邱美春

在當前社會，素質教育已經開始得到人們的認可，作為德智體美勞全面發(fā)展的其中一項內容，體育課程在培養(yǎng)人才方面具有極為關鍵的作用。受到傳統(tǒng)思想的影響，很多體育教師在開展體育教育方面，認為現(xiàn)在小學生的集體運動密度已經達到了一個較高的水平，只有增加理論教學，才能夠有效的提高課堂有效性。從教學的實際狀況分析，這種教育理念并不合適，雖然勞逸結合能夠確保體育課堂教育有效性的關鍵，但是集體運動密度必須更高，才能夠有效的提高課堂有效性。教師提高學生的集體運動的密度，可以讓他們能夠體會到運動的樂趣，在運動中能夠實現(xiàn)融會貫通的教學目標。

1. 理論教學對體育教學的重要性

以當前教學大綱為參考，想要實現(xiàn)教學大綱的要求，必須要轉變傳統(tǒng)觀念。在這個過程中，理論教學極為關鍵，可以起到極為重要的推動作用。

1.1 有助于降低傷害

現(xiàn)在很多小學生一上體育課，就顯得極為興奮，在操場上可以肆無忌憚的運動，不管什么天氣，都能夠興致勃勃，甚至很多小學生在上體育課的過程中，沒有運動著裝，而是穿著小皮鞋或者牛仔褲參與體育運動，運動前的熱身也極為少見。在這種情況下，由于缺乏體育常識，很容易發(fā)生運動損傷，給小學生帶來不必要的傷害。在這種情況下，如果開展體育教學的過程中，通過理論教學，向學生傳到這些方面的知識，完全可以避免類似傷害事件的發(fā)生，有助于更好的開展體育教學。

1.2 有助于了解運動技巧

對于運動而言，小學生所了解到的知識很少，尤其是技巧性很強的運動，小學生雖然很喜歡，但是缺少運動技巧，在開展運動的過程中，很難達到預期的教學效果。以足球教學而言，足球運動很受小學生的推崇，在體育課堂上，很多小學生都會追著足球跑，這樣的足球教學并不是教學大綱所希望達到的教學效果。足球是一項技巧性很強的運動，不僅需要個人技術，而且需要相當強的配合意識。對于小學生而言，在缺少理論指導的前提下，想要達到這個目標，是非常困難的一件事情。通過理論教學，教師可以將足球的發(fā)展歷史、足球技巧等傳達給小學生，讓小學生能夠了解到想要踢好足球需要具備哪些基本素質，從而為自己設定學習目標，提高體育教學的有效性。

1.3 有助于深入了解體育知識

在體育課程開展的過程中，很多小學生都希望能夠了解更多的體育知識，從而讓這些知識融入到自己的常識中，在這種情況下，教師需要以學生為教學主題，針對他們的實際需求，結合體育運動項目的內容，展開理論教學，讓學生能夠更好的掌握相關的體育知識，從而能夠實現(xiàn)小學生自我學習的預期目標。

2. 集體運動密度設定的相關因素

為了能夠有效的制定小學生集體運動密度，了解相關的影響因素極為關鍵，針對目前小學生體育課程的開展情況，相關因素可以歸結為以下幾種。

2.1 課程結構

結構是否合理，直接影響到體育課程的有效性。為了能夠達到提高課堂有效性的預期目標，體育教學內容在設定方面，必須要全面的考慮整節(jié)課程的所有環(huán)節(jié)，確保小學生能夠在充分運動的同時，能夠了解到足夠多關于體育知識的內容。只有實現(xiàn)理論與實踐共同開展的教學目標，小學生在體育方面的教學效果才會更好。為此，教師在制定教案的過程中，需要全面的考慮學生運動的強度、時間，從而在運動過程中科學的穿插理論知識，提高學生對理論知識的理解深度。通過這樣的方式，不僅可以保障學生的運動密度，也可以讓學生實現(xiàn)勞逸結合的教學目標，有效提高教學有效性。

2.2 授課方式

在影響教學有效性的各項因素中，教師的授課方式極為關鍵，如果教師在授課過程中，教學方式過于死板，難以吸引小學生的注意力，那么教學效果將會大打折扣。尤其對于小學生而言，他們對運動有一種特殊的熱愛情懷，如果教師在他們運動過程中突然中止，然后講授一些理論知識，那么不僅不會吸引小學生的注意力，反而會讓小學生對理論知識產生憎惡感，從而拒絕接受這些知識。為了避免這種情況發(fā)生，教師在教學過程中，需要充分考慮小學生的心理特點，從而合理的安排授課方式，讓小學生既可以享受到集體運動帶來的樂趣，同時還能夠接受到理論知識，實現(xiàn)事半功倍的教學目標。

2.3 教學態(tài)度

小學生的心理非常的敏感，所以在對待情感方面，教師必須要謹慎，避免小學生的人格受到傷害。為了能夠達到教學目標，教師需要在教學態(tài)度方面，尊重小學生的人格，將小學生作為教學的主體，以多元化的教學模式，向小學生傳到更多相關的體育知識。在傳統(tǒng)教學模式中，學生的地位很難得到保障，教師大多都是以自我為中心，要求學生按照自己制定的教學方案被動的接受相關的知識。在這樣的教學模式下，小學生的心理發(fā)育會受到抑制，不利于教學目標的實現(xiàn)。只有尊重學生的人格，讓他們主動的意識到體育課程的樂趣，教師才能夠得到學生的認可，那么在安排集體運動密度的依從性方面，小學生也會因此而提高。

3. 小學生集體運動密度制定的策略

在小學生體育教學開展的過程中，集體運動密度的制定是影響體育課堂有效性的重要因素，為了能夠更好的貫徹素質教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的預期目標，我們必須要深入小學生的實際需求，以激發(fā)他們的學習興趣為目標，合理制定運動密度。

3.1 合理穿插理論教學，有效激發(fā)學習興趣

小學生正處于心理和智力快速成長的時期，他們對很多外在的事物都抱有濃厚的興趣，在這種情況下，教師應該充分利用小學生的好奇心，在制定小學生集體運動的教學方案中，合理的穿插一些理論教學，適當?shù)慕档图w運動的密度。不僅可以讓小學生有足夠多的休息時間，還可以讓學生對相關運動有更為深刻的認識。比如在足球教學中，可能很多小學生對足球的比賽規(guī)則并不了解，如果教師只是一味的讓小學生進行集體運動，而不對相關的知識進行分析，那么很難達到一個較好的教學目標。

為了能夠提高教學有效性，教師需要在恰當?shù)臅r機，展開理論教學。比如在小學生足球運動持續(xù)時間超過15分鐘后，小學生的體力會出現(xiàn)下降的趨勢，在這個時候，教師將小學生召集在一起，并且詢問小學生對剛才的運動情況是否滿意。這時候，小學生的注意力會被逐漸的從運動中轉移出來。這時候教師再對小學生剛才的運動情況進行深入分析，更容易得到小學生的認可，從而提高小學生對足球運動的認知程度。理論講解的時間不宜過長，五到十分鐘最為合適，既可以讓小學生保持精力集中的狀態(tài)，而且還能夠有效的緩解運動帶來的疲憊感，讓小學生的身體得到恢復。理論講解完成后，再次分組，展開足球訓練，這樣會得到事半功倍的教學效果。雖然小學生的集體運動密度有所降低，但是教學效果卻會因此而提高。

3.2 言簡意賅介紹知識，形象生動吸引注意

相對有體育運動而言，在體育課堂教學方面，理論知識非常不受小學生的歡迎，很多小學生認為理論知識的講解會讓他們集體運動時間變短。在這種情況下，為了能夠實現(xiàn)教學有效性的提高，教師需要針對理論知識進行深入的分析，在授課前就要做好充足的準備，盡可能的用最簡潔的語言去介紹本節(jié)課需要掌握的體育知識，在講課過程中，為了能夠有效的吸引小學生的注意力，教師還需要借助非常生動形象的語言。從小學生的角度分析，傳統(tǒng)模式下，理論知識的講解會讓它們感覺到枯燥，教師需要從這個角度出發(fā)，轉變傳統(tǒng)模式，結合小學生現(xiàn)在的心理特點，采取幽默風趣的語言，讓學生能夠接受教師的教學內容。

3.3 確保學生主體地位，充分重視學生人格

在體育教學過程中，如果教師沒有充分的將小學生作為教學主體，而是根據自己的教學意愿擅自降低小學生的集體運動密度，那么大多數(shù)小學生都會對體育課程產生不滿。因為在他們看來，體育課堂就是要讓自己能夠有足夠多的運動時間，如果教師將運動時間縮短，那么他們會對體育課程的興趣有所降低。為了避免這種情況出現(xiàn)，教師在教學方面，必須要確保學生的主體地位不動搖，在滿足他們實際需求的基礎上，增加體育知識的宣傳教育，實現(xiàn)教學目標。教師應該以小學生關注的焦點為切入點，合理的安排理論知識，讓學生對理論知識產生濃厚興趣，進而實現(xiàn)由被動學習向主動學習的轉變。在這個過程中，學生的人格得到了保護，他們對教師的認可度也會有所提高。

4. 結束語

受傳統(tǒng)思想的影響，很多人認為體育教學開展的形式就應該以集體活動為主，也正是由于受到這樣思想的影響，體育教學的發(fā)展受到了非常顯著的影響。體育課堂教學不僅需要較高的集體密度，而且需要穿插理論教學，但是集體活動密度必須要達到一定水平，才能夠讓學生對理論知識有更為深入的了解，從而得到較好的教學效果。為此，在當前形勢下，我們不僅要提高小學生的集體運動密度，而且還要穿插一定的理論教學，才能夠實現(xiàn)課堂教學有效性的提高。