胡柳益

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，如何提高課堂教學(xué)效率成為廣大教師最為關(guān)注的一面。而筆者認(rèn)為，人的情感是最直接影響學(xué)生聽課效率的一個(gè)因素。所以，教師一旦能在教學(xué)中正確運(yùn)用情感教育，就能大大提高學(xué)生的聽課興趣，從而達(dá)到良好的聽課效率。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育。

關(guān)鍵詞：情感；情感教育；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-0054

本文是筆者結(jié)合自己這幾年在教學(xué)中的感悟，淺談情感教育的作用以及如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育。

一、什么是情感教育

1. 情感教育的定義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往一味地追求教學(xué)成績(jī)的高分，十分重視知識(shí)點(diǎn)的傳授，對(duì)情感因素則缺乏重視。再者，教師并沒(méi)有將知識(shí)的獲取放在學(xué)習(xí)者身上，忽視了學(xué)生心理的整體作用。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)的一體化、世界的信息化都向我們顯示了教育的世界趨勢(shì)：情感教育。一直以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)，近年來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展這一理念逐漸深入人心。而新課程教學(xué)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)中是很重要的。那么，什么是情感教育呢？所謂的情感教育其實(shí)是教育過(guò)程的一部分，而不能將它看成是一種特殊的、獨(dú)立的教育形式。它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。

2. 情感教育的作用

（1）情感教育是建立良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

情感是打開人心靈的一把金鑰匙。當(dāng)你的教學(xué)水平、人格魅力折服學(xué)生之后，學(xué)生往往會(huì)因喜歡你而連帶地愛上英語(yǔ)這門學(xué)科，在濃濃的情感氛圍中，定會(huì)收到預(yù)想不到的學(xué)習(xí)效果。然而，建立良好師生關(guān)系的前提是教師必須對(duì)自己所教學(xué)生的內(nèi)心世界有一定的了解。教師通過(guò)與學(xué)生多溝通，充分了解他們的性格特征、興趣愛好、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等，教師才能做到因材施教和公平民主，對(duì)優(yōu)秀生愛得嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生愛得寬容。

（2）情感教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

“教人未見其趣，必不樂(lè)學(xué)?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。

新編的GO FOR IT教材內(nèi)容取材廣泛，圖文并茂，生動(dòng)形象，趣味性強(qiáng)，時(shí)代感強(qiáng)，十分貼近當(dāng)今學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索并體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感因素的興趣。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)教材中顯性或隱性的情。再者，教育專家提到教學(xué)活動(dòng)是一種特定情境中的人際交往活動(dòng)，師生雙方在共同參與教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)自覺或不自覺地交流情感。積極的情感交流可以促進(jìn)學(xué)生更有效地參與課堂活動(dòng)。

（3）情感教育能促進(jìn)青少年認(rèn)知素質(zhì)的發(fā)展

認(rèn)知素質(zhì)的高低取決于人對(duì)于事實(shí)關(guān)系的主觀反映（感覺、知覺、表象、概念、判斷和推理等）與實(shí)際情況相吻合的程度，它包括對(duì)事物的感覺、知覺和表象的能力，對(duì)概念進(jìn)行判斷、推理、分析、歸納等方面的思維能力。研究者和理論家指出，“課堂在本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)生釋放和交流情感的地方?！苯處熗ㄟ^(guò)情感教育，把課堂上的氛圍調(diào)控得輕松、愉快，學(xué)生便會(huì)不自覺地被培養(yǎng)起良好、融洽的人際關(guān)系。這種和睦的、支持性的人際交往關(guān)系使學(xué)生對(duì)于外界的事物都帶有積極的情感體驗(yàn)，這樣積極的情感體驗(yàn)?zāi)苡行Т龠M(jìn)青少年認(rèn)知素質(zhì)的發(fā)展。

（4）情感教育有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

絕大多數(shù)差生不是因?yàn)樯砣毕菟拢峭獠凯h(huán)境造成的。有的是因?yàn)榧彝キh(huán)境復(fù)雜，父母疏于管教，孩子缺乏關(guān)懷，導(dǎo)致孩子從小無(wú)心學(xué)習(xí)，自暴自棄；有的家長(zhǎng)則是管教過(guò)嚴(yán)，經(jīng)常打罵孩子，孩子畏縮拘謹(jǐn)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛，導(dǎo)致孩子自私任性，不能吃苦，一旦受到挫折，萎靡不振；有的則是受到不良社會(huì)風(fēng)氣影響，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師如果能厚愛后進(jìn)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，克服他們的消極情感，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。哲人詹姆士說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！彼?，教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、真摯的肯定性評(píng)價(jià)一旦得到后進(jìn)生的認(rèn)可，他們便會(huì)重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心，繼而取得意想不到的進(jìn)步！

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情感教育

1. 用平等的師生關(guān)系溝通情感

（1）生活中關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生

學(xué)習(xí)本身就是“學(xué)”與“教”結(jié)合下的產(chǎn)物，兩者缺一不可，只有教師與學(xué)生之間架起一座感情的橋梁、友誼的橋梁，學(xué)生才樂(lè)意接近教師，愿意接受教師的教育，并愛屋及烏地愛上你所教的這門學(xué)科。所以，作為教師，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)放下架子，把學(xué)生放在心上，努力關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。課上，盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在回答時(shí)，把難度比較低的問(wèn)題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓他們更多地體會(huì)成功的喜悅，樹立自信心，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，喚起他們對(duì)教師的愛，進(jìn)而愛上英語(yǔ)這門學(xué)科，最終便能提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

（2）方法上因材施教，注重表?yè)P(yáng)機(jī)制

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！庇捎趯W(xué)生的知識(shí)水平、智力因素和學(xué)習(xí)能力都存在差異，教師對(duì)待每一類學(xué)生要運(yùn)用不同的教學(xué)方法：嚴(yán)于優(yōu)等生，笑對(duì)中等生，善待后進(jìn)生，真正做到因材施教。

林肯也曾說(shuō)過(guò)：“一滴蜂蜜比一加侖的膽汁更有用，因?yàn)槿巳硕枷矚g別人的恭維！”誠(chéng)然，表?yè)P(yáng)使人“自尊”，激勵(lì)使人“自信”。而擁有“自尊”和“自信”是學(xué)生進(jìn)步和成才的關(guān)鍵。因此，表?yè)P(yáng)在我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中所起到的作用就不言而喻了。在課堂上，教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的問(wèn)題，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。如對(duì)表現(xiàn)好的常用“Very good”“Good job”“Well done”“Excellent”；對(duì)表現(xiàn)欠佳的常用“Try it again”“Take it easy”“It doesnt matter”“I believe you can do it better next time”等這類激勵(lì)性的話，讓他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。endprint

2. 用充分多樣的情感素材滲透情感教育

（1）利用情感素材，精心設(shè)計(jì)教法

我們初中英語(yǔ)目前使用的是人教版的GO FOR IT這套教材，此教材題材豐富，設(shè)計(jì)新穎，十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。并且里面蘊(yùn)涵了豐富的、積極健康的情感因素。所以，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候可以有目的、有意識(shí)地把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的同時(shí)受到思想感情的熏陶。

（2）利用多樣化的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

初中生活潑好動(dòng)，思維活躍，要讓他們?cè)谒氖宸昼姷恼n堂時(shí)間內(nèi)全神貫注，就必須做到課堂內(nèi)容輕松易懂，直觀易學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，生動(dòng)有趣。所以，根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，教師必須充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，并盡量多地使用。加入了語(yǔ)音、視頻、圖片的多媒體教學(xué)現(xiàn)在正被廣泛地運(yùn)用著，它比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能吸引孩子們的眼球。另外，孩子們喜歡帶有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的游戲活動(dòng)，教師將游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂，既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，在輕松愉快的同時(shí)又鞏固了新知識(shí)。并且在游戲活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)了集體合作感，凝聚了注意力，也融洽了師生關(guān)系。

3. 用愉悅的課堂氛圍和合作學(xué)習(xí)升華情感教育

（1）營(yíng)造和諧氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)

孔子在《論語(yǔ)》中說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”在孔子看來(lái)，樂(lè)學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界。所謂“樂(lè)學(xué)”就是創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，在師生心境愉快、情感融洽的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的一種教學(xué)方法。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)孩子都有畏懼教師的心理。所以，作為教師，我們要善于表達(dá)積極的情感，用甜美的微笑、溫柔的語(yǔ)言、體貼入微的動(dòng)作，拉近學(xué)生與你之間的距離。只有你的親切感才能消除學(xué)生對(duì)你的隔閡，取得他們對(duì)你的信任，也由此對(duì)你的課，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，并且會(huì)精神飽滿、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，變“苦學(xué)”為“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（2）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是在相互交流、交際中進(jìn)行的，因此加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就顯得十分重要。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生群體精神的重要方式。當(dāng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相交流思想，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短時(shí)，他們就會(huì)感覺自己是群體中不可缺少的一員，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己有價(jià)值的感覺。情感總是產(chǎn)生于一定的情境中，情境中的各種因素往往對(duì)情感的產(chǎn)生起綜合的作用，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動(dòng)可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生積極自主地合作學(xué)習(xí)。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響極大，如何將情感教育運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師努力研究的一個(gè)方向。作為英語(yǔ)教師，我們首先應(yīng)該更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，“以情輔教”，使學(xué)生懷著快樂(lè)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，作為21世紀(jì)傳道、授業(yè)、解惑的教師更應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生情感的藝術(shù)家，只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的，并最終為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省寧波市奉化區(qū)城北中學(xué) 315000）endprint