愛的小兔子造型，用葉子拼成美麗的孔雀、用墨汁染出曼妙的花朵等，那么刮紙的絢麗、水粉的矜重、彩鉛的精細(xì)、牛皮紙的樸素、宣紙的溫雅、墨色的嫻靜、都獨(dú)具個(gè)性的凸顯出材料的材質(zhì)美。如能讓學(xué)生一一玩轉(zhuǎn)，那么學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)道路上成就必將不可估量。

四、多樣的材料對(duì)于小學(xué)教學(xué)的意義

在課堂中，學(xué)生老會(huì)有心有余而力不足的感覺，這是什么原因呢？材料的傳統(tǒng)單一就是首要問題，它會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)思。而在對(duì)材料的認(rèn)識(shí)探索過程中，教師就是推進(jìn)器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再加工和組合。其實(shí)，學(xué)生們從不缺乏創(chuàng)意，老師提供的材料多了，就能輕易地表現(xiàn)美。這些實(shí)踐過程可以彌補(bǔ)學(xué)生表現(xiàn)力的缺失，突出材料美感，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和使用多種材料的能力。學(xué)生逐漸會(huì)在頭腦形成化腐朽為神奇的創(chuàng)意，將生活化的材料變的與眾不同。并在評(píng)價(jià)拓展和不斷使用中體會(huì)、延續(xù)創(chuàng)造帶來的快樂，深化學(xué)生的審美體驗(yàn)。

【1】吳章新，小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探 【J】.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（2）

【2】王福環(huán)，小議小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué) 【J】.新課程（教研版），2013（4）

【3】史艷麗，小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析【J】.小學(xué)科學(xué)：教師，2013（07）