李馳

“文字是語言的圖像形式，語言遠(yuǎn)早于文字出現(xiàn)。而不管語言還是文字，都是編碼形式，我們閱讀到的，是其背后的信息?！?/p>

我不記得具體是在什么時候，但應(yīng)該是長大以后，我開始懷疑自己是個閱讀障礙者。而一旦有了某種懷疑，略微擦邊的證據(jù)也變得可信起來，好比星座理論，你不可能符合自己星座所有特征描述，有那么幾項(xiàng)對上了便可能深信不疑。

現(xiàn)在把自己稱作某綜合征患者是太容易的事情，似乎每種不良生活習(xí)慣和負(fù)面性格都可以對應(yīng)一種命名。而我給自己的診斷并不算是科學(xué)的嚴(yán)格判斷，卻也盡量避免了給自己對號入座找借口的可能性，只是陳述了一些狀態(tài)：閱讀速度慢、閱讀時注意力渙散、理解力差。

閱讀障礙癥到底是什么樣的呢？

根據(jù)EuropePMC數(shù)據(jù)庫里一篇相關(guān)論文的定義：閱讀障礙是一種神經(jīng)發(fā)育失調(diào)現(xiàn)象，其特征是詞語識別緩慢和不準(zhǔn)確。

神經(jīng)生物學(xué)方面的研究證實(shí)，閱讀障礙的特點(diǎn)是正常的左半球語言網(wǎng)絡(luò)機(jī)能障礙，也涉及腦白質(zhì)的異常發(fā)展。對閱讀經(jīng)驗(yàn)的研究表明，閱讀障礙更像是很多神經(jīng)異常的原因而非結(jié)果。目前六個易患的候選基因已被確認(rèn)，而且證據(jù)顯示基因會與環(huán)境相互作用。

在NHK紀(jì)錄片《疾病的起源——閱讀障礙癥》中，幾位受訪者閱讀障礙的情況十分嚴(yán)重：25歲的建筑師沒法正常閱讀，聽寫能力也極差；而侏羅紀(jì)公園背后的技術(shù)支持，一位研究恐龍的資深教授甚至讀不懂學(xué)生提交的論文（那他怎么混上教授的……），需要手工輸入到電腦里用語音讀出來才行。

片中進(jìn)行的腦部磁共振成像（MRI）顯示，人們閱讀時，文字經(jīng)視網(wǎng)膜首先刺激視覺皮層，再傳至顳葉的39、40區(qū)，轉(zhuǎn)換為聲音信息，接下來的過程與我們聽到語音時的處理過程相同，經(jīng)過語言中樞，我們最終明白了這個詞句的意思。這個復(fù)雜的過程可以說是閱讀的本質(zhì)了。

而對比顯示，閱讀障礙癥者的大腦39、40區(qū)在閱讀文字時活動較弱，這使文字難以轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z音再加以理解。這個關(guān)鍵的39、40區(qū)是用來比對和綜合處理多種感官信息的高級區(qū)域，人類在約25萬年前進(jìn)化出了這一區(qū)域，以滿足使用石器時，觀察調(diào)整手指的力量精確砸擊動物骨頭的需求。我們目前在閱讀時所用到的其實(shí)是非常古老的區(qū)域了，也就是說，人類的大腦中并沒有專門針對于理解文字的區(qū)域，人類進(jìn)化沒有趕上文字的發(fā)展。

讀了半天，根本沒搞懂

說回到我自身，如此看來我并不是閱讀障礙癥患者：我完全可以把書上的文字轉(zhuǎn)化成腦子里的語音來默讀和理解。而我自認(rèn)為的障礙其實(shí)更像是一種焦慮，對于在閱讀速度和閱讀質(zhì)量之間抉擇的焦慮。

分享我自己的一個經(jīng)歷。高中時有次兩節(jié)語文課連堂，老師帶我們到學(xué)校圖書館自由挑書看，我跟兩個哥們兒相約各拿一本川端康成的《雪國》。起初我按照慣常的方式，目光追隨著文字，逐字在心里讀出來，這樣默讀的速度與朗讀相當(dāng)，甚至還更慢一些，因?yàn)樽⒁饬^多集中在文字本身上，句子在心里讀順溜了，但意思卻沒有獲得，還要翻回頭再讀。

沒過一會兒，我就留意到他倆比我翻頁的頻率快很多，左側(cè)已讀的厚度也迅速累加。這給了我很大的壓迫感，我決定提速追趕，相應(yīng)的策略是：1.目光掃描和內(nèi)心聲音的速度加快；2.沒讀懂的句子也就不求甚解了統(tǒng)統(tǒng)略過。結(jié)果事與愿違，在這一個半小時內(nèi)，他們倆一個早早讀完了，另一個也基本讀完，而我只讀了不到一半，而且?guī)缀鯖]看懂，根本沒搞清人物關(guān)系和故事發(fā)展。

“略過那些沒讀懂的”這個念頭本身使我分心，在文字囫圇涌入時，我還在焦灼是否要翻回去把之前沒懂的一個細(xì)節(jié)看清再說，這樣便損失了更多信息，如此往復(fù)。

這背后有個重要問題，即閱讀的方式和習(xí)慣。我似乎不具備略讀的能力，或是說很薄弱。我采訪了兩位能夠做到一目十行的朋友，shiyi和污老師，他們表示在閱讀時腦中依舊是有語音存在的，只不過這個語音并不對應(yīng)原文?！拔腋杏X腦子里有一個聲音在讀，不是朗讀的速度，而是會自動抓中心意思來讀”，shiyi這樣告訴我，“閱讀好像本來就不是每一個字都看完的?！比绱丝磥砦腋麄兊膮^(qū)別在于觀看的方式。

我也有很輕松的閱讀體驗(yàn)

“研表究明，漢字的序順并不一定能影閱響讀，事證實(shí)明了也許你當(dāng)看完這話句后，才發(fā)這現(xiàn)里的字全是都亂的”“關(guān)與讀速閱有度？有與子長短句關(guān)?！边@是shiyi發(fā)給我的《漢字的順序不一定影響閱讀》一文開頭引自網(wǎng)絡(luò)的兩句話，其中的字序被打亂，但這似乎并不會影響我們閱讀。

此文試圖說明，經(jīng)驗(yàn)使我們對于一些常用的詞句產(chǎn)生固有概念，即語言習(xí)慣，這能夠讓我們在將文字轉(zhuǎn)化為語音之前，就迅速在視覺上進(jìn)行一次處理?！叭绻麖男睦斫嵌榷裕覀冊跐h字閱讀過程中往往受到詞組本位和前后詞語的影響，形成固定思維模式，可以根據(jù)熟悉的前后字詞很快定義出目標(biāo)詞，而無需仔細(xì)辨認(rèn)進(jìn)入大腦反饋，得出語音輸出模式，或者是和語音同時輸出?！闭蛉绱耍懊孀中蝈e亂的句子也依然可以順利閱讀。

其實(shí)這種語言習(xí)慣像極了緩存，遇到熟悉的文字結(jié)構(gòu)便可以調(diào)動緩存快速理解而無須重新分析。這可以解釋shiyi和污老師的一目十行，多年和大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)使他們的緩存豐富。他們也都表示，一目十行只對小說等較淺顯的文字奏效，而對那些晦澀難懂的哲學(xué)等理論書籍來說就無能為力了，因?yàn)槔锩娴男g(shù)語和復(fù)雜的邏輯超出了緩存范圍。而我的緩存則較少，又往往選擇一些對我來說“超綱”的書籍，比如茨威格、米蘭昆德拉、納博科夫等等，或許應(yīng)該說是他們的譯者作品在我的閱讀生涯中都留下了漫長又痛苦的記憶，回想一下，我其實(shí)也有過很輕松的閱讀體驗(yàn)，比如《明朝那些事兒》。

當(dāng)被問及閱讀時目光可以覆蓋多少文字時，污老師發(fā)來了上面一張圖片，“文字是一塊塊的，就是這樣看，然后自己組合。”他稱這種快速獲取信息的能力是通過偷懶養(yǎng)成的，“比如看小說想快點(diǎn)看到后面的劇情。”

而我的另一位閱讀速度很快的朋友曼哥則認(rèn)為，是強(qiáng)迫癥限制了速度，他不想錯過任何一句可能很精彩的文字，至于八卦新聞等不太可能在語言上有價值的文字，她就可以做到一目十行了。

由此可見，影響閱讀速度和效率的因素還不止腦回路和認(rèn)知方式，還有個人的愿望和情緒。我閱讀時在輕重取舍上是不愿妥協(xié)的，哪怕一個字都不想放棄，這也給我的閱讀增添了壓力。也有一些朋友描述自己的閱讀障礙更像是對閱讀的興趣很低或有畏難情緒，以至于在沒進(jìn)入專注狀態(tài)前就主觀放棄了。另外我到現(xiàn)在也還沒提到自己注意力難以集中的問題，大腦好像會時不時出現(xiàn)真空，在讀了很多行之后恍然發(fā)覺完全不知道剛才讀了什么，這與前文涉及的原理又有所不同了。

“閱讀一定經(jīng)過語音這道程序”也還存疑，曼哥就稱她閱讀時沒有語音。語音有或沒有，我們自己甚至可能覺察不到，而在被提出這個問題或是被追問時，倒有可能給出非真實(shí)的、卻讓自己以為真實(shí)的答案。事實(shí)上，在知乎和百度知道一些關(guān)于閱讀障礙和閱讀方法的解答中，普遍可以看到應(yīng)杜絕腦內(nèi)語音的建議，甚至有具體的阻止唇動、喉動、頜動的方法。那么，或許真的存在隔絕語音識別通道的閱讀方法也未可知，或許腦部掃描技術(shù)也未必絕對可信。

最后，祝你閱讀愉快。

（摘自《中國青年》）endprint