1月 11日下午，省紀(jì)委副書記鄭東風(fēng)一行前往廉政瞭望雜志社調(diào)研并召開(kāi)座談會(huì)。鄭東風(fēng)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持圍繞中心，加強(qiáng)宣傳策劃，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，宣傳好第十九屆中央紀(jì)委二次全會(huì)精神，為即將召開(kāi)的省紀(jì)委十一屆二次全會(huì)營(yíng)造良好的輿論氛圍。四川日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)黨委書記、董事長(zhǎng)傅思泉主持座談會(huì)，省紀(jì)委、四川日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、廉政瞭望雜志社相關(guān)負(fù)責(zé)同志參加會(huì)議。

鄭東風(fēng)參觀考察了廉政瞭望編輯部、記者部、運(yùn)營(yíng)中心等部門。在編輯部，鄭東風(fēng)詳細(xì)詢問(wèn)新聞采編流程和策劃情況，不時(shí)認(rèn)真翻閱雜志內(nèi)容，稱贊報(bào)道有深度、有特色。

在聽(tīng)取廉政瞭望雜志社負(fù)責(zé)人所作的工作匯報(bào)后，鄭東風(fēng)對(duì)雜志社宣傳報(bào)道工作給予充分肯定。鄭東風(fēng)指出，廉政瞭望與省紀(jì)委有著深厚的淵源關(guān)系，有濃厚的“紀(jì)檢基因”，辦刊20多年來(lái)始終堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，為全省黨風(fēng)廉政宣傳工作作出了積極貢獻(xiàn)，并在全國(guó)廉政類媒體中享有較高聲譽(yù)和較大影響力。

鄭東風(fēng)強(qiáng)調(diào)，廉政瞭望雜志要繼續(xù)發(fā)揮“主陣地、專業(yè)性、權(quán)威性”的優(yōu)勢(shì)，在原有品牌的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新媒體發(fā)展新趨勢(shì)，繼續(xù)挖掘潛力，增加容量和分量，建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的新聞采編隊(duì)伍和撰稿人隊(duì)伍。要深入挖掘四川深厚的廉政文化資源，將文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為媒體產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。要增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，在宣傳上達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。要圍繞中央紀(jì)委和省紀(jì)委全會(huì)工作部署，整合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，采取選派骨干力量到省紀(jì)委業(yè)務(wù)室鍛煉、一線體驗(yàn)式采訪等方式，開(kāi)展全方位、立體式的宣傳，把黨風(fēng)廉政和反腐敗政策解釋到位，把群眾關(guān)注的熱點(diǎn)引導(dǎo)到位，凝聚共識(shí)，講好四川廉政故事。

省紀(jì)委副書記鄭東風(fēng)到廉政瞭望雜志社調(diào)研

文·圖 / 本刊記者 舒煒 楊曉東

資深教授好“挑剔”，

后副院長(zhǎng)用了這些招

文 / 李天銳

在 推進(jìn)高校干部隊(duì)伍年輕化的大潮中，不少在學(xué)術(shù)上嶄露頭角的年輕人走上行政領(lǐng)導(dǎo)崗位。80初出生的小莫，教學(xué)上多次評(píng)為“全校十佳教師”，科研上連續(xù)拿了好幾個(gè)國(guó)家級(jí)社科項(xiàng)目。前年初，小莫評(píng)上了教授，并更進(jìn)一步，當(dāng)上了某西部重點(diǎn)高校二級(jí)學(xué)院主管教學(xué)科研的副院長(zhǎng)。

不過(guò)，他上任伊始，就伴隨著考驗(yàn)。很多人都說(shuō)，別看這個(gè)學(xué)院人少，但事情挺復(fù)雜。有兩個(gè)資深教授，他們年齡大，功勞高，學(xué)術(shù)上有造詣，也愛(ài)毫不留情批評(píng)當(dāng)下，常常讓學(xué)院、甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難堪。小莫常因教學(xué)科研任務(wù)、崗位聘任、等級(jí)確定、工作創(chuàng)新等，需要聽(tīng)取教授意見(jiàn)，與他們多有交道。

上任兩年來(lái)，小莫在如何正確發(fā)揮資深教授作用方面，也積累了一些心得。

“老教授最需要的是存在感”

“我說(shuō)兩句，好不好？這個(gè)考核方案，不科學(xué)，不全面，不靠譜！這是拿老師的利益不當(dāng)回事！”小莫記得，多年前的一次年終考核，正當(dāng)大家準(zhǔn)備按方案進(jìn)行民主測(cè)評(píng)時(shí)，學(xué)院德高望重的學(xué)術(shù)帶頭人王教授突然對(duì)方案開(kāi)起了炮。

王教授一出馬，臺(tái)下響應(yīng)者眾，“從來(lái)沒(méi)有拿給我們討論過(guò)”，“有討論也是象征性的”，“工作任務(wù)量太苛刻，要求太高，一年發(fā)三篇核心根本沒(méi)法完成”，“一口想吃成大胖子不行！”……盡管院領(lǐng)導(dǎo)再三斡旋，當(dāng)日的考核還是沒(méi)能進(jìn)行下去。

公允的看，這個(gè)年終考核雖然對(duì)教師增加了教學(xué)科研任務(wù)量，但初衷是好的。從京城名?！翱战怠倍鴣?lái)的校長(zhǎng)，對(duì)提高學(xué)校的科研水平很有緊迫感，在制定年終考核總方案時(shí)，就對(duì)上述任務(wù)做了布置。全校十多個(gè)二級(jí)學(xué)院，唯獨(dú)在小莫所在學(xué)院遭到抵制，這也影響了校長(zhǎng)對(duì)該學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的看法，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)稱王教授為“王老刺”。

“每個(gè)資深教授都是意見(jiàn)領(lǐng)袖，都有一群追隨者。他們常常直言，雖然大多數(shù)時(shí)候是好的，但也不乏被人利用、只顧自己利益或過(guò)分追求‘為民請(qǐng)命快感的時(shí)候。作為管理者，就要既團(tuán)結(jié)他們，又要堅(jiān)持原則。”小莫說(shuō)。

“老教授最需要的就是‘存在感，受到足夠的尊重?！彼先魏缶蛨?bào)告院長(zhǎng)，自己到王教授家里走訪，聽(tīng)取他對(duì)學(xué)院教學(xué)科研的意見(jiàn)。王教授很高興，讓他好好干，并談了發(fā)展學(xué)科要平衡不能偏廢、年輕教師培養(yǎng)要跟上等意見(jiàn)，小莫都認(rèn)認(rèn)真真記在本子上。此后，遇上學(xué)院相關(guān)會(huì)議、活動(dòng)，小莫都喜歡給王教授提前打個(gè)電話，或者到教授辦公室找他“通通氣”，提前將學(xué)院的想法告訴他，相互溝通，求同存異。

這一招果然奏效。到全校相關(guān)會(huì)議上，王教授不但不再“放炮”，還說(shuō)起近來(lái)學(xué)院里教學(xué)科研方面進(jìn)步了，讓一同參會(huì)的學(xué)院院長(zhǎng)很有面子。

前不久，校長(zhǎng)再度祭出明年考核“殺手锏”，考核方案對(duì)課時(shí)、科研任務(wù)量等都增加了不少，各學(xué)院叫苦不迭，但小莫所在學(xué)院卻風(fēng)平浪靜——根據(jù)王教授等人建議，學(xué)院經(jīng)過(guò)書面征求意見(jiàn)、與有意見(jiàn)者面對(duì)面座談、最后以召開(kāi)教師代表會(huì)議的形式通過(guò)了明年考核方案。既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研量大幅提升，又根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整了部分指標(biāo)，方案得到了老師和校長(zhǎng)的認(rèn)可。

“不同意您的意見(jiàn)，不是對(duì)您工作的否定”

學(xué)院里還有一名“意見(jiàn)領(lǐng)袖”——前兩年從學(xué)院黨委副書記崗位上退下來(lái)的李教授。李教授非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，執(zhí)行命令不打折扣，在師生中享有很高威望。

這時(shí)，學(xué)校搞起了教學(xué)督導(dǎo)，小莫便向院長(zhǎng)建議，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組長(zhǎng)就由鐵面無(wú)私的李教授擔(dān)任，由他不定期帶隊(duì)到課堂聽(tīng)課，一周聽(tīng)16節(jié)，師生都不敢怠慢。小莫還推薦李教授當(dāng)上了學(xué)校教師發(fā)展中心的培訓(xùn)教師，常到外地去充電。

不過(guò)，對(duì)這些“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，并非一味地“迎合”。當(dāng)他們工作中存在問(wèn)題時(shí)，作為分管教學(xué)科研的領(lǐng)導(dǎo)，還得有一說(shuō)一。

“光這學(xué)期，我就說(shuō)了李老師三次?！毙∧嬖V記者。第一次是，有學(xué)生反映李教授聽(tīng)課時(shí)在后排抽煙，把課堂搞得烏煙瘴氣，經(jīng)了解屬實(shí)，由小莫代表院長(zhǎng)對(duì)李教授進(jìn)行了誡勉談話。第二次是，李教授忍不住當(dāng)堂對(duì)授課老師進(jìn)行指導(dǎo)，不符合督導(dǎo)有關(guān)規(guī)定。第三次是，有教師講大數(shù)據(jù)理論，延展得很開(kāi)，光背景就講了四節(jié)課，李教授不以為然，給出剛及格的評(píng)分，教師不服，認(rèn)為背景非常重要。

“我找到李教授時(shí)，他情緒激動(dòng)，說(shuō)不支持他工作，吃力不討好，不干了。我說(shuō)不同意您的意見(jiàn)，不是對(duì)您工作的否定。而是我們要鼓勵(lì)對(duì)新問(wèn)題的研究和思考。最后，還是把他說(shuō)服了。他放下了面子，找當(dāng)事老師進(jìn)行了溝通?！?