焦等平

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，著重加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，不單是提高學(xué)生的知識(shí)能力素養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言和情感表達(dá)能力。本文主要是針對(duì)新課改下的初中英語作用來展開相關(guān)的討論，通過一些研究來了解初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題，以及教師應(yīng)該如何布置作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改下 初中英語 有效性 設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)

一、目前初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀

目前的初中英語作業(yè)的設(shè)置上存在很多的問題，接下來就目前初中英語作業(yè)的現(xiàn)狀分三個(gè)部分進(jìn)行分析。第一點(diǎn)，初中英語作業(yè)的布置形式過于單一化，學(xué)生感到乏味、單調(diào)。初中英語教師對(duì)于作業(yè)的布置往往就是背誦和抄寫，背誦英語課文或者段落，抄寫單詞或者句子，有的會(huì)讓學(xué)生抄寫幾遍或者幾十遍，而且這些作業(yè)都是屬于課下或課外作業(yè)。這樣的作業(yè)形式日復(fù)一日，形成了一種機(jī)械性的作業(yè)模式，學(xué)生不僅不能夠從中學(xué)到知識(shí)，更降低了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二點(diǎn)，初中英語作業(yè)的布置沒有注重學(xué)生的個(gè)別差異，沒有促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。目前初中英語作業(yè)的布置都是按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來布置的，全班學(xué)生都是同樣的英語作業(yè)，而這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來說是不公平，造成優(yōu)秀的學(xué)生止步不前，稍差的學(xué)生緊追不上，容易使學(xué)生產(chǎn)生怠慢、懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三點(diǎn)，打擊學(xué)生的創(chuàng)新之心，現(xiàn)在很多英語教師的評(píng)價(jià)往往是根據(jù)學(xué)生所寫的試卷或者作業(yè)本的規(guī)范程度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤的地方不加重視，這就讓能夠自我進(jìn)行創(chuàng)作英語句子或者作文但是字寫的稍不規(guī)范的學(xué)生受到打擊，降低了對(duì)做英語作業(yè)的興趣。

二、新課改下初中英語作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

1.作業(yè)布置要講究創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道，對(duì)于學(xué)習(xí)來說，興趣往往是第一老師，對(duì)于英語作業(yè)的布置來說，趣味性也很重要的，所以，布置初中英語作業(yè)的時(shí)候一定要注重作業(yè)的趣味性和新穎性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)做英語作業(yè)的興趣，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。在新課改的要求下，英語作業(yè)的布置要打破傳統(tǒng)注重次數(shù)和題量的現(xiàn)象，而應(yīng)該選擇多種多樣的作業(yè)形式。例如在教授“Could I /you…？”的用法的時(shí)候，為了讓學(xué)生能夠更加了解和熟練掌握用法，老師讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)與訓(xùn)練，先讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，一人扮演Peter，另一個(gè)人扮演Peters fater，爭取讓學(xué)生能夠不照書進(jìn)行表演練習(xí)，這種課堂中的作業(yè)形式能夠讓學(xué)生在表演的過程中克服對(duì)英語口語的恐懼，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的英語作業(yè)形式會(huì)讓學(xué)生感覺到新鮮感，產(chǎn)生對(duì)做英語作業(yè)的興趣。

2.作業(yè)布置要注重多樣性，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)新課改的要求，初中英語作業(yè)在設(shè)置的時(shí)候應(yīng)要以全體學(xué)生為主，不能夠只按照優(yōu)秀學(xué)生的水平進(jìn)行作業(yè)設(shè)置，這樣會(huì)讓稍差的學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，打擊他們的自尊心；也不能只根據(jù)差生的英語水平進(jìn)行設(shè)置，容易造成優(yōu)秀學(xué)生的懈怠情緒。英語教師要根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行不同的作業(yè)設(shè)置，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在現(xiàn)有的水平上獲得發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教。例如在對(duì)作業(yè)布置的時(shí)候，讓學(xué)生做一些英語練習(xí)題，可以讓成較差的學(xué)生主要做part1部分，而對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生可以讓他們做part2或者part3等部分，除此之外，作業(yè)的布置也要注重多樣性，可以分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)際作業(yè)分類進(jìn)行布置，口頭作業(yè)多指學(xué)生的口語練習(xí)、朗讀等等；書面作業(yè)指作文或者書面練習(xí)等；實(shí)際作業(yè)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)踐等等。

3.作業(yè)布置要有提高性，明確作業(yè)布置要求。作業(yè)完成的對(duì)象不光局局限于學(xué)生，更可以讓家長與學(xué)生共同完成，這樣不僅能讓家長了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，也可以加強(qiáng)學(xué)生與家長之間的交流。例如在布置有關(guān)請(qǐng)求他人做某事的問答作業(yè)上，讓學(xué)生自己做一個(gè)簡單的口頭報(bào)告，利用How did you study for a test？與和家長進(jìn)行對(duì)話，與家長交流他們年輕時(shí)候的學(xué)習(xí)方法。這樣也能夠讓學(xué)生的口語在日常生活中得到應(yīng)用和鍛煉，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。這樣具有提高性的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生獲取使用英語的成就感，讓學(xué)生通過參與和體驗(yàn)的方式，完成作業(yè)，達(dá)到教師設(shè)計(jì)作業(yè)的目標(biāo)。

三、新課改下初中英語作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

英語作業(yè)評(píng)價(jià)的工作往往是由英語教師來完成的，教師根據(jù)作業(yè)的完成度和準(zhǔn)確率進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是教師個(gè)人的評(píng)價(jià)會(huì)具有片面性，所以，在新課改的要求下，應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整英語作業(yè)的評(píng)價(jià)模式，在評(píng)價(jià)英語作業(yè)的時(shí)候要重視學(xué)生身心的發(fā)展，淡化甄別與分?jǐn)?shù)的地位，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣；還有在評(píng)價(jià)的時(shí)候要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化，英語作業(yè)的評(píng)價(jià)不光只有老師，可以進(jìn)行他評(píng)和自評(píng)，他評(píng)能夠更加客觀，自評(píng)能夠進(jìn)行自我審查，實(shí)現(xiàn)英語作業(yè)評(píng)價(jià)的人性化，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)find sb / sth+adj的時(shí)候，讓學(xué)生自己造句，之后讓同學(xué)找出他句子中的毛病，這種評(píng)價(jià)模式打破了以教師為主的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生能夠加深對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，也能夠讓其他同學(xué)引以為鑒，讓作業(yè)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生有效的指導(dǎo)。

總而言之，在新課改的要求下，英語教師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候，一定要以全體學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，尊重學(xué)生的英語水平差異，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有效的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱娟新課改下初中英語有效作業(yè)設(shè)計(jì)的初探[J].中學(xué)時(shí)代， 2012（14）.

*本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，課題號(hào)為BY[2017]G189號(hào)。endprint