■鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心 趙毅妹

在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂上，教師多以講解的方式進(jìn)行教學(xué)，而在分析畫(huà)作內(nèi)容和講解繪畫(huà)技巧時(shí)，也可以運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去。交互式電子白板作為一種新的電子教學(xué)系統(tǒng)，是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，可以展示講解難以表達(dá)的內(nèi)容，使之形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，解決教學(xué)重難點(diǎn)，使美術(shù)教學(xué)從掌握技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏臐撃荛_(kāi)發(fā)。

電子白板有兩大特點(diǎn)：一是交互性，二是個(gè)性化。它結(jié)合了黑板和教學(xué)投影儀等媒體的特征，可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際緊密相連的自然、社會(huì)、文化情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)美的現(xiàn)象和本質(zhì)，從而提高審美能力。電子白板為小學(xué)美術(shù)課堂的師生、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的方便，與傳統(tǒng)教學(xué)形成有效互補(bǔ)。

在美術(shù)課堂上，三角板、圓規(guī)、涂鴉筆等都是常用工具，在電子白板上，這些工具可以隨時(shí)調(diào)出來(lái)供教師使用，呈現(xiàn)的顏色和方式也多種多樣。教師在教學(xué)時(shí)，可以隨意拖動(dòng)相關(guān)圖片，還可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行修正、重點(diǎn)批注，增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性。如教學(xué)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課時(shí)，教師可以在電子白板上畫(huà)魚(yú)，畫(huà)的時(shí)候讓學(xué)生分析魚(yú)的形狀和結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)既能夠活躍課堂氣氛，又能吸引學(xué)生的注意力。畫(huà)作完成后，教師可以在旁邊畫(huà)其他不同大小的魚(yú)，并展示更多種類魚(yú)的圖片，讓學(xué)生在比較中加深印象。還有在透視關(guān)系的教學(xué)中，教師可以把校園內(nèi)的道路、樹(shù)木、花草等用輔助線的形式在電子白板上進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛的美術(shù)概念一目了然。

電子白板教學(xué)不僅促進(jìn)了師生互動(dòng)、學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、開(kāi)放式教學(xué)模式的形成，也使學(xué)生吸納知識(shí)的途徑由單一變?yōu)槎嘣＝處煵辉偈菍W(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是課程的研究者、開(kāi)發(fā)者，學(xué)生由單純被動(dòng)接受知識(shí)的客體變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)習(xí)探究的主體。如學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生練習(xí)時(shí)，往往面對(duì)實(shí)景不知道該如何取景，分不出主次關(guān)系，教師可以提前把常見(jiàn)的風(fēng)景展示在屏幕中，拖動(dòng)分析，使學(xué)生有直觀感受，同時(shí)可以把名家作品和學(xué)生習(xí)作放到電腦上隨時(shí)調(diào)用，解決了以前掛圖小、準(zhǔn)備材料費(fèi)時(shí)等煩瑣的問(wèn)題，如果再配以適宜的音樂(lè)，則更能陶冶學(xué)生的情操。而在課堂教學(xué)的展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生在電子白板上畫(huà)，更為直觀和容易修改，方便師生評(píng)改借鑒。

總之，交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)很多，在教育信息化的時(shí)代，利用電子白板的交互式教學(xué)已成為美術(shù)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的組成部分。美術(shù)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)電子白板教學(xué)豐富的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，抓住美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。