程雪飛

【摘要】在高中英語課程教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了新課改背景下的新的學(xué)習(xí)形式。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的課程活動形式也逐漸在高中英語課堂中得以運用，這種新的學(xué)習(xí)形式不僅能夠發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體作用，還能夠鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，從現(xiàn)階段高中英語教學(xué)來看，合作學(xué)習(xí)仍存在著部分缺陷與不足，需要一定的措施對其進行改善。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中英語 教學(xué)問題 對策

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教師的教學(xué)需求與教學(xué)目標(biāo)，因此，在現(xiàn)階段的高中英語課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式得到大部分教師的青睞，這是一種側(cè)重于活動型的新式教學(xué)模式，它建立與師生的互動之上，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作互助能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。然而，盡管合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式已被推廣，但是在這種學(xué)習(xí)方式仍然在高中英語教學(xué)的應(yīng)用中存在著不足與缺陷，針對這些不足，需要有針對性地提出相應(yīng)的解決措施與對策。

一、合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用時產(chǎn)生的不足

新課改的不斷深入使得合作學(xué)習(xí)成為高中英語課堂中的一種新式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在高中英語課堂中運用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，課堂的主體也從教師逐步向?qū)W生轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)成為了教師鼓動學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)的重要方式，然而，現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)的實施與應(yīng)用仍存在著一些不足與缺陷，接下來將詳細闡述合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用時的不足。

1.課堂秩序不佳。學(xué)生在高中英語課堂中運用合作學(xué)習(xí)的方式時，通常會按人數(shù)平均分成幾個小組，以小組分工、討論的方式進行對知識的探討，學(xué)生在探討問題的過程中容易發(fā)出較大的噪聲，同時，還可能存在著部分學(xué)生在認真探討，另一部分學(xué)生探討與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，而由于課堂中發(fā)出的噪聲較大，教師不一定能監(jiān)督到每一個學(xué)生，學(xué)生也不一定能達成互相溝通、互相進步的目的。除此之外，還會有學(xué)生在趁著合作學(xué)習(xí)的時間段做自己的事情，同樣無法達到合作學(xué)習(xí)的真正目的。因此，合作學(xué)習(xí)會在一定程度上導(dǎo)致課堂秩序不佳的缺陷，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的根本目標(biāo)無法達成。

2.高中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用時機不佳。在高中英語課堂中，部分教師會忽視教學(xué)內(nèi)容的特點與學(xué)生開展活動，導(dǎo)致在高中英語課堂中的合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用時機不佳。例如，教師組織的小組合作討論的次數(shù)過于頻繁，不管是簡單還是有一定難度的知識點都會組織小組合作探究，甚至在一節(jié)課中頻繁組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，過于頻繁的合作學(xué)習(xí)不僅不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到最有效的作用，相反，可能會使得學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，部分教師對合作學(xué)習(xí)的意識還不夠清晰，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果不佳，對學(xué)生產(chǎn)生負面影響。

3.合作學(xué)習(xí)過程中的氣氛不佳。在高中英語課堂中，通常會出現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中無法友好相處的情況，由于學(xué)生在同一個班級中存在著個體差異，這會導(dǎo)致學(xué)生在合作討論的初期對各自的分組并不滿意，因此，教師在組織分組討論前，務(wù)必開展正確的思想引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。教師可以在課堂中組織一些團隊競賽的活動，這有利于激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會因此大大提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也會得到增強。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)存在著許多不足與缺陷，這些缺陷直接影響到了合作學(xué)習(xí)的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)質(zhì)量也會受到大大影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對高中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的不足之處，提出策略，解決這些不足之處。

1.學(xué)校組織相應(yīng)的培訓(xùn)。在高中英語教學(xué)中英語合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)校而言，也是一項巨大工程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織高中的英語教師進行培訓(xùn)，而這些培訓(xùn)則是針對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行的，教師只有親身體會到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所在，才能在課堂中將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)用到實處，同時，培訓(xùn)也能幫助教師更加科學(xué)合理地組織教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的教學(xué)效率也會隨之有所提升。

2.教師提升自身的管理能力。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在一定程度上會導(dǎo)致課堂秩序混亂，從而導(dǎo)致學(xué)生在合租學(xué)習(xí)中無法真正達到學(xué)習(xí)目的，因此，教師的課堂管理能力應(yīng)當(dāng)有所提升，教師的課堂管理能力包括了解決學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的矛盾，從而建立起較好的師生關(guān)系。教師的管理能力提高了，學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率會逐漸提升，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的目的也將能夠達到。

三、總結(jié)

綜上可見，合作學(xué)習(xí)在高中英語課堂中的運用有利于學(xué)生面向?qū)W生開展全面的實踐活動，這種方式在高中英語教學(xué)中占有極大的優(yōu)勢。另外，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不可有疏忽，否則將會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定得負面影響，因此，教師應(yīng)當(dāng)從多方面研究合作學(xué)習(xí)的教育方式，優(yōu)化高中英語課堂，幫助提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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