賈彤+劉振聰+陳李萍

【摘要】本文以北京第二外國語學(xué)院2012級(jí)旅游管理學(xué)生商務(wù)英語課程的期末論文為例調(diào)查了80篇論文，旨在探究學(xué)生在學(xué)術(shù)論文中常用的研究方法及存在的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并提出建議。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的論文研究方法不明確，甚至沒有研究方法這一項(xiàng)；在所調(diào)查的論文中，文獻(xiàn)綜述與問卷調(diào)查是比較常用的研究方法，但學(xué)生在使用上述方法進(jìn)行研究時(shí)也存在問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)英語寫作 研究方法 《商務(wù)英語》

一、前言

學(xué)術(shù)論文是人類科學(xué)發(fā)展的重要載體，隨著國家對(duì)學(xué)術(shù)事業(yè)發(fā)展的重視，越來越多的學(xué)者投身于學(xué)術(shù)論文寫作中，這些都表明我國學(xué)術(shù)事業(yè)的繁榮與發(fā)展，標(biāo)志著我們國家的進(jìn)步與興旺。目前，學(xué)術(shù)論文作為一種考核方式，在人才培養(yǎng)中起到重要作用。

當(dāng)學(xué)生完成論文寫作的第一步——選題，便要思考如何撰寫論文，于是引出論文的研究方法問題。黃漢升（2009）在研究了300篇體育博士生論文的方法論寫作，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)于研究方法并沒有清晰認(rèn)識(shí)，研究方法的運(yùn)用存在問題，多數(shù)同學(xué)直接沿用前人的研究方法，研究方法名稱前后不一致。因此，研究學(xué)術(shù)論文寫作的方法論具有應(yīng)用價(jià)值。

本文研究北京第二外國語學(xué)院（以下簡稱北二外）2012級(jí)旅游管理專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語課期末論文，旨在分析他們?cè)谧珜懻撐臅r(shí)使用的研究方法，并探究這些方法是否合理可行。本文通過分析學(xué)生在英語論文寫作中的常用研究方法，探究當(dāng)前大學(xué)生英語學(xué)術(shù)論文寫作研究方法部分普遍存在的問題，試圖找到相應(yīng)的解決方案，為學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)提供參考。

二、文獻(xiàn)綜述

很多學(xué)者都曾做過學(xué)術(shù)論文寫作方法論方面的研究。目前，國內(nèi)有關(guān)該領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)主要集中于以下兩個(gè)方面：

首先，很多學(xué)者研究了特定領(lǐng)域或人群的學(xué)術(shù)論文寫作方法。在科技學(xué)術(shù)論文領(lǐng)域，除了邏輯方法還有新科學(xué)方法。然而，社會(huì)科學(xué)的研究在方法論上不同于自然科學(xué)。社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文的寫作要求其研究者和寫作者要勇于實(shí)踐，多方閱讀，善于思考。這種實(shí)踐通常指直接實(shí)踐法和間接實(shí)驗(yàn)法，是研究者和寫作者寫作實(shí)踐方法的基礎(chǔ)。

此外，一些研究則集中探討了學(xué)術(shù)論文方法論的應(yīng)用與教學(xué)的關(guān)系。以翻譯學(xué)科的碩士學(xué)位論文為例，學(xué)生接受不同的方法論培訓(xùn)會(huì)直接影響其碩士學(xué)位論文的研究設(shè)計(jì)。陳艷紅（2013）調(diào)查了我國翻譯方向碩士畢業(yè)論文的研究方法，并探討了其對(duì)教學(xué)的啟示。

縱觀上述文獻(xiàn)研究，大都集中在畢業(yè)論文上，專門探討學(xué)生期末論文方法論的研究較少。筆者認(rèn)為，學(xué)生期末論文更能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的水平。因此關(guān)注學(xué)生期末論文的方法論部分更具借鑒意義，更能得出切實(shí)有效的教學(xué)建議。本文旨在通過分析本科學(xué)生期末論文所采取的研究方法，回答以下兩個(gè)問題：

（1）論文寫作中最常用的研究方法是什么？

（2）學(xué)生所使用的研究方法是否存在問題？

三、研究方法

本文采用文本分析法，選取北二外2012級(jí)旅游管理專業(yè)商務(wù)英語課程的80份期末論文，調(diào)查論文寫作中的研究方法及其問題。本文作者之一是商務(wù)英語課程的授課教師，經(jīng)學(xué)生同意收集并研究學(xué)生的課程論文。收集這80份課程論文后，作者為每份論文編號(hào)，重點(diǎn)研究這些論文所使用的研究方法，旨在探究學(xué)生用何種方法來解決論文提出的問題，選擇的研究方法是否合理，在運(yùn)用研究方法解決問題的過程中是否存在問題。

四、研究發(fā)現(xiàn)

1.背景信息。商務(wù)英語課程是旅游管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，在大三學(xué)年開設(shè)，是一門將專業(yè)知識(shí)與英語結(jié)合起來的應(yīng)用型課程。學(xué)生大部分已通過大學(xué)英語六級(jí)考試，英語水平較好，已具備使用英文獨(dú)立撰寫論文的能力。

2.學(xué)生使用的方法論?？v觀選取的80份學(xué)術(shù)論文，最常見的方法是文獻(xiàn)分析法以及問卷調(diào)查法。學(xué)生擅長于分析、比較前人的研究成果，從而探索出符合自己觀點(diǎn)的論據(jù)；并利用問卷調(diào)查法來探析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得學(xué)術(shù)論文的支撐。但在所選取的80份期末論文中，有31份沒有明確的研究方法。具體的方法論使用情況：問卷調(diào)查（46.25%），訪談（16.25%），文獻(xiàn)綜述（21.25%），數(shù)據(jù)分析（31.25%），案例、對(duì)比分析（8.75%）。

通過分析所選論文，筆者發(fā)現(xiàn)近三分之一學(xué)生未能正確列出自己論文中使用的研究方法，其中也不乏有同學(xué)在論文寫作中沒有明確注明方法 （Method/Methodology）這一項(xiàng)，這說明學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式還不夠明確。此外，還有部分同學(xué)即使在論文寫作中有方法 （Method/Methodology） 這一項(xiàng)，但該項(xiàng)下的內(nèi)容與方法論無關(guān)。

（1）實(shí)證類方法。

1）問卷調(diào)查法。從表中不難看出，問卷調(diào)查是備受大部分學(xué)生青睞的研究方法，因?yàn)閱柧碚{(diào)查操作性強(qiáng)、便于統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。同時(shí)大部分學(xué)生選擇了在線問卷調(diào)查，這更進(jìn)一步拓展了受調(diào)查對(duì)象的規(guī)模，但問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)卻是一大難點(diǎn)。本研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在方法部分直接附上他人的問卷，或在他人問卷上稍作修改，使得問卷并不完全切合自己的研究主題，得到的結(jié)果不具說服力。大部分同學(xué)雖有修改問卷問題或選項(xiàng)的意識(shí)，但由于缺少專業(yè)知識(shí)，往往達(dá)不到預(yù)期效果。

例1：整體旅游感受

A.很好，很舒適 B.還可以，在能接受的范圍內(nèi)

C.不是很好，吃住方面不好 D.很不好，玩吃住都不好

該例選自學(xué)生論文，問題的設(shè)置旨在探求游客針對(duì)某次旅游的整體感受，但選項(xiàng)C的答案定位是游客的整體感受不太好，且又限定由于飲食住宿方面的不足導(dǎo)致，那么假設(shè)游客覺得是行程方面的問題，又該如何選擇，因而該選項(xiàng)的設(shè)置存在一定問題。

2）訪談法。訪談法也是學(xué)生喜歡的研究方法，因?yàn)樵L談法的操作性強(qiáng)，可因時(shí)因地制宜。學(xué)生們多選用半結(jié)構(gòu)性訪談，來選取特定的受訪對(duì)象獲取自己的研究資料。很多學(xué)生都會(huì)在自己的論文中提到本文使用訪談法，但全文看不到訪談的問題，附錄也未附上完整的訪談問題，且訪談結(jié)果也未明確展示。endprint

（2）非實(shí)證類方法。非實(shí)證類方法基本包括三類，文獻(xiàn)分析法，數(shù)據(jù)分析法，案例對(duì)比分析法。第一，文獻(xiàn)分析法是同學(xué)們?cè)谧珜懛菍?shí)證類文章時(shí)常用的一種方法。很多同學(xué)們都是在確定了自己的話題之后，在文獻(xiàn)庫中搜索國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)，通過分析他人的文獻(xiàn)，歸納出自己的論文立意。但暴露出來的問題是同學(xué)們未能加以篩選地直接羅列前人的研究成果，或完全移植、引用別人的結(jié)果，在文獻(xiàn)的堆砌中并沒有添加自己的思考或發(fā)現(xiàn)，解決不了自己預(yù)設(shè)的研究問題。

第二，很多學(xué)生避免了實(shí)證研究的方法，針對(duì)自己的話題，會(huì)在資料庫中搜索與自己研究問題相關(guān)的文章，來借鑒他人的案例或數(shù)據(jù)，以此作為自己的研究基礎(chǔ)。某同學(xué)在論文中寫到：由于現(xiàn)階段的我還無法開展實(shí)證研究，因此我會(huì)利用前人的研究結(jié)果加以分析。在搜索了前人的研究之后發(fā)現(xiàn)一篇與我的研究比較相近的文章，決定使用他的數(shù)據(jù)來作為我的研究基礎(chǔ)。

第三，對(duì)比分析法及案例分析法用的相對(duì)較少，與數(shù)據(jù)分析法相同的是，這兩種方法都是直接引用他人的案例或數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析，從而將結(jié)果應(yīng)用于自己的論文寫作中去。案例分析法的弊端同樣在于案例的使用可能缺乏針對(duì)性或時(shí)效性，使自己的論文站不住腳。

五、結(jié)論

研究結(jié)果顯示，同學(xué)們?cè)谡撐淖珜戇^程中，使用的研究方法不明確，且研究過程中問題重重，不能很好地通過研究方法得到自己想要的結(jié)論。因此，針對(duì)目前存在的問題，有必要開展以下措施：

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的指導(dǎo)。教師應(yīng)該讓學(xué)生明確不同研究方法的適用性以及各自的利弊。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，監(jiān)控學(xué)生的論文寫作過程。學(xué)生確定了自己的論文選題之后，應(yīng)該加強(qiáng)與授課教師的溝通，確認(rèn)自己選取的研究方法是否可行，是否便于執(zhí)行，得出所需的結(jié)論。此外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)論文閱讀。學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間閱讀一手文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)前沿的文獻(xiàn)，研究方法，應(yīng)用于自己的論文寫作。

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