吳新華

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式也在不斷的改善中，而老師對(duì)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要求也逐步的提升。因?yàn)樵谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加殘酷的當(dāng)今社會(huì)里，只有具備邏輯思維能力和創(chuàng)新性思維能力，才能成為社會(huì)有用之才，于是學(xué)生思維能力的發(fā)展就成為學(xué)校改革的一個(gè)方向和目標(biāo)。尤其對(duì)于初中生的教育，更應(yīng)該在傳授他們基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，加大對(duì)他們思維能力的培養(yǎng)力度，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，為取得良好的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展 學(xué)生 思維能力 提高 初中 英語(yǔ)教學(xué) 效果

引言

在我國(guó)改革開(kāi)放及世界貿(mào)易組織加入以后，英語(yǔ)教學(xué)也受到了人們的關(guān)注，尤其在習(xí)主席提出了“一帶一路”之后，初中英語(yǔ)教學(xué)更成為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生所重視的一個(gè)必修課。而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高中學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的本領(lǐng)則成為英語(yǔ)老師所要努力的方向和目標(biāo)。思維能力的培養(yǎng)就是要教會(huì)學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠沉下心來(lái)去思考，而這個(gè)思考的過(guò)程也就是思維能力培養(yǎng)與發(fā)展的過(guò)程，它不僅有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更能為其長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中思維能力發(fā)展的重要作用

1、思維能力的發(fā)展有利于提高中學(xué)生的綜合能力

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師只會(huì)以填鴨式教育模式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等等進(jìn)行死記硬背，這樣呆板的教學(xué)方式，只會(huì)讓中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩情緒。而在當(dāng)前的教育體制改革中，老師已經(jīng)把中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)中學(xué)生思維能力的發(fā)展來(lái)促進(jìn)他們綜合性能力的提高。而且老師還必須從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出一套適合中學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為他們思維能力的進(jìn)一步提升做好鋪墊。

2、思維能力的發(fā)展是當(dāng)前新課標(biāo)的需要

在新課標(biāo)的要求下，初中英語(yǔ)教學(xué)一定要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥兴季S能力提高了，學(xué)生才更能從課堂學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且思維能力的培養(yǎng)過(guò)程也是中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，他們可以在創(chuàng)新性思維的推動(dòng)下，去面對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困難，并輕松自如的解決掉。

3、思維能力的發(fā)展是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

思維能力的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有非常大的作用，尤其是中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中思維能力的發(fā)展，更是新時(shí)代人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。因此，作為初中英語(yǔ)老師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，找到更加新穎的教學(xué)方式，把思維能力的培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在提高中學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們綜合能力的提升，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

二、發(fā)展學(xué)生思維能力提高英語(yǔ)教學(xué)效果的策略和方法

1、創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生思維的活躍性與環(huán)境有著很大的有關(guān)系，所以作為初中英語(yǔ)老師，一定要注重課堂情景的設(shè)置和教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，比如說(shuō)可以設(shè)置問(wèn)題情景，還可以用游戲模式進(jìn)行教學(xué)等等，只要是初中生感興趣的方式，都可以被引入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，而且英語(yǔ)教學(xué)也不要局限于課堂之上，可以讓初中生走出來(lái)，給他們更廣闊的平臺(tái)，讓他們的發(fā)散性思維能力得以體現(xiàn)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 《This is my sister.》時(shí)，為了讓大家學(xué)會(huì)This is……的句型，老師往往會(huì)說(shuō)出許多個(gè)稱(chēng)呼或事物，來(lái)讓大家來(lái)回答，但是這種枯燥的一問(wèn)一答會(huì)令中學(xué)生們產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)英語(yǔ)老師就可以把現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具搬到課堂教學(xué)中，還可以運(yùn)用Pad教學(xué)，這樣不但可以讓學(xué)生在直觀(guān)的圖像中進(jìn)行句型練習(xí)，還能為大家創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，記憶自然就會(huì)更加的深刻。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵，要想讓初中生的英語(yǔ)思維能力在課堂教學(xué)中得到提升，就必須要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單調(diào)性和枯燥性，改變教學(xué)氛圍，給初中生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才更有利于激發(fā)起初中生們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，有效的培養(yǎng)他們的思維意識(shí)。比如說(shuō)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以利用初中生們的好奇心和求知欲來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，因?yàn)樵诤闷嫘牡尿?qū)使下，初中生會(huì)變得積極、主動(dòng)，樂(lè)于參與，從而令思維變得更加的活躍，更有利于問(wèn)題的思考，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》一節(jié)時(shí)，老師就可以隨時(shí)為大家創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以利用大家的好奇心，讓同學(xué)之間進(jìn)行提問(wèn)和交流，想到說(shuō)出自己birthday是什么時(shí)候，還可以相互記住彼此的birthday，在學(xué)習(xí)到更多英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步加深同學(xué)之間的友誼，更能在英語(yǔ)句型與對(duì)話(huà)的練習(xí)中得到思維能力的培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的快速提升，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)效性。

3、進(jìn)行有效的溝通和交流

老師與初中生溝通和交流的過(guò)程，是對(duì)他們深入了解的過(guò)程，更是展開(kāi)因材施教的根本，只有充分掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能對(duì)他們的思維意識(shí)進(jìn)行定點(diǎn)的培養(yǎng)和鍛煉，才能進(jìn)行各種教學(xué)方式的實(shí)施，更能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓初中生在不斷的學(xué)習(xí)中找到自己正確的思維定位，而且通過(guò)有效的溝通和交流，還可以讓老師與學(xué)生之間形成一種友好的關(guān)系氛圍，學(xué)生可以把老師當(dāng)作朋友一樣去對(duì)待，在這種平等的關(guān)系下，更有利于去除學(xué)生們對(duì)老師的恐懼心理，為學(xué)生思維能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這樣，老師就可以與學(xué)生就某個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題去進(jìn)行平等的討論與互動(dòng)，而且學(xué)生也敢于說(shuō)出自己心中真實(shí)的想法，使他們發(fā)散性思維能力得以創(chuàng)造和發(fā)揮，最重要的是，老師還能從學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程中，為他們量身定做更適合他們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方案，從而確定教學(xué)的方向和目標(biāo)，培養(yǎng)每個(gè)初中生不同的思維理念，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

4、做到理論與實(shí)踐的充分結(jié)合

英語(yǔ)本身就是一門(mén)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的課程，所以一味的讓學(xué)生進(jìn)行死板的記憶是不能提高他們學(xué)習(xí)有效性的，而要想使初中生的英語(yǔ)思維能力得到培養(yǎng)與發(fā)展，就離不開(kāi)實(shí)踐，可以把生活中大家所熟悉的事物融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，讓初中生的思維意識(shí)從飄渺的虛無(wú)變成活生生的現(xiàn)實(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以模擬中學(xué)生在參加宴會(huì)或者party時(shí)，應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)每個(gè)人、每件事，要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)待客人等等。當(dāng)然，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的使用中，老師一定要做好正確的引導(dǎo)，不然就有可能使學(xué)生們的思維發(fā)生偏差。而且，英語(yǔ)老師還可以把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，利用家庭作業(yè)的優(yōu)越性來(lái)完成英語(yǔ)與生活的對(duì)接，達(dá)到理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，完成中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)。另外，英語(yǔ)教學(xué)要想達(dá)到實(shí)效性的效果，就必須要講究“因材施教”，要讓各種學(xué)習(xí)情景盡可能的接近自然并貼近生活，這樣學(xué)生就能迅速的獲得情感體驗(yàn)。還可以借助多媒體進(jìn)行圖片、音頻、視頻的展示，讓學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)得到形象、具體的感知。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握過(guò)硬的理論知識(shí)，更要讓初中生在英語(yǔ)知識(shí)的海洋中提高各種學(xué)習(xí)的能力，尤其要使他們的思維能力得以發(fā)展和提升，作為英語(yǔ)老師有責(zé)任去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趶V闊的英語(yǔ)天地里學(xué)到更多實(shí)用性的常識(shí)，成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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