■山東省東營市墾利區(qū)第一實驗小學(xué) 張 娜

音樂教育旨在培養(yǎng)人對于自然界的美、社會生活的美和藝術(shù)作品的美的感受、鑒賞、創(chuàng)造及情感。從教多年，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗以及對音樂教育與人文素養(yǎng)關(guān)系的理解，在此分享幾點感悟。

一、堅持審美核心，增強學(xué)生的審美情趣

音樂課程標準提出“以音樂審美為核心”的基本理念，這一理念應(yīng)貫穿音樂課堂教學(xué)的全過程。以音樂審美為核心來構(gòu)筑課堂教學(xué)，即使學(xué)生充分體驗音樂中的美，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)達到凈化心靈、陶冶情操的目的。

如欣賞《森林狂想曲》時，我抓住作品音樂美的特征，緊扣音樂主題展開教學(xué)，用一節(jié)課的時間把學(xué)生帶入春意盎然、百花盛開的大自然，聆聽各樣的聲響。學(xué)生沉浸在美的音樂和畫面中，流連忘返，并展開豐富的聯(lián)想，講述跟森林有關(guān)的小故事，為樂曲增添了迷人的人文色彩。

二、參與藝術(shù)活動，在體驗中豐富音樂素養(yǎng)

學(xué)生的審美水平和人文素養(yǎng)的提升并不僅僅局限于課堂，豐富的音樂活動也是一個很有效的載體，我們可以開設(shè)戲劇課程，舉辦校園戲劇節(jié)等活動。開設(shè)戲劇課程旨在促進學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在編導(dǎo)、排演不同劇目的過程中，體驗戲劇故事的矛盾沖突與變化、不同角色人物的性格與心理、舞臺藝術(shù)的表現(xiàn)特征和情感等，了解音樂、舞蹈、場景等不同藝術(shù)類別在劇中的作用及相互影響，讓學(xué)生在表達、溝通、合作及樹立自信心等方面得到長足發(fā)展。

記得學(xué)校舉辦第一次戲劇節(jié)時，我擔心孩子們不愿意走上舞臺去表演，但很快就有一批孩子參與進來。他們經(jīng)過排練，演出了第一部音樂劇《皇帝的新裝》。演出那天，臺上臺下都是孩子，有的“小演員”只是和著音樂到舞臺上走了一趟，但大家都興致勃勃。音樂劇的音樂、動作編排、服裝設(shè)計、舞美效果等都是孩子們的集體創(chuàng)意，他們積極認真，反復(fù)修改細節(jié)，精誠合作，收到良好效果。

三、創(chuàng)新評價功能，在改變中提升人文素養(yǎng)

在音樂學(xué)科的評價中，除了課堂評價，我們還采用學(xué)分評價，以調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的熱情，為深化音樂課程校本實踐提供行動支撐。

如在學(xué)校藝術(shù)節(jié)中，無論是聲樂、器樂、舞蹈還是戲劇專場，學(xué)生只要參與其中一項就可以獲得一個學(xué)分，參與多項則累積更多學(xué)分，如果獲獎又會增加學(xué)分獎勵。學(xué)期末，教師還會設(shè)計不同類型的測試題或任務(wù)，從知識、技能、情感態(tài)度等方面讓學(xué)生進行檢測，通關(guān)者得到5學(xué)分。實施學(xué)分評價以來，學(xué)生對音樂課的認真程度令人欣慰，音樂課再也不是無關(guān)緊要的，各種精彩的表現(xiàn)彰顯著學(xué)生的藝術(shù)潛能。

藝術(shù)體現(xiàn)了人類最深刻的人文精神，我們應(yīng)該發(fā)揮音樂在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面的重要作用，提高小學(xué)音樂教育的整體水平。這需要教師的不懈努力，不斷創(chuàng)新方法、改進教學(xué)，讓學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)得到進一步提升。