王憲偉

摘 要：本文采用調(diào)查問卷的方式，以江蘇省部分地區(qū)共70名醫(yī)護(hù)人員作為研究對(duì)象，對(duì)其英語應(yīng)用能力及需求展開了調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果表明，江蘇省部分地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員對(duì)英語的需求與醫(yī)護(hù)業(yè)務(wù)相關(guān)的語言技能聯(lián)系緊密。因此，筆者建議高校重視專業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容和方法，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。

關(guān)鍵詞：地方醫(yī)護(hù)人員；需求分析；英語應(yīng)用能力

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語已成為國(guó)際交流和學(xué)術(shù)交流的重要溝通語言之一，社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的重視程度也在不斷增強(qiáng)，越來越多領(lǐng)域的工作需要英語專業(yè)人才。由于各領(lǐng)域、各行業(yè)對(duì)英語需求的標(biāo)準(zhǔn)不同，因而呈現(xiàn)出多元性和多層次的特點(diǎn)。需求分析是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，經(jīng)過該環(huán)節(jié)后，教師能夠更好地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的英語水平。

一、資料與方法

1.研究對(duì)象

本次調(diào)查以江蘇省部分地區(qū)共70名醫(yī)護(hù)人員作為研究對(duì)象，對(duì)其英語應(yīng)用能力需求進(jìn)行調(diào)查。其中，男性為31名，女性為39名。在70名醫(yī)護(hù)人員中，主任護(hù)師為4名，副主任護(hù)師為7名，科任護(hù)士長(zhǎng)為11名，護(hù)士長(zhǎng)為12名，副護(hù)士長(zhǎng)為13名，護(hù)士為23名。所有醫(yī)護(hù)人員均在學(xué)校中接受過正規(guī)的英語教育，且受教育時(shí)間在5年以上。盡管如此，現(xiàn)階段所有醫(yī)護(hù)人員的英語水平卻僅限于簡(jiǎn)單寫作和日常對(duì)話，其在專業(yè)閱讀方面還處于較低的水平。

2.研究方法

筆者在借助同類研究問卷的基礎(chǔ)上，從實(shí)際調(diào)查對(duì)象的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，自制江蘇省部分地區(qū)地方醫(yī)護(hù)人員英語應(yīng)用能力調(diào)查問卷，并在相關(guān)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了三次小范圍內(nèi)的測(cè)試，對(duì)問卷進(jìn)行不斷修訂，最終確定問卷內(nèi)容。問卷的內(nèi)容主要包括調(diào)查對(duì)象的基本信息、英語學(xué)習(xí)總體評(píng)價(jià)、英語運(yùn)用能力和技能需求三部分。英語運(yùn)用能力和技能需求的調(diào)查采用了李克特五級(jí)量表，每個(gè)問題最后均以開放式的問題結(jié)束。其中，“總是、經(jīng)常、有時(shí)、較少、很少”所占百分比分別為91%～100%、61%～90%、31%～60%、11%～30%、0%～10%。筆者于2017年6月在江蘇省部分醫(yī)院展開調(diào)查，共發(fā)放問卷90份，回收85份，其中70份為合格問卷。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

對(duì)本次研究中的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算處理，對(duì)統(tǒng)計(jì)的資料采用“%”表示，使用“X2”進(jìn)行數(shù)據(jù)檢測(cè)校驗(yàn)。

二、調(diào)查結(jié)果

1.英語學(xué)習(xí)總體評(píng)價(jià)

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到英語”的比例占7523%，研究對(duì)象均認(rèn)為英語在工作中具有很大的作用。選擇“還應(yīng)重新學(xué)習(xí)英語”的比例為9368%。在選擇“重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些英語技能”這一問題上，說的能力所占比例最高，約占8569%；其次為聽的能力，約占7239%；再次為讀的能力，約占5867%。在“英語的翻譯能力和寫作能力是否重要”這一問題上，認(rèn)為重要的僅占4026%和3386%。在“重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些英語具體知識(shí)”這一問題上，認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)最重要的，約占8126%，其次為外語文化，約為6023%，再次是語音方面的學(xué)習(xí)，約占5786%。由此可見，在英語總體評(píng)價(jià)方面，大部分醫(yī)護(hù)人員認(rèn)為在工作中學(xué)習(xí)英語非常重要，且認(rèn)為應(yīng)注重英語的表達(dá)能力、聽力能力、英語詞匯和外語文化方面的學(xué)習(xí)。

2.英語運(yùn)用能力和技能需求

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在“日常運(yùn)用英語”問題上，讀所占的比例為86.43%，主要是在閱讀英文文獻(xiàn)、瀏覽英文網(wǎng)站等方面用得比較多；聽所占的比例為7126%，主要在英語培訓(xùn)、英語電影等方面居多；譯所占的比例為58.23%，主要在翻譯英語文件等方面。由此可見，在工作中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)英語閱讀、聽和譯能力更為看重。

三、對(duì)衛(wèi)生類職業(yè)院校提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的建議

需求分析是指學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際需求進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，其不僅體現(xiàn)出以人為本的思想，還體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)院應(yīng)對(duì)英語課程重新定位，注重英語的實(shí)用性，提高自身的英語教學(xué)水平和質(zhì)量。

1.英語課程重新定位

問卷調(diào)查結(jié)果表明，在工作中，大部醫(yī)護(hù)人員認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，但更注重表達(dá)能力和聽力能力。另外，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)方面，醫(yī)護(hù)人員比較注重英語詞匯和外語文化方面的學(xué)習(xí)。因此，衛(wèi)生類職業(yè)院校在定位英語課程的時(shí)候，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力為主，在注重專業(yè)英語詞匯方面鍛煉的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如：針對(duì)目前衛(wèi)生類職業(yè)院校英語教材陳舊、過分重視書面語言且與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等現(xiàn)象，教師可以從教學(xué)思路、教學(xué)理念方面入手，更新英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富并創(chuàng)新專業(yè)英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

2.教學(xué)重視英語的實(shí)用性

問卷調(diào)查結(jié)果表明，在工作中，大部分醫(yī)護(hù)人員對(duì)英語閱讀能力和聽譯能力更為看重。因此，衛(wèi)生類職業(yè)院校在教學(xué)中應(yīng)將這方面作為重點(diǎn)。以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力為例，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)行分層次教學(xué)，將與專業(yè)相關(guān)的英文文章作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，并將閱讀后的體會(huì)和理解表達(dá)出來。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)差異化教學(xué)，還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，提高衛(wèi)生類職業(yè)院校的英語教學(xué)水平。endprint