竇有福

摘 要：小學數(shù)學的教學是小學教育的重要教學課程之一，小學數(shù)學與小學生智力成長和邏輯思維的養(yǎng)成具有密不可分的關系。筆者就小學數(shù)學教學的生活情境開展研究，闡述了把生活情境導入小學數(shù)學教學的重要意義，最后提出了小學數(shù)學教學生活情景教學的方法和注意事項。

關鍵字：小學數(shù)學 生活情境 研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

引言

數(shù)學是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ娮钊菀子玫降膶W科之一，小學數(shù)學是一個基礎的引導小學生學習接觸數(shù)學的科目。然而，通過小學生身心發(fā)展特點我們知道，他們身心發(fā)展不平衡，邏輯思維不緊密，對抽象事物理解有限，日常生活經(jīng)驗不足，所以小學數(shù)學的教學就必須考慮到小學生的身心發(fā)展特點，用適于他們理解感興趣的方式進行教學，生活情境教學也就使得原本抽象難以理解的數(shù)學知識簡化出來更易被小學生接受和理解。

一、小學數(shù)學教學導入生活情境的重要意義

生活情境是指實際生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的情境，小學數(shù)學教學導入生活情境是指將生活實際中會出現(xiàn)與數(shù)學知識相結合，即利用小學生熟悉的生活情境來吸引他們的注意力從而達到對要教授的小學熟悉內(nèi)容理解的預期目標。小學數(shù)學教學導入生活情境是符合新課程標準理念的重要教學方式。小學數(shù)學教學導入生活情境是十分有必要和有重要意義的教學方式。

1.小學數(shù)學教學導入生活情境符合新課程標準理念

新課程標準理念更加重視小學生的身心發(fā)展，全面發(fā)展。小學生身心發(fā)展不協(xié)調(diào)，理解能力有限，但是好奇心很強，思維活動能力活躍。小學數(shù)學教學導入生活情境切合了新課程標準理念，是一種科學的教學方式，有利于小學數(shù)學教學的形象化開展，有利于吸引小學生的注意力，有利于小學生更快的進入數(shù)學教學的有效情境。

2.小學數(shù)學教學導入生活情境是教學與生活實際的相統(tǒng)一

數(shù)學是人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗產(chǎn)生的智慧的產(chǎn)物，數(shù)學不僅可以幫助我們解決實際生活中出現(xiàn)的問題，防止矛盾的升級，還可以調(diào)理日常生活規(guī)律，可以說，生活處處有數(shù)學，數(shù)學不是離開實際生活而單獨存在的。將小學數(shù)學教學導入生活情境是日常生活情境在小學教學的情境再現(xiàn)，是教學與生活實際的相統(tǒng)一，是達到最高教育效果的方式。只有將小學數(shù)學教學導入生活情境才可以讓原本枯燥無味的數(shù)字變得生動起來，讓數(shù)學的重要性得到體現(xiàn)，小學生更快樂的成長和學習。

二、小學數(shù)學教學生活情境教學的方法和注意事項

從上面我們已經(jīng)知道生活情境導入小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容和重要意義，它符合新課程標準理念，是教學與生活實際的相統(tǒng)一。運用好小學數(shù)學教學生活情境教學，是一名小學數(shù)學老師必須掌握的重要能力，筆者就多年一線小學數(shù)學教學經(jīng)驗，提出了幾點生活情境教學的方法和注意事項，只有善于利用好的甚或情景教學方法才能夠起到一個比較好的教學效果。

1.小學數(shù)學教學生活情境教學應選擇小學生熟悉的生活情境

小學生熟悉的生活情境會使他們不畏懼，不陌生，選擇小學生熟悉的生活情境要求小學教師應站在孩子的角度出發(fā)，以他們看待生活和事物的視覺來選取熟悉可以理解的生活情境。熟悉的生活情境可以使教學導入部分出神入化，可以提高小學生進入教學狀態(tài)的注意力，可以使小學教師的講解授課更順利發(fā)展。不熟悉的生活情境達不到很好的將小學教學與生活實際相結合的教學效果，也就失去了小學數(shù)學教學的生活情境導入意義[1]。

2.小學數(shù)學教學生活情境教學應使用通俗易懂的語言

語言的方法表達真的是一門很深奧的學問，成年人的世界里面可以接受更多種更難懂的語言，可是對于小學生，深奧不簡練的語言會讓他們聽不懂或者覺得很難理解，也就喪失了學習小學數(shù)學的興趣。所以，我們在小學數(shù)學教學時，一定要注意自己的言語表達，不可含糊不清，不可深奧難懂，不可復雜不通俗，通俗易懂的言語會使小學生很快進入學習的狀態(tài)，身心放心，聽的更明白，也有利于思考。如果小學數(shù)學教師的話都表達說不清楚，講解不夠通俗，那么就會限制小學生進一步邏輯思考。相反如果我們的講課語言很容易理解，那么我們的講授的小學數(shù)學內(nèi)容也容易被小學生理解和掌握[2]。

3.小學數(shù)學教學生活情境教學應配合直觀道具的使用

道具的使用會激發(fā)小學生參與小學數(shù)學教學的參與性，直觀道具不僅僅是工具上的直觀，更是生活情境教學的直觀。比如，我們講解人民幣這一課時，可以把人民幣帶入課堂，小學生對人民幣并不陌生，人民幣這一直觀道具的課堂呈現(xiàn)會增加小學生上課的熱情，也會更加理解人民幣這一概念和使用。相反，如果不配合直觀的道具，小學生的想像能力又有限，盡管采用生活情境教學的方式也依然難以起到一個好的教學效果。因此，在應用生活情境教學時應加入直觀道具的使用，有利于小學生更好的學習和吸收小學教學知識。

4.小學數(shù)學教學生活情境教學應選取積極健康向上的情境

小學生處于人生觀價值觀和世界完全沒有形成的階段，他們很容易被不正確不健康的言論事物所誤導。所以小學數(shù)學教學生活情境教學的選擇上應該考慮到這一點，一定要選擇健康積極向上的教學情境，而且新課程理念提倡的德育發(fā)展是任何一門學科都可以承擔和做到的，小學數(shù)學更是應該擔起這個責任，通過健康積極向上情境教學的引入來達到德育的教學目標。選取積極健康向上的生活情境有利于小學生德育的形成，有利于小學生健康心理的發(fā)展，有利于小學生更加領悟數(shù)學的含義和樂趣。也會使小學數(shù)學教學更順利開展，取得顯著成效[3]。

結語

數(shù)學是最實用和以后學習其他理科性學科甚至馬克思辯證唯物主義方法論的基礎，是小學生成長學習必須掌握的一門學科。小學數(shù)學教學就承擔著重大的責任和使命，這也意味著作為一名合格的小學數(shù)學教師要巧妙地應用生活情境達到教學的目的，小學數(shù)學教學必將獲得更好的教學成果。

參考文獻

[1]當周措. 利用生活情境開展小學數(shù)學教學的方法研究[J]. 赤子（上中旬），2014，（10）：183. [2017-09-09].

[2]高海英. 有效利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J]. 中國校外教育，2015，（28）：119. [2017-09-09].

[3]徐蘭英. 利用生活情境開展小學數(shù)學教學思路探究[J]. 求知導刊，2015，（22）：110. （2016/1/7 1）[2017-09-09]. http：//kns.cnki.net/kcms/detail/45.1393.N.20160107.1326.170.htmlDOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2015.22.085endprint