魏桂芳

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)階段最重要的課程之一，奠定學(xué)生一生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)效果在國(guó)家、學(xué)校和教師的努力下不斷提高，但依然存在部分問(wèn)題影響課堂效率的充分發(fā)揮。筆者結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及解決措施。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 對(duì)策

語(yǔ)文是一門兼具人文性和工具性的學(xué)科，語(yǔ)文在小學(xué)教育中的基礎(chǔ)作用不可忽視。隨著教育的發(fā)展和新課程的改革，國(guó)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了新的教育理念和發(fā)展要求，語(yǔ)文教學(xué)在不斷改進(jìn)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的要求，但依然存在一些問(wèn)題影響語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。只有重視并處理這些問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)才能充分發(fā)揮語(yǔ)文的基礎(chǔ)作用，為學(xué)生的一生打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，雖然他們的年齡尚小，思維能力和自主學(xué)習(xí)能力有限，但是他們依然有自己的思想和特色。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能全面促進(jìn)學(xué)生智力、思維能力的發(fā)展，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。但在實(shí)際教學(xué)中，老師仍然無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的思維模式和“牽著鼻子走”的方式，將教學(xué)的重點(diǎn)放在教師的“教”上，學(xué)生仍然處于被動(dòng)的接受知識(shí)的位置，他們的思維能力、學(xué)習(xí)能力和智力發(fā)展得不到良好發(fā)展。[2]

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中不僅僅是課文信息的接收者，更是課文信息的加工者和運(yùn)用者，只有在興趣推動(dòng)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能真正學(xué)到語(yǔ)文的精華內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂中只有將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使老師和學(xué)生雙方都能感受到教與學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣和自身不可低估的潛在能力，使語(yǔ)文課堂充滿活力。

3.教學(xué)創(chuàng)新流于形式

在新課程改革的倡導(dǎo)下，很多小學(xué)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，注重學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，在課堂中積極增添小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論等環(huán)節(jié)，但效果并不如人意。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂中的自主學(xué)習(xí)大都滯留于表面，自主學(xué)習(xí)只是在課堂上讓學(xué)生朗讀課文、找出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞查查字典，老師在讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們剛進(jìn)入討論情景，有了思路，教師就讓學(xué)生停止討論進(jìn)行教學(xué)或答案總結(jié)，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間深入的分析討論題目，對(duì)課文的理解也自然比較膚淺，學(xué)生的思維能力和合作能力沒(méi)有得到適當(dāng)發(fā)展。部分教師擔(dān)心如果留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃順利完成。但是，淺嘗輒止的教學(xué)方法不利于教學(xué)效果的最大化，沒(méi)有達(dá)到教育影響最大化的目的。其次，教學(xué)課程實(shí)踐也是新課程大力提倡的，但由于多種因素，語(yǔ)文課程實(shí)訓(xùn)在小學(xué)中很難落到實(shí)處，教學(xué)仍然很難與實(shí)際生活相結(jié)合。

二、針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

1.注重學(xué)生的“學(xué)”

教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成的雙邊性活動(dòng)，教師應(yīng)將以“教”為教學(xué)重心轉(zhuǎn)化為以“學(xué)”為重心。教學(xué)最根本的目的是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力提高，所以，教學(xué)活動(dòng)一定是圍繞學(xué)生開(kāi)展的才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，扮演好自己引導(dǎo)者的角色。

具體來(lái)說(shuō)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，在遇到語(yǔ)文知識(shí)重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，不急于告訴學(xué)生答案，而是組織學(xué)生自主思考，小組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，教師在任何時(shí)候都不應(yīng)該忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要老師全身心專注于教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂活動(dòng)。比如，老師在語(yǔ)文教學(xué)中多使用直觀性教具，在講課的時(shí)候要帶有一定的情感變化和肢體動(dòng)作，合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂活動(dòng)緊湊連貫，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力和興趣。[3]

3.將課堂課外活動(dòng)落于實(shí)處

語(yǔ)文教學(xué)要求教師求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)際效果，避免做表面工作，讓語(yǔ)文教學(xué)流于表面形式。雖然在教育事業(yè)中我們注重教學(xué)方法和教育手段的創(chuàng)新，但是一切教學(xué)手段和方法都應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，堅(jiān)持教學(xué)方法為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。教學(xué)方法和教學(xué)手段只是一種途徑，而不是目的。所以，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)前，熟讀教材，吃透教材，在對(duì)教材深入了解的基礎(chǔ)上選擇教學(xué)策略和方法，教學(xué)方法和策略的選擇應(yīng)嚴(yán)格符合教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況為根本依據(jù)，在教學(xué)方法的使用中要穩(wěn)、實(shí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)點(diǎn)。在課堂中，教師與學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，切不可泛泛而談。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。教學(xué)的首要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的提高。所以，語(yǔ)文課程實(shí)際訓(xùn)練不可忽視，堅(jiān)持將語(yǔ)文課程實(shí)際訓(xùn)練落到實(shí)處。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，深入生活實(shí)際，在生活實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。教師可組織學(xué)生進(jìn)行參觀、考察，走入大街小巷、田野等課外活動(dòng)進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的擴(kuò)散思維和視野，同時(shí)有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，并且使學(xué)生的主體意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中得到持久而充分的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文實(shí)效課堂的實(shí)現(xiàn)需要教師平衡“教”與“學(xué)”的問(wèn)題，注重學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)，將教學(xué)活動(dòng)落于實(shí)處，真正達(dá)到活動(dòng)的教育目的，才能真正提高語(yǔ)文教學(xué)效果，為學(xué)生的一生打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊秀榮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施.課外語(yǔ)文.2015年10月

[2]聶春艷.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略.現(xiàn)代交際·年期.

[3]王小云.淺析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題及解決措施.考試周刊.2016年A1期endprint