我是一名在初中教育講臺(tái)上耕耘了二十八年的英語教師。 多年來，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，探索著各種高效的課堂教學(xué)模式，實(shí)踐生本教育思想。從一開始的積極模仿，經(jīng)歷實(shí)踐期間的受挫迷茫，到最終的柳暗花明豁然開朗，我看到了學(xué)生的熱情投入和大面積進(jìn)步，我自己體會(huì)到了從“逼學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)為“幫學(xué)生學(xué)”的喜悅和幸福，生本教育的確給學(xué)生和教師減了負(fù)，提高了教與學(xué)兩方面的效率，是行之有效、造福師生的優(yōu)秀的教育理念。作為又一個(gè)生本教育實(shí)踐者和受益者，我從班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)兩方面談?wù)勎业纳窘逃贰?/p>

班級(jí)管理招式：搭好舞臺(tái)，小鬼當(dāng)家

生本教育的管理理念是由“控制生命”轉(zhuǎn)向“激揚(yáng)生命”。把傳統(tǒng)教育中強(qiáng)調(diào)限制，強(qiáng)調(diào)管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橄嘈艑W(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地生成和發(fā)展出符合社會(huì)發(fā)展需要的品質(zhì)。

開始，我習(xí)慣于全面盯防戰(zhàn)術(shù)，事無巨細(xì)親力親為，細(xì)心呵護(hù)著學(xué)生的每一天、每一步。累白了自己的頭發(fā)，累壞了身體，卻還是有學(xué)生不能體會(huì)我這個(gè)老師的良苦用心，每天消極被動(dòng)，得過且過。最終我只好自我勸解：每朵花都有自己開放的時(shí)間，不可強(qiáng)求，老師盡心盡力即可。當(dāng)我接觸了生本教育思想后，我反思自己多年的辛苦是不是過猶不及了？老師做得越多，學(xué)生的舞臺(tái)就越小，被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子的積極性是極其有限的，怎么可能指望提線木偶能有創(chuàng)造力和無限的生長力？

“不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰！”多年來我時(shí)時(shí)用這句話提醒自己，克制自己重走老路的慣性。我艱難地調(diào)整著自己的戰(zhàn)略：把舞臺(tái)讓給學(xué)生，信任倚靠學(xué)生的潛力，即使在沒有看到那些潛力之前，我堅(jiān)定地期待盼望著它們的萌發(fā)和成長。有了這樣的戰(zhàn)略方針，我從七年級(jí)一接班開始，就精心搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生挑選自己的角色，做自己學(xué)習(xí)的主人。

搭好什么樣的舞臺(tái)呢？一個(gè)信與愛支撐的舞臺(tái)。班主任的心中要飽含對(duì)學(xué)生無條件的相信和熱愛。

信，相信學(xué)生的潛力。這句話說起來容易，但是當(dāng)看到學(xué)生一開始笨手笨腳表現(xiàn)不如人意時(shí)，真的讓人懷疑生本教育的可行性。所謂相信學(xué)生的無限潛力，不是看到希望才堅(jiān)持，而是堅(jiān)持之后才能看到希望。

愛，愛每一個(gè)學(xué)生。深沉的愛、科學(xué)的愛可以令教育者戰(zhàn)無不勝攻無不克。學(xué)生如果被老師厭惡著，他的第六感可以迅速感知到。被老師厭惡的學(xué)生大部分都會(huì)自卑或者自暴自棄，很難自我救贖。所以我總是以“雞蛋里面挑骨頭”的精神，迅速找到每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，真誠地公開地表揚(yáng)這些閃光點(diǎn)，一旦觸發(fā)了他們的進(jìn)取意識(shí)，真的能夠激揚(yáng)生命之火！

心中滿含著對(duì)學(xué)生的信任和愛，開學(xué)第一課我給學(xué)生拋出的問題是，這三年，這一生，你希望自己成長為一個(gè)什么樣的人？問題提出后學(xué)生暢所欲言，答案繽紛多彩。最后我在黑板上寫下大大的六個(gè)字：自尊、自律、自強(qiáng)。然后我解讀了這六個(gè)字。有自尊的人才能做到誠實(shí)守信，文明禮貌；有自尊的人才肯自律，自律的人是有道德修養(yǎng)的人；自尊自律的人具有自強(qiáng)不息的精神，這種精神將幫助我們?nèi)〉锰ぬ?shí)實(shí)的進(jìn)步和成功。經(jīng)過討論，這六個(gè)字成為我們的班訓(xùn)。這六個(gè)字的班級(jí)精神信條，指導(dǎo)著學(xué)生每一天的行為、每一天的學(xué)習(xí)生活。慢慢地，這六個(gè)字開始根植于每一個(gè)孩子的心靈中，并且發(fā)芽，生長起來。

搭建舞臺(tái)班底。要建設(shè)一個(gè)積極向上的班級(jí)必須精心搭建各級(jí)組織——班委、課代表、學(xué)習(xí)小組。開學(xué)初，通過自薦集體評(píng)議的方式招聘了十四名班委、十七位課代表、六位課代表助理和十二個(gè)組長、十二個(gè)副組長。全班共四十七人，每人都有角色，每個(gè)人都負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作。有的人還要身兼數(shù)職。全班同學(xué)人人有職，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，當(dāng)家人做得有聲有色。

制定班規(guī)。我們都明白，真正能管住學(xué)生的，只能是學(xué)生自己。他們自己選出的各級(jí)班干部，帶領(lǐng)全體學(xué)生一起討論，制定班規(guī)，自己設(shè)定獎(jiǎng)懲措施，自己選擇監(jiān)督管理者，管理他們自己。紀(jì)律和衛(wèi)生是班級(jí)的臉面，整潔有序的環(huán)境是潛心學(xué)習(xí)的必備外部條件。我實(shí)行由外而內(nèi)的管理模式，先塑造外在——要求學(xué)生舉止端莊大方文明有禮，再塑造內(nèi)在——人人都做有教養(yǎng)有學(xué)識(shí)的人。

搭建好管理體系后，整個(gè)班級(jí)井井有條，事事有人負(fù)責(zé)，時(shí)時(shí)處處有人管理。我這個(gè)班主任下放大量班級(jí)工作給學(xué)生，減輕了我的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生能力，班級(jí)八項(xiàng)評(píng)比和學(xué)習(xí)成績?cè)谌?jí)部始終名列前茅。

學(xué)科教學(xué)招式：展示大好風(fēng)光，當(dāng)好導(dǎo)游

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童具有學(xué)習(xí)的本能，教育就是充分發(fā)掘并展示這一潛能。學(xué)生的潛能是超乎我們想象的，可我們經(jīng)?？床坏?，是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)老師長期霸占了講臺(tái)，霸占了他們幾乎所有的自學(xué)時(shí)間，不相信學(xué)生能夠依靠這種本能去自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)致一個(gè)個(gè)被精細(xì)喂養(yǎng)、安排好一切的“巨嬰”失去了探索未知、自我成長的興趣和動(dòng)力。生本教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體是學(xué)生。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，而非教師。教師的專業(yè)知識(shí)無論多么深厚，如果只是沉醉于展示自己的高超水平，把學(xué)生視為配角，都是無知和自私的行為。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就像旅行，需要學(xué)生親身踏入那片絕美之地，觸摸、呼吸、探索、感受，才能發(fā)現(xiàn)體會(huì)其中的美，如果只是把學(xué)生釘在書桌前，給他們秀風(fēng)景照片，學(xué)習(xí)將是無聊乏味和淺薄的。

起初我認(rèn)為英語不是母語，哪能放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？萬一學(xué)偏了，會(huì)給我增加多少教學(xué)難度？但是這份懷疑現(xiàn)在已經(jīng)煙消云散，我轉(zhuǎn)而認(rèn)為英語是最適合生本教育的學(xué)科了。七年級(jí)開學(xué)初，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了音標(biāo)和自然拼讀法之后，生詞學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)我就交給了小組。學(xué)生先用自然拼讀法嘗試，然后用音標(biāo)和錄音矯正，最后我?guī)ьI(lǐng)全班確認(rèn)，這個(gè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)就順利完成了，之后的對(duì)話和課文都先讓學(xué)生在小組自學(xué)。語言是要通過聽和說感知的，反復(fù)感知形成語感，然后集體答疑，總結(jié)概括語法條目，最后習(xí)題操練。整個(gè)過程學(xué)生全員參與，老師充當(dāng)觀察者、幫助者和裁判員，對(duì)學(xué)生的探究和判斷認(rèn)可或者矯正，答疑過程也是由學(xué)生主持，我做助手。小組里的每個(gè)人都動(dòng)了起來，課堂氣氛熱烈，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績也大幅度提高。建筑設(shè)計(jì)大師凡得羅說：“少即是多?！笔前?，老師少占據(jù)講臺(tái)，學(xué)生就能更多參與學(xué)習(xí)過程，老師說得越少，學(xué)生學(xué)得越多！生本教育模式真的可以讓師生輕松愉快地教與學(xué)，并且學(xué)習(xí)效果超出想象！

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒穼W(xué)，就是輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理狀態(tài)上巧妙調(diào)控，使之處于最佳狀態(tài)，讓學(xué)生自然而然地把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂意做的事情，把其當(dāng)作快樂，并享受?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)更新速度越來越快，學(xué)習(xí)渠道也豐富便捷。只要感興趣、肯探究，教師和學(xué)生隨時(shí)可以開啟學(xué)習(xí)模式。一個(gè)愿意終身學(xué)習(xí)的樂學(xué)者才是二十一世紀(jì)的合格人才。教育工作沒有最好只有更好。期待每一位教師都把培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生為己任，并在教育的過程中體會(huì)到幸福和喜悅。