吳曉明

【摘要】形象有趣、巧妙生動的課堂導入方法，可以有效調(diào)動學生參與學習的主動性，使其積極踴躍參與到課堂活動中，為課堂教學做好充足的準備工作，讓他們獲得愉悅輕松的學習體驗。針對初中英語課堂教學而言，教師需高度重視導入方法的應(yīng)用，為學生帶來引人入勝的感覺。筆者主要對初中英語課堂教學的導入方法作認真解析，并列舉一些適當方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學 導入方法

在教育活動中課堂導入作為教學活動的開端，是教師在講授新知識內(nèi)容之前引領(lǐng)學生快速進入學習狀態(tài)的關(guān)鍵途徑，可有效吸引他們的注意力，使其對新知識的學習充滿期待與渴望。在初中英語課堂教學中，教師需結(jié)合具體教學內(nèi)容靈活設(shè)計多種多樣的導入方法，提升英語語言對學生的吸引力，激起他們的學習熱情，使其以積極向上的心態(tài)參與課堂學習。

一、運用情景導入方法，為學生帶來直觀感受

在初中英語課堂教學中可選擇的導入方法有很多，其中最受師生雙方青睞與喜愛是情景導入法，不僅運用頻率較高，而且效果也不錯。初中英語教師在課堂教學中設(shè)計導入方法時，可借助表情、手勢、動作等肢體語言引入新授內(nèi)容；或者借助簡筆畫、卡片、多媒體等輔助工具，將新知識內(nèi)容生動形象、具體真實的展現(xiàn)出來。借助情景導入方法能夠為學生帶來更加直觀的感受和認識，將英語知識變得形象具體，使得他們?nèi)谌氲浇滩那榫爸校鲃訁⑴c到英語知識的學習和探究中，并有利于對新知識的理解和認識，為課堂學習提供輔助。

比如，在講授《Do you like bananas？》時，教師可將本單元的水果蔬菜詞匯以卡片形式呈現(xiàn)出來，在卡片上畫出相應(yīng)水果的簡筆畫，包括：orange、tomato、ice cream、hamburger、salad、broccoli等，以及學習過的apple、banana、pear等。并組織語言：Look and guess what it is，Revise the old words and teach the new words.利用真實形象的情景使學生極易產(chǎn)生學習英語知識的欲望，直觀的教具容易吸引他們的內(nèi)心感受，以此提高的學習效率，且有主語對詞匯的記憶和認識。接著，教師可借助這些實物卡片調(diào)查學生：What kind of fruits and vegetables do you like？引導他們回答：I like apples/pears/bananas…如此，在真實的英語語言環(huán)境下有利于學生積極輸入信息和主動輸出知識，不僅能夠幫助他們熟悉英語語言的具體表達方式，還可以增進同學彼此之間的了解，知道各自喜歡的水果和蔬菜，初步掌握到本單元需要學習的知識內(nèi)容，為接下來的課堂學習做好充足的準備工作。

二、采用歌曲導入方法，有效轉(zhuǎn)移學生注意力

不少初中生都比較喜歡聽、唱英語歌曲，有的英語歌曲廣為流傳且相當經(jīng)典，是英語教學的有效素材。對此，初中英語教師可在課堂導入環(huán)節(jié)選擇一些符合學生興趣愛好與認知特點的英語歌曲，并與教學內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，在導入新課時播放給他們聽，以此快速有效地將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學習中，讓他們結(jié)合歌詞內(nèi)容初步了解即將學習的新課知識。同時，教師利用英語歌曲導入新課，對于初中生來說一種新穎、時尚的導入方式，可使他們自覺進入到課堂活動中，在歌曲氛圍下增強英語語言對學生的感染，使其集中精力參與學習。

諸如，在進行《When is your birthday？》教學時，針對導入新課而言，教師可采用多媒體設(shè)備播放英語歌曲《Happy birthday！》，使學生在自己比較熟悉的音樂旋律下受到感染，并結(jié)合語言：Do you remember the song？Lets sing it together，OK？讓他們不由自主的唱起來。不僅可把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，還可以營造活躍輕松的學習氣氛，有利于課堂教學質(zhì)量的改善。當學生跟著教師一起唱完這首英語歌曲之后，可據(jù)此設(shè)計問題：When is your birthday？讓他們根據(jù)自己的具體生日思考：如何使用月份和序數(shù)詞表達日期？從而順利引出新課。由于歌曲與初中生的年齡特征和心理特點相吻合，能夠有效激發(fā)他們學習英語知識的興趣，產(chǎn)生想要了解新知識的渴望，知道即將學習的新課內(nèi)容。還可以將英語課堂氛圍變得和諧融洽，使學生以輕松愉悅的心態(tài)面對新知識，消除緊張和舒緩壓力，最終實現(xiàn)高效學習。

三、應(yīng)用游戲?qū)敕椒ǎ瑺I造活躍的課堂氛圍

初中生與小學生相比雖然心理有所成熟，但是仍然童心未泯，普遍具有喜愛玩耍的天性。在初中英語課堂教學中，教師可充分利用學生的這一心理特點，在新課導入環(huán)節(jié)嘗試應(yīng)用游戲，將需要教學的英語知識與游戲融合到一起，營造活躍的課堂氛圍，讓他們快速進入到學習狀態(tài)。初中英語教師需深入研讀教材內(nèi)容，將知識點滲透至游戲中，讓學生在玩游戲的同時了解新課內(nèi)容，使其產(chǎn)生強烈的探究欲望和學習熱情。而且游戲?qū)τ诔踔猩鷣碚f具有較強的吸引力和誘惑力，讓他們充分體驗到英語課堂的樂趣和趣味，并順利引出新課。

四、總結(jié)

在初中英語課堂教學實踐中，教師需格外關(guān)注導入方法的應(yīng)用，結(jié)合具體教學內(nèi)容和學生身心特點，靈活使用情景、歌曲、游戲等多種不同的導入方法，將新課內(nèi)容自然、順利的引出，為學生指明學習方向，使其更加熱愛英語語言的學習和應(yīng)用。

參考文獻：

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