肖亞女

摘 要： “愛(ài)”是師生心靈的通道，教師把“愛(ài)”投射到學(xué)生心里，才能引起師生間的“共鳴”“共振”。愛(ài)是智慧和力量的源泉，只有熱愛(ài)黨和人民，愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)教育事業(yè)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的博愛(ài)，那是一種包容的愛(ài)，一種不計(jì)較個(gè)人得失的無(wú)私的愛(ài)，像父母愛(ài)孩子一樣。只有愛(ài)學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一個(gè)閃光點(diǎn)，才能真正地理解和關(guān)心他們，與他們建立起平等、和諧的親密師生關(guān)系。

班級(jí)中總是出現(xiàn)一些讓老師頭痛的孩子，這些雖然從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)講并不是太差，但總讓我們常把他們當(dāng)成差生——行為偏差生。他們不僅自己“做不好”，還不讓別人“做好”。每次接新的班級(jí)我都要特別觀(guān)察這樣的學(xué)生。首先我通過(guò)家訪(fǎng)和了解將他們歸類(lèi)。一類(lèi)是“愛(ài)的缺失型”（單親家庭），一類(lèi)是“溺愛(ài)型”（父母溺愛(ài)，爺爺、奶奶過(guò)分“溺愛(ài)”），一類(lèi)是“模仿型”（整天沉迷于電視和電腦游戲）。走近行為偏差生，找到根源，讓我的班主任工作豁然開(kāi)朗。

關(guān)鍵詞： 信任;成功;和諧

一、 用愛(ài)換取學(xué)生的信任

作為一名班主任，只有全身心地投入班級(jí)工作，用滿(mǎn)腔的熱情地喚醒學(xué)生，包容學(xué)生，才能博得學(xué)生的信任。班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生安全的港灣，在這里每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到尊重，得到保護(hù)。作為班主任就應(yīng)該營(yíng)造像家一樣的環(huán)境，做一個(gè)像父母愛(ài)孩子一樣的班主任。為了做好了解研究學(xué)生的工作，新生入學(xué)前注冊(cè)時(shí)讓家長(zhǎng)填寫(xiě)“學(xué)生情況調(diào)查表”。在開(kāi)學(xué)前，我仔細(xì)地看了學(xué)生的入學(xué)的有關(guān)資料，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況有大概的了解，然后利用電話(huà)方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生從前的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等情況有比較具體的了解。開(kāi)學(xué)后，又要細(xì)致觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的一言一行，更全面地了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)人發(fā)展需要等等，以便更全面了解學(xué)生，做到有的放矢。

如曉林同學(xué)，剛到我們班時(shí)，性格比較孤僻，對(duì)任何事都有特偏激的看法，總認(rèn)為家人不愛(ài)他，不關(guān)心他;在班上一向是沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。后來(lái)，我了解到他是單親家庭的情況后，便在日常的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)地接近他、關(guān)心他、幫助他;課余時(shí)間和他聊天，讓他意識(shí)到家人、老師及同學(xué)對(duì)他的愛(ài)，大家都沒(méi)有拋棄他。對(duì)他學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤及時(shí)指出;他遇到不懂的問(wèn)題，耐心地幫他分析，細(xì)心地引導(dǎo)他理解;在生活上多關(guān)心他，他過(guò)生日時(shí)送他小禮物，讓他感到我們對(duì)他的關(guān)愛(ài);同時(shí)動(dòng)員班上的同學(xué)和他做朋友，與他一起做游戲，一起學(xué)習(xí)。慢慢地，發(fā)現(xiàn)他在與同學(xué)交往中能從容地表達(dá)自己，有時(shí)候也能看到他開(kāi)懷大笑，學(xué)習(xí)方面也明顯提高。

二、 用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)

要與后進(jìn)生建立起親切的師生關(guān)系，才能徹底感化他們。即教師用愛(ài)來(lái)創(chuàng)設(shè)“和諧共振”的最佳教育情景。經(jīng)常帶著理解、關(guān)心、熱愛(ài)的心態(tài)去和后進(jìn)生交朋友，經(jīng)常與他們交談，適時(shí)地通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓他們?nèi)谌氚嗉w中，通過(guò)包容與信任，打開(kāi)他們心靈的窗戶(hù)。如我們班的王帥同學(xué)，他平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不跟別人玩，從不參加集體活動(dòng)，表現(xiàn)出“與世無(wú)爭(zhēng)”的態(tài)度。經(jīng)了解原來(lái)是他的視力極其低下的緣故，他從出生開(kāi)始就被診斷為重度弱視，即使戴著眼鏡也看不清東西。一經(jīng)了解，我馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同配合，幫助他樹(shù)立信心。我讓他擔(dān)任他們小組的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收該組的課堂練習(xí)本。慢慢地，我們看到這個(gè)學(xué)生變了，他開(kāi)始關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體，在同學(xué)忘記帶作業(yè)時(shí)，他會(huì)細(xì)心地提醒，當(dāng)同學(xué)生病時(shí)他會(huì)幫忙送作業(yè)本。

可見(jiàn)，教師的學(xué)生的尊重、包容和信任，能夠喚起學(xué)生信任和愛(ài)，愛(ài)是相互的，只有當(dāng)你感受到愛(ài)，才能懂得去表達(dá)愛(ài)。作為班主任的我們就是要用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，讓他們懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人。

三、 用愛(ài)撫平差生心靈的創(chuàng)傷

愛(ài)學(xué)生就是教師之本，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。小君在很小的時(shí)候，爸爸就過(guò)世了，這對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)打擊。從此他開(kāi)始厭學(xué)并經(jīng)常打罵同學(xué)，在班里造成極惡劣的影響。怎樣去撫平他心靈的創(chuàng)傷呢？我默默地尋找著最好的契機(jī)。

一天中午，幾位女同學(xué)正在教室里專(zhuān)心地看書(shū)，小君拿著一條大蚯蚓，悄悄地走到她們跟前，突然從背后拿出來(lái)，嚇得她們哭著找到了我，我來(lái)到班上時(shí)，教室里只有他一人，其他同學(xué)都在教室外面，看到此，我非常氣憤，可又想，沉住氣，我得換一種方法教育他——賞識(shí)他。于是，我和顏悅色地對(duì)大家說(shuō)：“小君拿蚯蚓來(lái)嚇唬你們是有理由的，他在向大家展示他的勇敢，你們敢不敢玩弄蚯蚓？”同學(xué)們都面面相覷，直搖頭，“既然大家都不敢，只有他最勇敢。我相信，等小君向同學(xué)們展示完他的勇敢之后，一定會(huì)把蚯蚓放回大自然中去?！痹谖业囊龑?dǎo)下，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，并為他豎起了大拇指。我又悄悄對(duì)小君說(shuō)：“蚯蚓是益蟲(chóng)，它能幫種子松土，有了它小草才能發(fā)芽，小樹(shù)才能出土，我們應(yīng)該保護(hù)它，而不要去傷害它，老師知道你并不是有意的。知錯(cuò)能改還是好孩子?！惫唬【幌抡n就把蚯蚓放回草叢中了。

四、 用“愛(ài)”幫助學(xué)生獲得成功的喜悅

針對(duì)學(xué)生普遍存在著不會(huì)學(xué)習(xí)的情況，首先幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上加以引導(dǎo)。開(kāi)學(xué)初舉行談理想的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的目標(biāo)。接著幫助學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)期計(jì)劃，從思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、品德等各方面提出個(gè)人進(jìn)步的基本指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕從最低限度開(kāi)始，有一些進(jìn)步就是勝利，就是光彩。我還和學(xué)生講眾多古今中外的成功者的經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生不要怕困難，只要有志氣，堅(jiān)持就能成功。我還常常引導(dǎo)學(xué)生用雷鋒的“釘子精神”對(duì)待學(xué)習(xí)?？吹綄W(xué)生只要在原來(lái)的基礎(chǔ)上有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都以滿(mǎn)腔熱情給予表?yè)P(yáng)，并及時(shí)打電話(huà)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一同分享學(xué)生成功的喜悅。江睿智同學(xué)由于口吃，講話(huà)不清楚，因此性格內(nèi)向，比較膽小。當(dāng)我在課堂上發(fā)現(xiàn)他舉手發(fā)言，課間能主動(dòng)為班級(jí)打掃衛(wèi)生時(shí)，我及時(shí)在班級(jí)中表?yè)P(yáng)了他，課余時(shí)間和他談心時(shí)再鼓勵(lì)他，并把他的進(jìn)步表現(xiàn)轉(zhuǎn)告其家長(zhǎng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)相處開(kāi)朗多了，上課舉手發(fā)言的積極性更高了，對(duì)班級(jí)也更關(guān)心了。一次在公開(kāi)課上他大膽地舉手，我馬上請(qǐng)他回答，他一字一句認(rèn)真地回答，聲音是那么響亮清晰，同學(xué)都不由自主地為他熱烈地鼓起掌來(lái)?？吹剿霓D(zhuǎn)變，聽(tīng)到他家長(zhǎng)在電話(huà)交流中開(kāi)心的言語(yǔ)，我也由衷地感到高興。

五、 用愛(ài)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在當(dāng)今社會(huì)文明高速發(fā)展，學(xué)生的自我意識(shí)更強(qiáng)，他們需要得到尊重、民主、自由、平等。因此在他們內(nèi)心深處，最抵觸家長(zhǎng)式教育，抵觸專(zhuān)制、粗暴簡(jiǎn)單的教育方式。在這樣的心理促動(dòng)下中，他們會(huì)表現(xiàn)出不與教師要求相一致的行為，甚至?xí)噲D挑戰(zhàn)班主任老師的底線(xiàn)。

記得有一次，上課時(shí)有一位小男生在抽屜里玩紙飛機(jī)，我把他的紙飛機(jī)沒(méi)收，這時(shí)他一聲不吭，繼而玩筆等。這顯然是不服老師的教育，甚至試圖挑戰(zhàn)老師的底線(xiàn)。當(dāng)時(shí)，我想首先不要讓他在同學(xué)面前難看，保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)不能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我就默默地走到他旁邊，邊講課邊幫他整理好學(xué)習(xí)用品，輕輕地摸了摸他的頭，他趕緊坐直。接下來(lái)我便尋找機(jī)會(huì)讓他展示自己，有時(shí)是簡(jiǎn)單地提問(wèn)，有時(shí)是上臺(tái)演示，雖說(shuō)不是很高難度挑戰(zhàn)，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一種信任，一種重視。從此，可以看到他能像其他同學(xué)一樣專(zhuān)心聽(tīng)講。因此對(duì)學(xué)生的包容，更能換取學(xué)生的信任，這種建立在信任的基礎(chǔ)上的教育讓學(xué)生感到安全。

總之，作為當(dāng)代人民教師，應(yīng)該要有包容學(xué)生的心，有一顆博大的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然只是單純的愛(ài)是不夠了，應(yīng)該是學(xué)會(huì)用愛(ài)的智慧去創(chuàng)造教育的藝術(shù)，營(yíng)造像家一樣安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于教育應(yīng)該講究方式方法，應(yīng)該因人而異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以最佳的教育方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)愛(ài)和包容。有了愛(ài)，學(xué)生的心理就會(huì)得到健康的發(fā)展。

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