劉平平

摘 要：將多層剪紙課題項(xiàng)目中的有關(guān)內(nèi)容和Photoshop課程的教學(xué)結(jié)合，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際中講授圖形圖像編輯知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)心中運(yùn)用所學(xué)概念和技術(shù)。結(jié)合多層剪紙項(xiàng)目的教學(xué)提高了專業(yè)能力的培養(yǎng)效率，縮小社會(huì)需求和學(xué)校培養(yǎng)之間在應(yīng)用能力差距。

關(guān)鍵詞：多層剪紙 項(xiàng)目教學(xué) Photoshop

在教學(xué)中，有效形式之一的項(xiàng)目式教學(xué)是提高課程教學(xué)質(zhì)量的措施，能有效縮小企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)就業(yè)學(xué)生在理論和技術(shù)方面的需求差距，在形式和內(nèi)容上很有利于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。多層剪紙，是一個(gè)課題研究項(xiàng)目，把它和Photoshop課程的教學(xué)結(jié)合，能夠促進(jìn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、廣告專業(yè)設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)是圖形圖像編輯

廣告專業(yè)的學(xué)生，被要求有圖像圖形方面的設(shè)計(jì)能力，教學(xué)中是以課程Photoshop 和iLLustrator（或CorelDRAW）為基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)的。對(duì)于沒有繪畫和藝術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生，雖然這樣的軟件不是很難學(xué)，但在有限學(xué)時(shí)的教學(xué)中要使學(xué)生掌握好，達(dá)到在后續(xù)課程中作為設(shè)計(jì)工具使用的程度，還是教學(xué)中沒完全解決的問題；也就是，常有在后續(xù)課程中回頭再補(bǔ)習(xí)這兩個(gè)軟件的功能和性能的教學(xué)情節(jié)。圖形圖像編輯，要求對(duì)色彩、形狀、關(guān)系、變形、光線、等等，有能夠滿足審美、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的處理能力，這樣的能力是需要學(xué)生經(jīng)過實(shí)際訓(xùn)練才能獲得的。教學(xué)中，概念講解后的訓(xùn)練，特別是結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練是很不足的，這是學(xué)院教學(xué)的特點(diǎn)所致。在廣告專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生在企業(yè)遇到的第一個(gè)設(shè)計(jì)方面的問題就是“面對(duì)任務(wù)，不知用所學(xué)的什么著手進(jìn)行”，也就是常見的“心里有，手上無”狀態(tài)，也是常被企業(yè)看成是“學(xué)校來的，必須再培訓(xùn)”的理由。實(shí)際也確實(shí)是這樣，教學(xué)中的學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒有與生產(chǎn)、工時(shí)、消耗、效益等結(jié)合的概念，一份作業(yè)完成的如何是分?jǐn)?shù)問題而不是企業(yè)的生存問題，在企業(yè)學(xué)生最初遇到的都是“自己覺得有能力，企業(yè)卻不認(rèn)可”的狀態(tài)。學(xué)生實(shí)習(xí)回到學(xué)校無不對(duì)學(xué)校的教學(xué)有“學(xué)校是學(xué)校工作臺(tái)是工作臺(tái)”的感覺。這種長(zhǎng)期以來存在的現(xiàn)象可以在應(yīng)用型培養(yǎng)的過程中逐步用教學(xué)的適當(dāng)改變而加以消除，至少是減低程度，為學(xué)生，也為企業(yè)不浪費(fèi)時(shí)間地培養(yǎng)出需要的工作人。

多層剪紙項(xiàng)目，是學(xué)校和地方剪紙產(chǎn)業(yè)園密切結(jié)合的一個(gè)研究課題，研究中就涉及圖形圖像編輯，許多內(nèi)容都和Photoshop 和iLLustrator（或CorelDRAW）教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。項(xiàng)目中對(duì)于學(xué)生來說，有在課程中因?yàn)闀r(shí)間的來不及而多在于神會(huì)而不可言傳的概念和內(nèi)容，可以進(jìn)行及時(shí)的操作和顯現(xiàn)，可以用研究的內(nèi)容及時(shí)、有效地表達(dá)教師的講授意思、及時(shí)看到概念和操作所對(duì)應(yīng)的最終效果，結(jié)合實(shí)物和操作使學(xué)生能“連續(xù)地理解”所講內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在各個(gè)藝術(shù)概念之間的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握相應(yīng)能力。

二、用多層剪紙項(xiàng)目帶動(dòng)Photoshop的教學(xué)

在Photoshop、Illustrator（CoreDRAW）教學(xué)中，在適當(dāng)時(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹多層剪紙項(xiàng)目，將項(xiàng)目研究中用到圖像圖形編輯的部分以作業(yè)的形勢(shì)布置給學(xué)生，讓學(xué)生到剪紙產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行參觀，了解剪紙工藝和流程，見識(shí)剪紙作品。是學(xué)生知道自己的作業(yè)目標(biāo)，結(jié)果會(huì)是什么，自己的努力會(huì)是什么。在剪紙園的參觀，能使學(xué)生近距離感覺到，手工工藝和計(jì)算機(jī)應(yīng)用所表現(xiàn)的截然不同的工作效率，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，就業(yè)思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)作業(yè)的態(tài)度，能提高學(xué)習(xí)的積極性。從幾次這樣的教學(xué)實(shí)際中，我們都感覺到效果很好：內(nèi)容充實(shí)，有的放矢，學(xué)生認(rèn)真，教學(xué)順暢，師生都有作為，學(xué)生基本對(duì)所使用過的Photoshop、Illustrator（CoreDRAW）功能和性能不會(huì)再淡忘，達(dá)到了掌握的程度。廣告行業(yè)，除最后工作場(chǎng)地的力工和車間外，所有創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作工作都離不開計(jì)算機(jī)和軟件，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是順利使用軟件。

我們做過的是：

1.根據(jù)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格和產(chǎn)品需求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和選取用于分層的圖像；

2.在軟件Photoshop中，用圖像調(diào)整功能分層提取圖層并保存成文件；

3.在軟件Illustrator（CoreDRAW）中，將前一步各圖像矢量化，并保存成圖形文件；

4.圖形文件送刻繪機(jī)刻繪；

5.粘接、裝裱，制作出多層剪紙作品。

廣告學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)有“拿來主義”的運(yùn)用特點(diǎn)，特別是在硬能力上需要的是以形象生動(dòng)鮮明有感染力的方式將文圖聲影動(dòng)素材處理成廣告元素，不需要建筑、機(jī)械或電子圖紙等方面的嚴(yán)格和邏輯。廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握文字處理、圖象圖形處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫方面軟件的通用的功能，在相應(yīng)功能的性能上也僅需要掌握大眾化的部分，全面掌握軟件的功能和性能不是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)努力的方向。在剪紙產(chǎn)業(yè)園的教學(xué)實(shí)踐使這方面的理念落實(shí)到了實(shí)處。

三、剪紙項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生都有聽課容易，作業(yè)難做的感覺；學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性不高，一般是留什么做什么，缺少主動(dòng)探究、廣泛參考；項(xiàng)目式教學(xué)在很大程度上驅(qū)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)的主動(dòng)性。廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中的項(xiàng)目一般是每名學(xué)生一個(gè)，項(xiàng)目的主題是學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)和對(duì)已完成項(xiàng)目作業(yè)的觀摩參考自行擬定，難度也由學(xué)生自行設(shè)定。我們?cè)诮虒W(xué)中規(guī)定，項(xiàng)目是一個(gè)起著對(duì)本門課程考核作用的大作業(yè)，學(xué)生必須獨(dú)立設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成，完成的結(jié)果作為課程的一部分成績(jī)?？己艘罁?jù)是針對(duì)學(xué)生上交的項(xiàng)目成品作業(yè)中所表現(xiàn)的主題意義、含有的軟件技術(shù)的難度、畫面的美觀程度、動(dòng)畫程度、作品的完整性和藝術(shù)性、等等。授課過程中不要求學(xué)生在指定時(shí)限交作業(yè)，目的是讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，為完成所布置的項(xiàng)目大作業(yè)積累自己的想法和內(nèi)容。這樣就做到了使學(xué)生在自我感覺良好狀態(tài)下自愿完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)變成緊張中有思考有自由有目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)過程。

教學(xué)中，要求學(xué)生集中精力在課程結(jié)束前按時(shí)完成所布置的平時(shí)作業(yè)和項(xiàng)目作業(yè)；特別是在課堂授課學(xué)時(shí)的后期，課堂變成討論、提高、修改、交互提高的形式。學(xué)生在相互之間的觀看、對(duì)比、反省中自己對(duì)自己提出了如何做作業(yè)和做出什么樣優(yōu)劣的作業(yè)的想法；因?yàn)樽鳂I(yè)優(yōu)秀的上限無止境，所以學(xué)生之間無形地存在著競(jìng)爭(zhēng)，觸動(dòng)著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生的作品提出再提高的建議，鼓勵(lì)學(xué)生再改進(jìn)，做更好的作品；在做好作業(yè)的同時(shí)，也無形當(dāng)中鼓勵(lì)了學(xué)生把作品投稿參賽，師生都滿意，教學(xué)效果好。endprint

四、項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)授課教師的要求

對(duì)授課教師的要求比普通教學(xué)要高，教師必須心中有項(xiàng)目，并且項(xiàng)目切合實(shí)際，讓學(xué)生感覺到被吸引。對(duì)項(xiàng)目能講能做，適當(dāng)講透項(xiàng)目所需要的理論和技術(shù)，能簡(jiǎn)略能細(xì)致地做出項(xiàng)目的每一個(gè)細(xì)節(jié)，能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生到跳起來能夠著梨子的程度。對(duì)于教師，這樣的要求是難于一般課堂按章講授和批改作業(yè)的。這樣的要求必然使教師授課之余自己先鉆研、先調(diào)查、先做項(xiàng)目，隨之而來的是教師的水平帶到了課堂上。

項(xiàng)目作業(yè)在設(shè)計(jì)和制作階段是在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行的，學(xué)生在自己的項(xiàng)目作業(yè)上埋頭設(shè)計(jì)，心無旁顧；假如設(shè)計(jì)中設(shè)備或軟件出現(xiàn)故障，輕者損失學(xué)生的精力和階段成績(jī)，重者打擊學(xué)生的積極性。學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)中，作業(yè)的個(gè)人獨(dú)立性強(qiáng)，作業(yè)之間差異性大，對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境的運(yùn)行穩(wěn)定性要求強(qiáng)于非項(xiàng)目式教學(xué)。學(xué)生是在彼此不同主題和內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作中，這與非項(xiàng)目是教學(xué)中的作業(yè)因故障而半途而廢不同，學(xué)生都不接受不認(rèn)可設(shè)備和軟件所帶來的損失。項(xiàng)目是教學(xué)要求計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其軟件環(huán)境運(yùn)行穩(wěn)定可靠。這就要求機(jī)房管理和實(shí)驗(yàn)師以主人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的用機(jī)要求，維護(hù)軟硬件良好運(yùn)行到，盡量避非學(xué)生的損失，和授課教師一道共同完成項(xiàng)目式教學(xué)。

五、結(jié)論

為培養(yǎng)應(yīng)用能力，別無他法，就是實(shí)踐出真知。教師在完成教學(xué)大綱中結(jié)合現(xiàn)實(shí)幾乎是學(xué)生就業(yè)工作場(chǎng)景的實(shí)際，把概念知識(shí)和實(shí)踐靈活地結(jié)合，對(duì)于廣告專業(yè)來說是易于把課程出色地完成教學(xué)任務(wù)的形式。我們?cè)趯?shí)踐中嘗到了益處：教學(xué)好管理，學(xué)生收獲大。我們也在其他幾門課程上嘗試著進(jìn)行以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。有實(shí)際的事做，使師生既是在教和學(xué)，也是在“工作著”，這樣的形式適合人的認(rèn)知心理，有意思、有興趣、有成就；學(xué)生有半工作半學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)的感覺，是在自然而然地掌握能力，教學(xué)也是在自然而然中進(jìn)行。對(duì)于廣告這樣的專業(yè)很值得提倡并進(jìn)一步做好的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]林家陽.鮑峰.張奇開. 設(shè)計(jì)色彩. 北京：高等教育出版社，2005

[2]孫啟善，管虹. 中文版Illustrator CS6平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作300例. 北京：希望電子出版社，2013.

[3]李志謙編著. PLC項(xiàng)目式教學(xué)、競(jìng)賽與工程實(shí)踐.機(jī)械工業(yè)出版社2012.

[4]李金明，李金榮. 中文版Photoshop CS6完全自學(xué)教程. 北京：人民郵電出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介endprint