林艷+林麗美+夏伯侯+張智敏

摘 要：本文對產(chǎn)教融合理念下的中醫(yī)藥院校生物工程應(yīng)用人才培養(yǎng)進(jìn)行了探究，通過提升教師隊伍的實踐教學(xué)能力，改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；中醫(yī)藥院校；生物工程

產(chǎn)教融合是一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并使其符合企業(yè)人才需求的校企合作教學(xué)方法。對于生物工程專業(yè)來說，要適應(yīng)生物產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，滿足科學(xué)發(fā)展的需求，并適應(yīng)生物產(chǎn)業(yè)的人才需求。因此，要提升企業(yè)工程師和高校教師的實踐教學(xué)水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)，優(yōu)化激勵保障體系，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和實踐創(chuàng)新能力。全面發(fā)展生物工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力，形成生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系，促進(jìn)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)與生物產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。產(chǎn)教融合是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。如何利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢提高中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，是本文探討的重點。

一、提升教師隊伍實踐教學(xué)能力

引進(jìn)“產(chǎn)業(yè)教授”“雙創(chuàng)人才”作為兼職教授，將企業(yè)搬進(jìn)課堂，將課堂開在企業(yè)。依托生物制藥企業(yè)，加強(qiáng)青年教師的工程化培訓(xùn)，提升工程實踐能力，鼓勵教師前往企業(yè)交流學(xué)習(xí)，提高理論結(jié)合實踐的能力，為教師今后的教學(xué)提供素材，彌補(bǔ)工程實踐經(jīng)驗的不足。教師分為專業(yè)教師和企業(yè)教師，專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生科研、創(chuàng)新和新產(chǎn)品開發(fā)能力方面的指導(dǎo)，企業(yè)教師利用寒暑假和生產(chǎn)實習(xí)期完成對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

二、改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

生物工程專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，涉及面較廣。中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)需開設(shè)細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、酶工程、發(fā)酵工程、生物制藥等一系列相關(guān)的課程。在課程教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，提高學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過專題講座、文獻(xiàn)導(dǎo)讀、多媒體教學(xué)等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物工程領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)和新成果，充實教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。在開展實驗教學(xué)時，增加綜合實驗、設(shè)計性實驗的比例，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力?？梢蚤_設(shè)實習(xí)參觀課程，帶領(lǐng)學(xué)生到本地的生物制藥、生物酶、生物發(fā)酵產(chǎn)品等公司了解基本生產(chǎn)方法，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品基本流程、產(chǎn)品的質(zhì)量控制等內(nèi)容，并要求學(xué)生圍繞企業(yè)的生產(chǎn)工藝完成實習(xí)報告。

三、強(qiáng)化校內(nèi)實訓(xùn)

中醫(yī)藥院?？梢岳帽拘ＤM藥廠的分離和純化設(shè)備、生物制藥設(shè)備、干燥設(shè)備，結(jié)合生物工程專業(yè)發(fā)酵系統(tǒng)、蛋白純化系統(tǒng)、基因工程系統(tǒng)等組建生物工程實訓(xùn)中心。在實驗教學(xué)中要注重實驗技術(shù)的規(guī)范和創(chuàng)新，將現(xiàn)代化新型儀器設(shè)備加入實驗項目中，將特色科研項目充實到實驗課中。這樣既能完成實驗課程要求的實踐任務(wù)，又增強(qiáng)了創(chuàng)新性和工程性，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，提升了學(xué)生的實驗技能。校內(nèi)實訓(xùn)提高了生物工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，推動了教師科研的順利開展。

四、加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實習(xí)基地的建設(shè)要以優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享為原則，充分利用生物工程企業(yè)的技術(shù)、人才、信息等資源優(yōu)勢，積極開展校外實訓(xùn)。要加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮其在信息技術(shù)開發(fā)、科研設(shè)備、實訓(xùn)場地等方面的優(yōu)勢。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好、考研方向和就業(yè)意向選擇不同的實習(xí)基地，并滿足部分學(xué)生輪換實踐的要求。

五、建立激勵保障機(jī)制

在校企合作中，高校為學(xué)生提供進(jìn)行專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)實驗的場所，提高學(xué)生的專業(yè)知識和動手能力；企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)學(xué)習(xí)平臺。面對校企合作中出現(xiàn)的問題和困難，校企雙方應(yīng)該共同出謀劃策，商討最佳的解決方案。在教學(xué)管理中，校企雙方應(yīng)相互監(jiān)督、共同提升，兼顧雙方的利益，完成教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。高校應(yīng)制訂嚴(yán)格的考核方案，嚴(yán)格把關(guān)整個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)效果與職稱評定、績效工資掛鉤；企業(yè)則根據(jù)崗位的不同要求設(shè)定具體的考評機(jī)制，將考評與工資、晉升掛鉤。

校企合作的人才培養(yǎng)模式需要高校的積極推動和企業(yè)的積極參與。以校企雙贏為原則，學(xué)校能夠提高科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)能得到更多的優(yōu)秀生物工程專業(yè)人才，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（通信作者：張智敏）

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基金項目：湘產(chǎn)大宗藥材品質(zhì)評價重點實驗室開放基金（項目編號：20160207）；湖南省教育廳研究項目（項目編號：20171633）。

作者簡介：林艷（1982— ），女，博士，實驗師，研究方向：中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；張智敏（1968— ），女，博士，研究方向：中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。endprint