陳文平

摘要：本文敘述了作者親身經(jīng)歷的發(fā)生在學生和教師之間的一些故事。是與非，對與錯，是教與學的碰撞。

關(guān)鍵詞：課堂；體罰與處罰；激勵；創(chuàng)造

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0116

一、前言

課堂是屬于學生的，不是屬于教師的，更不是屬于專家的。一節(jié)課的好與壞，一個教師的成功與否，最有發(fā)言權(quán)的應該是我們的學生。以下的情和景是學生的心靈的故事，或娓娓道來，或依依不舍，或耿耿于懷……從教多年了，看了學生這些心底或許壓抑了多年的真情，我的心情很難平靜。如何構(gòu)建和諧課堂？如何上好課？什么樣的課堂才是學生最喜歡的課堂？僅以此文慰藉以前的種種不足，或以期如螢火陪伴前行的路……

二、鞭管之下，有賢士乎？——方孝儒

1. 那是一節(jié)數(shù)學課。在上小學六年級的時候，我們的數(shù)學教師身材魁梧，帶著一把厚厚的尺子走進了教室，在黑板上寫了一道應用題，我看了頭就疼，而他偏偏點到了我，問我怎么解，這時我低著頭，心中想著，這下完了，教師又問了一遍，我還是保持沉默。過了一會兒，教師怒氣沖沖地來到我的身旁，先用尺子重重地拍了一下桌子，又道：“這道題，我昨天不是講了三個類似的例題嗎？現(xiàn)在我只是把條件改了一下，你昨天有沒有聽課??？課下有沒有去思考?。俊庇谑?，教師拿起尺子狠狠地打了我右手三下，記得當時我的眼淚掉了下來，而我的鄰桌是想笑的樣子，只不過怕挨打，都憋住了。然后，教師在黑板上講解起來，一句一句的分析，講完之后又問我有沒有聽懂，我點了一下頭，便叫我坐下。我只記得當時我全身發(fā)抖，大腦一片空白……而在我的淚光中，我瞥見了教師的白發(fā)和他臉上的半絲笑容……

以上的現(xiàn)實版還在你我的身邊不斷上演著，教師的“苦心”和學生的“無心”編織了課堂的無奈，教師的“憤怒”和學生的“沉默”卻演繹了課堂的高潮。這樣的課堂不知是喜劇還是悲劇，可高潮過后，觀眾撕碎了來看處處是悲劇。其結(jié)局如同一只狼圈養(yǎng)了一群羊，狼每天在“已知”中欣賞著羊的溫柔，而羊卻在“未知”中求解著狼的目光。老師啊，你可知道，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。老師啊，用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相似。老師啊，當你埋怨學生太笨時，你也該自問：什么叫誨人不倦？

2. 對于現(xiàn)在的我來說，那一天我永遠都不會忘記。像往常一樣，我高興地早早地來到學校，因為今天要發(fā)數(shù)學試卷，對于昨天的考試，我非常有信心考第一，雖然我的數(shù)學成績時高時低，但我對數(shù)學十分感興趣，經(jīng)過千辛萬苦，終于擠進了前列。多么渴望自己的成績被教師報出，得到教師的表揚，收獲同學們贊美的目光，看到父母疲憊開心的笑容。伴著鈴聲，教師走進了教室，但教師說昨天很忙，今天的課他會用來批卷子，頓時，我的心一次次提起，又一次次的落下，突然，教師喊到了我的名字，我走向講臺，“你是抄別人的吧，怎么考了滿分？”“沒有，是我自己寫的”，“你還不承認，你看，她的答案跟你的一模一樣！”我一看，原來是我最好的朋友，因為她怕數(shù)學教師罵，考試時叫我給她抄，我就全給了。因為她的整體成績比我好，所以教師理所當然地認為是我抄她的?！袄蠋煟趺茨敲雌哪?？”我心里默念著。最后，我被教師罰站在墻角，當時我才是一個剛滿十二歲的小女孩??！我沒有掉下一滴眼淚，到下課的時候，“你承認嗎？”教師又問我，我沒有說話，只是一個人默默地站著。我的好友也一直沒有站出來。第二天，我向我的媽媽提出了轉(zhuǎn)?！?/p>

是啊，一個偽命題，我們卻在用“反證法”追求著完美證明，一首本是春暖花開的唐詩，卻翻唱成了撕裂歲月的元曲。人生路，雖然漫長，可有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別。很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童的心靈了。老師啊，尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。老師啊，要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光！

三、師也者，教之以事而喻諸德也——《禮記》

1. 在我的學習生涯中，我的數(shù)學成績一直很棒，我對數(shù)學也很感興趣，這和我的數(shù)學教師是分不開的。記得在初中的時候，數(shù)學教師每節(jié)課前都會給出幾分鐘的時間回憶昨天的內(nèi)容，然后點人回答她的問題，答對了，她馬上會給我們一個好看的微笑“你真棒！請坐下！”，答錯了，她會做出一副很生氣的樣子，但事實上她只是走到學生的身旁，輕輕地拍一下他的肩膀，然后和藹地說：“希望明天你能答對哦，相信自己！”說也奇怪，那個學生第二天真的就回答對了。我們班上每個學生都有這樣的經(jīng)歷，有時我們沒有答對，但不覺得丟臉，至少你明天還有機會。有時，她還會讓出一節(jié)課叫我們自己上，我們都搶著去上課，也許是因為年齡小，那時的羞澀全沒了，剩下的只有快樂！這樣的數(shù)學課上起來非常輕松，學起來也很有趣，我的成績也在穩(wěn)步前進，也許這樣的學習才真正是我們需要的。我相信，美好的記憶是不會被時間風化的！現(xiàn)在想起來，她微笑的時候，她生氣的時候，在我的心中都是那么的美麗！

2. 從初中到高中，我的數(shù)學成績都不好，老師根本就不在乎我，在我看來，教師只知道我這么一個人，卻不知道我是誰。一天天就這樣過去了，直到有一天，記得那是一個星期五的上午，數(shù)學教師讓學生上黑板做題目，我一直認為教師不會喊我，卻沒想到教師這次叫了我。后來我在黑板上將那道題做完了。我回頭看著教師，教師沖我點了一下頭，那時我真的很高興，因為我做對了那道題，因為教師知道了我是誰了。從此以后，我對數(shù)學充滿了興趣，也充滿了希望，雖然我后來的數(shù)學仍不理想，但我從沒放棄。那節(jié)課到現(xiàn)在一直留在我的腦海里，揮之不去。因為教師的一個點頭，讓我從迷途中走出來，讓我充滿了信心：我也是能行的！

四、后記

走在校園的林蔭小道，瑯瑯書聲在葉尖跳躍、燃燒……教室是我們點燃一把火的地方，校園是讓每一個學生抬起頭來走路的殿堂，教育是為了創(chuàng)造明天的輝煌！

（作者單位：安徽省望江縣第三中學 246200）endprint