周洛伊 王 馳 （常州大學 213000）

在兒童美術(shù)教學中培養(yǎng)色彩觀，由于兒童沒有太多的思維約束，所以在兒童的教學中，對兒童的色彩培養(yǎng)要更加的靈活，在教學中抓住兒童的特點，將相關(guān)的色彩觀進行教學，提高兒童的學習興趣，促進兒童對色彩的認知。本文主要針對兒童美術(shù)教學中培養(yǎng)色彩觀為重點進行分析，具體內(nèi)容如下。

一、兒童美術(shù)教學中存在的問題

1.教師的思想素質(zhì)不足

目前，在兒童的美術(shù)教學中，教師的專業(yè)素質(zhì)不足，教學中不能夠有兒童的思維模式對兒童進行相應(yīng)的教學，降低兒童的課堂學習興趣。教師在教學中不能夠?qū)和奶攸c進行深入的了解，教學內(nèi)容的設(shè)計與兒童的實際情況并不相符，兒童在學習的過程中對課堂教學知識不感興趣，不能及時參與到課堂教學中。

2.教學方法單一

美術(shù)本身就是思維比較靈活的藝術(shù)學科，所以在課堂教學中，課堂教學模式過于單一，不能夠培養(yǎng)兒童的靈活思維。在兒童的課堂教學中，教師的課堂教學方法不能吸引兒童的課堂學習興趣，兒童在課堂中掌握的知識不足，降低兒童的實踐學習能力。兒童在美術(shù)教學中對色彩知識掌握不全面，不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識進行運用，影響兒童的美術(shù)創(chuàng)作。

3.實踐能力不足

兒童在學習美術(shù)的過程中，對美術(shù)知識學習不扎實，不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識進行實踐運用。課堂教學主要以理論知識為主，兒童在美術(shù)學習中教師在課堂教學中主要給兒童講解相關(guān)的理論知識，讓兒童對相關(guān)的繪畫方法進行聯(lián)系，并不針對兒童的色彩知識進行培養(yǎng)，兒童在美術(shù)課堂教學中，沒有對色彩的相關(guān)實踐，兒童對美術(shù)教學停留在繪畫的教學意識中。

二、兒童美術(shù)教學中培養(yǎng)色彩觀的方法

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在兒童美術(shù)教學中，教師是兒童課堂學習效果的保障，所以要對教師進行定期的培訓，使教師能夠認識到兒童色彩觀培養(yǎng)的重要性。教師對色彩觀培養(yǎng)有深入的認識，在課堂教學中才能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識進行合理的設(shè)計，保障兒童在課堂教學中能夠掌握更多的專業(yè)知識，提高兒童的課堂學習興趣，使兒童在美術(shù)教學中色彩使用更加熟練。學校及時開展相應(yīng)的培訓課，保障教師能夠及時的掌握最新的教學模式。同時教師之間也要經(jīng)常進行經(jīng)驗的交流，使教師能夠及時提高自身的教學內(nèi)容設(shè)置，使學生更愿意參與到課堂教學中，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.合理結(jié)合不同的教學模式

對兒童美術(shù)教學，主要以培育兒童的學習興趣為主，教學中要合理運用不同的教學模式，保障兒童在課堂中能夠積極的參與到課堂教學中，對課堂教學知識掌握更加熟練。教師在課堂教學中根據(jù)兒童的特點對兒童的課堂教學模式進行選擇，提高兒童的課堂學習興趣，使兒童在課堂教學中能夠及時的參與到教學中。興趣是最后的老師，兒童對美術(shù)教學知識產(chǎn)生興趣才能主動對課堂教學中的知識。教師在課堂教學中引導兒童對相關(guān)的色彩教學知識進行探索，教師可以利用現(xiàn)代的多媒體教學模式，在課堂中運用多媒體展示更多的美術(shù)作品，加強對兒童美術(shù)中色彩的欣賞，用大量的作品欣賞激發(fā)兒童的藝術(shù)靈感，提供兒童對色彩的運用能力。在兒童的美術(shù)教學中要根據(jù)兒童活潑的心態(tài)，課堂教學中不能讓學生死板的坐在坐位上學習知識，要增加教師與學生的互動，讓兒童對美術(shù)課堂教學產(chǎn)生濃厚的興趣，使兒童在課堂中能夠邊玩邊學，提高兒童的課堂學習效率，培養(yǎng)兒童對美術(shù)色彩搭配的興趣。

3.增加課堂教學實踐

兒童在課堂學習的過程中，教師可以用色彩的實踐學習，提高兒童課堂學習興趣的同時，加強對兒童色彩的實踐運用能力。在教學中，教師可以準備不同的顏料，保障兒童對不同顏料和相應(yīng)的用途都能夠有正確的認識，在課堂的實踐教學中，兒童的實踐練習能夠增加兒童的實踐能力培養(yǎng)，通過實踐增加課堂教學的靈活性。兒童在課堂實踐的教學中能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將自身掌握的理論知識熟練的運用到課堂教學中，增加兒童的學習興趣。同時，兒童通過課堂教學實踐能夠不斷提高自身的專業(yè)知識，兒童在課堂實踐中運用自己擅長的顏料和自己的喜好進行顏色的搭配，促進兒童在課堂中的活躍性和課堂知識的學習能力。美術(shù)色彩觀的教學就是要培養(yǎng)學生在課堂實踐中對相關(guān)的色彩進行實踐學習，學生的動手能力的提升能夠促進學生對課堂學習的興趣，在實踐中對相關(guān)的知識進行學習，直觀的認識不同色彩的搭配效果。

4.增加美術(shù)設(shè)計的活動

美術(shù)的藝術(shù)創(chuàng)造性需求促使美術(shù)教學不能一直停留在課堂教學中。在美術(shù)的教學中，家啊哦是要經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的活動，促進兒童對美術(shù)知識的聯(lián)系。在美術(shù)教學中，教師每隔一段時間就需要根據(jù)兒童學習的知識設(shè)計相關(guān)的活動，保障兒童能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識運用到實踐中，提高兒童對課堂知識的實踐運用能力。教師在實踐教學中要鼓勵兒童對顏色的大膽使用，使兒童對色彩搭配產(chǎn)生更多的不同的想法，增強兒童對美術(shù)教學中的色彩觀的建立，保障兒童在學習中對色彩知識的搭配能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在兒童美術(shù)教學中培養(yǎng)兒童的色彩觀，保障兒童在課堂教學中對知識的學習和運用能力，促進兒童在學習中對美術(shù)色彩的搭配能力，提高兒童的學習興趣，使兒童在課堂教學中對美術(shù)知識的學習能力，培養(yǎng)兒童的美術(shù)顏色搭配，提高兒童的審美。

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