羅煜卿 同濟(jì)大學(xué)中德學(xué)院

近年來中國教育行業(yè)總體規(guī)模穩(wěn)步增長，2017年達(dá)到超8.57萬億元，預(yù)計(jì)到2020年將突破10萬億元，其中財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)3年GAGR達(dá)到23.3%。教育市場投資回暖，2017教育投資市場高速增長，投資案例數(shù)和投資額度均翻倍增長，其中教育信息化占比增高。

一、教育信息化的三大驅(qū)動(dòng)因素

（一）政策推動(dòng)

中國教育不均衡現(xiàn)象十分嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在：區(qū)域發(fā)展不均衡，各年齡階段教育發(fā)展不均衡，校際發(fā)展不均衡。研究數(shù)據(jù)顯示，北京河南的一本錄取率相差近4倍之多。國家"十三五"規(guī)劃提出在線教育普惠行動(dòng)，"加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)，啟動(dòng)人工智能+教育隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，用科技填補(bǔ)資源缺口"，提出 “三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)，即：寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái) ，強(qiáng)調(diào)教育信息化 建設(shè)層面的教育公平，以科技為杠桿跨越數(shù)字鴻溝，到2020年基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”，強(qiáng)調(diào)科技與教育場景的深度整合，推動(dòng)教育公平。

（二）居民教育支出上升，教育重視程度提升

從1985年至2012年，中國教育支出占家庭總收入比重上升了13倍，達(dá)到30%，遠(yuǎn)高于美國的1.6%。中國家長對(duì)教育的重視程度和付費(fèi)意愿非常高，課后輔導(dǎo)的風(fēng)氣興盛。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國家庭參加課外輔導(dǎo)比例在全球位列第一。同時(shí)在消費(fèi)升級(jí)的背景下，中國家庭對(duì)國際教育，素質(zhì)教育需求急劇增長。

（三）競爭壓力下教育培訓(xùn)行業(yè)對(duì)效率和效果的尋求

一方面，教育信息化可帶來效率的提升。目前許多教育平臺(tái)已經(jīng)走上了規(guī)?；牡缆?，大規(guī)模的協(xié)作要求更精細(xì)的分工，人員也由以前的單一教師轉(zhuǎn)向教材開發(fā)、教學(xué)研究、教師、助教等多角色，信息技術(shù)為規(guī)模化協(xié)作提供了便利。同時(shí)，人工智能可以取代一部分原來必須由人力來服務(wù)的教學(xué)工作，規(guī)?；芰︼@著提高。

另一方面，教育信息化可帶來教學(xué)效果的優(yōu)化。教育信息化可帶來數(shù)字化、移動(dòng)化、互動(dòng)化，使教育流程得到創(chuàng)新，也提升了教育效果。在教育信息化的賦能下，項(xiàng)目式（PBL）、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新學(xué)校、虛擬學(xué)校等創(chuàng)新的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。目前教育信息化已在個(gè)性化學(xué)習(xí)、教務(wù)/教學(xué)支持、直播課程、內(nèi)容付費(fèi)等方面有廣泛的應(yīng)用。

二、教育信息化的四大發(fā)展趨勢

（一）直播教育

直播教育互動(dòng)性強(qiáng)，能最大程度還原線下教育場景，滲透教學(xué)服務(wù)。直播互動(dòng)以直播平臺(tái)為媒介連接老師端和學(xué)生端，具有解決資源錯(cuò)配、優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)、節(jié)約通勤時(shí)間、提升課程體驗(yàn)等優(yōu)勢。直播教育目前通常采用一對(duì)一直播和一對(duì)多的小班化直播，未來"雙師課堂"將逐步成為趨勢。"雙師課堂"是指每一個(gè)小班配備一個(gè)主講老師負(fù)責(zé)授課，其時(shí)間由助教組建在線教室進(jìn)行答疑和課外作業(yè)輔導(dǎo)。與時(shí)同時(shí)，信息技術(shù)在其中在扮演了重要的角色，如課堂上進(jìn)行人臉識(shí)別，課程打卡等， 課后進(jìn)行智能測評(píng)、學(xué)生學(xué)習(xí)成果分析等。

（二）新的學(xué)習(xí)場景

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教育場景將被重塑，移動(dòng)端的學(xué)習(xí)場景變得越來越重要，這就要求開發(fā)出輕量化、碎片化、結(jié)構(gòu)化的課程。一堂課總時(shí)長控制在15分鐘左右，主要集中于一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)場景。而提到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，就不得不提到微信。微信用戶數(shù)目前直逼10億，滲透率極高，而小程序、公眾號(hào)的賦能使在線教育得以在微信生態(tài)里完成商業(yè)閉環(huán)。目前小程序的應(yīng)用主要集中在電商、游戲等領(lǐng)域。相信在未來，小程序在移動(dòng)端的教學(xué)場景具有極大的想象空間。

（三）人工智能的融合

而隨著人工智能近兩年的快速進(jìn)步，在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用都取得了很大的突破。人工智能可進(jìn)行海量數(shù)據(jù)采集、智能數(shù)據(jù)處理、自然的人機(jī)交互。人工智能可以賦能教學(xué)內(nèi)容研發(fā)、教學(xué)、練習(xí)、測評(píng)、教學(xué)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)。如可以通過AI技術(shù)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，匯總學(xué)習(xí)資料后生成練習(xí)題目，自動(dòng)生成學(xué)習(xí)內(nèi)容。用文字識(shí)別技術(shù)批改文科主觀題，圖像識(shí)別技術(shù)和運(yùn)算批改數(shù)學(xué)題。AI可以通過語音識(shí)別技術(shù)給語音的流暢度和自然度打分，并對(duì)語言組織進(jìn)行后續(xù)的檢測。AR+：打通真實(shí)可見的世界與在線教育，帶來所見即所學(xué)的體驗(yàn)

（四）公立教育信息系統(tǒng)普及

信息技術(shù)的發(fā)展未來也將催生公立教育深度信息化。教育信息化財(cái)政預(yù)算逐年增長，2018年教育信息化經(jīng)費(fèi)測算將達(dá)3132億元，發(fā)展空間巨大；"三通兩平臺(tái)"等公立校信息化政策催生軟硬件采購需求。從技術(shù)形式上說，MOOC、微課、優(yōu)質(zhì)課件資源將進(jìn)一步推廣，VR、創(chuàng)客、直播雙師等創(chuàng)新技術(shù)也將進(jìn)一步被各學(xué)校采用。從創(chuàng)新教學(xué)模式上說，教學(xué)模式將進(jìn)一步個(gè)性化，包括但不限于個(gè)性化的教學(xué)、個(gè)性化的作業(yè)以就自動(dòng)測評(píng)等。教學(xué)模式甚至將被重構(gòu)，如開展翻轉(zhuǎn)課堂、新型學(xué)校等。

信息技術(shù)的發(fā)展改變了各行各業(yè)的面貌，教育行業(yè)也不例外。互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體、人工智能等技術(shù)的賦能，推動(dòng)了社會(huì)教育資源的更高效利用和教育模式的創(chuàng)新。筆者相信，在信息時(shí)代，我國教育信息化必將翻開蓬勃發(fā)展的嶄新一頁，必將成為教育事業(yè)發(fā)展歷程中的光輝里程碑。